開卷是否有益辯論會相關作文20篇
開卷是否有益辯論會 篇1
國小五年級作文 ,1043字今天語文課鈴聲一響，我們就端端正正地坐在座位上，連平時愛搗蛋的同學也不亂動了。這是為什麼呢？哈哈！因為我們班今天要開展一個“開卷是否有益”辯論會！
現在教室變成了“法庭”，坐著正方和反方同學，當然也少不了引導者—孫老師。黑板上寫著兩方主力辯友的名字，辯友們都擦拳磨掌，希望能說出讓對方沒詞的話。我是本次活動的主持人，同時也是正方辯友之一。
宣佈辯論會正式開始後，正方1號搬出了很多關於讀書有益的名言，暗示反方：名人都這麼說了，你還能反對什麼？反方1號也振振有詞，說的也有理有據。正方2號鄧悅激動得揮舞雙手，還打起了急速而有力的手勢：“但是請想想……能說書無益嗎？”我甚至聽見臺下有人嘀咕“息怒，息怒！”反方也是一個比一個說得有道理。
活動將推向高潮，辯手們說的辯詞都很新穎，易使人屈服。
反方唐斌，語氣抑揚頓挫地說：“我認為，書不一定有益。因為一些漫畫，比如《老夫子》，講的都是不良的事，還能對人有益嗎？”
正方邱欣桐，舉著一本科學漫畫說：“沒說一定要讀《老夫子》啊！這些漫畫有益啊！能讓我們學習科學啊！”我聽見反方同學小聲說：“這倒是。”
有人問孫老師參不參與辯論，加入哪一方，孫老師加入反方。她認為看不好的書會使人也跟著變壞。孫老師還指導我們，在對方說的時候要認真聽，便於找出別人的破綻，好反駁。
反方溫梓軒立刻附和：“對！你看《爆笑校園》裡呆頭脫褲子，你要是看了，學他豈不是很丟臉？”
就在下一秒，正方鄧悅立刻反駁：“你可以剋制住自己不學他呀！”
反方唐斌，一臉激動地說：“但看到呆頭裸體，豈不是更不好？萬一你一時激動就學了他呢？”
我作為正方辯手反駁他：“那是裸體那人心！態！不！正！我心態端正怎麼會學呆頭呢？老子說過：凡是事物都有它的兩面性，書也一樣。比如《福爾摩斯》，很多同學都喜歡看。看完後，有人學到的，是偵探的推理能力，但有人學到的卻是凶手的作案手段。你說《福爾摩斯》到底好不好呢？再說裸體吧！你看看，很多名畫裡都有裸體呀！米開朗基羅的雕像也有裸體啊！那才叫藝術！”
我話音剛落，掌聲響起（反方也鼓起掌來）。
孫老師突然說她想改為支援正方了，看來我們正方很有實力哦！
魏思雨是正方隊員，她說：“心態不正的人就算看好書也會學壞的！你能說出一大串因看書而墮落的人又能說明什麼呢？你切菜切到手了能怪刀不好嗎？”
又是一陣掌聲（反方帶頭鼓掌的）。
……
我們的辯論還沒分出勝負，下課鈴就響了。開卷，到底有沒有益處呢？我，還是支援我們正方的觀點—開卷有益！
開卷是否有益辯論會 篇2
國小五年級作文 ,506字上週末，老師給我們佈置了收集有關辯論會“開卷是否有益”的資料的作業，我們在家裡做好了充分的準備，期待著辯論會的到來。
三天後的下午，辯論會如期舉行。班主任老師宣佈：“辯論會正式開始！”正方同學首先發表了自己的看法：開卷有益，讀書可以讓人擁有淵博的知識，唐代詩人杜甫有一句名言：讀書破萬卷，下筆如有神。讀的書多了，知識也多了，怎麼可能寫不出好的作品呢？反方同學辯論道：紅棗吃多了對身體好，但是對牙齒不好，藥吃多了對身體有益，但是也有副作用。書裡的內容也不是完全好的。正方同學說：書籍是全世界人民的營養品，要多讀書才能成為名人啊。反方同學辯論道：即使如此，現在讀書讀多了也不好，假如你整天沉迷於讀書，不去接觸社會，就會變成一個書呆子，而且會害了自己。正、反兩方各持己見，經過一番脣槍舌劍，難分高下，辯論會場的氣氛愈演愈烈，彷彿是一場沒有硝煙的戰場。隨著老師宣佈“辯論會結束！”，這場激烈的辯論會落下了帷幕。同學們的精彩辯論贏得了陣陣掌聲。
通過這次辯論會，我們都悟到了一個道理：在生活中讀書要有選擇性的閱讀，不要隨便亂讀對自己沒有益處的書。
開卷有益和開卷未必有益辯論會 篇3
國小五年級作文 ,731字今天上午的第二節，一場辯論賽開始了，這就是一場沒有硝煙的戰爭。
正反雙方拿著資料，劍拔弩張，現場變得十分緊張。他們獲勝的決心和信心就快要從他們的嘴裡呼之欲出了。
這次辯論的主題是：“開卷有益”對決“開卷未必有益”。辯論賽開始了，正方一辯率先發言：“對方辯友，我方認為‘開卷必定有益’。莎士比亞說過‘書籍是全世界的營養品’，既然是營養品，那就證明開卷有益。”正方講完，反方一辯不服氣，立馬站起來給予反擊：“我方認為‘開卷未必有益’……”正方二辯立即助力一辯：“劉向說‘書是良藥，善讀之可以醫愚’也！”我則在一旁靜靜地看他們，但我聽這話時，心裡一驚，我想：糟了，這話有紕漏。果然，反方二辯抓住這機會，緊追不放：“你們說書是藥，那麼有良藥，就一定也會有毒藥！”
這話給正方的信心澆了一盆冷水，給他們的決心帶來打擊。正方立馬補上了這個大洞，楊笑豪站了出來，激動地說：“有些同學看了《福爾摩斯》，就喜歡扮演福爾摩斯，還叼著一個大煙鬥……”他伶牙俐齒讓他成為了殺傷力最大的“武器”。反方四位辯手聯合，打算給予正方最後一擊，結束這一場辯論，誰知這時候正方一辯使出了渾身解數，而我則靜靜地繼續享受他們精彩的辯論。
老師宣佈：反方勝利，加十分。最後正方還是敗了，反方勝利。
這次辯論賽非常激烈，我喜歡辯論賽！因為辯論賽實在太精彩了！
開卷有益和開卷未必有益辯論會 篇4
國小五年級作文 ,544字今天，舉行了一次辯論賽，主題是開卷有益VS開卷未必有益。
我們的辯論賽開始了！周圍的氣氛一下子凝固起來，我在“開卷有益”一方，不知道是正方還是反方勝利，一想起就有些激動和期待！
“對方辯友，我方認為‘開卷必定有益’，莎士比亞經亞說過‘書籍是全世界的營養品’！”我方一辯首先陳述觀點。
“對方辯友，我方認為開卷未必有益！有些人看了壞書，就學會了裡面的壞行為！”一聽這話，我方三辯激動得忘了這是課堂，拍了一下桌子，猛地站起來，急切地反駁道：“‘卷’指為好書，看好書必定有益！看了壞書就學裡面的壞行為，是那個人思想有問題！”
對方辯友似乎勝權在握一樣，淡定地站起來，慢悠悠道來：“看了壞書才會有壞思想，才會去學壞，所以開卷未必有益！”
這句話令我方所有辯手沉默了，這如同一把利劍，似乎把我方辯手的思維劈成了無數碎片，一針見血，真像個辯論天才！
現在勝負已定，“開卷未必有益”大勝“開卷有益”！這場辯論賽，真像沒有硝煙的戰爭，非常激烈，非常緊張，刺激！
開卷是否有益 篇5
國小五年級作文 ,918字“叮鈴鈴！”上課鈴聲響了。同時，嚴老師邁著輕鬆的步伐走進教室，神祕兮兮地說道“同學們，今天我分要進行一次小小的辯論會，而辯論會的題目嘛~，就是—開卷是否有益。”
只見以孫霄為主帥的正方和以範芊芊為主帥的反方各站一邊，都是陣容龐大，蓄勢待發，只待老師一聲令下就開始脣槍舌戰，到處佈滿了“血腥”的味道。
正方的孫霄一馬當先：“孔子讀書破萬卷，編寫修訂了《史》與《書》；司馬遷讀書破萬卷，寫成了《史記》彪炳千秋；李白斗酒詩百篇。”孫霄的辯論真是一氣呵成，句句話語鏗鏘有力，擲地有聲，又是那麼的咄咄逼人，不給對手一點反駁的機會。但是對方的主帥範芊芊又豈會這麼容易就服輸！孫霄話音剛落，她就毫不客氣的反駁了他：“漢朝的劉向曾經說過：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’但是藥有兩種，一種是良藥，可以救人於水火；而二者即是毒藥，可以置人於死地，不是嗎？20年的德國，因不少人看了特勒的《我的奮鬥》，結果成了他的殉葬品。範芊芊的話是那麼條理清晰、有理有據，立刻把孫霄的氣勢壓了下去，真是巾幗不讓鬚眉呀，不知僵局是否會被打破呢？
就在這時，好強的童超濤站了出來，我見他上場了，鬆了口氣，因為他在反方的陣營中身材是最矮小的，想必也起不了什麼作用。可出乎意料的是，他卻有條不紊地說：“但這又能說明什麼呢？那隻屬於心態問題，也只能說看書的人心術不正，不能歸咎於書。難道有人拿刀砍人殺人，就怪那把刀不好嗎？”哎，真是人不可貌相海水不可斗量，童超濤又為反方扳回了一城，作為“觀眾”的我我不由得為反方捏了一把汗。反方的隊員似乎也感受到了危機感。就在這危急的時刻，林吳站了出來，我鬆了一口氣，因為林吳這人要麼不出手，他要是出手了，沒人能比得上他，但是他卻結結巴巴地說道：“現在……有很多無良出版商把題目改成一些……好像適合我們青少年看的書，其實內容……卻是不利於身體健康的。”說完，他還擦了一把汗，我隱約看到他腦後的頭髮翹了起來……
在接下來的過程中，反方氣勢大減，更何況正方的柳凱文居然還搬出了魯迅先生！哎，看來反方這次是必敗無疑啦！
在這次的班級辯論會上，可真是高手如雲，大家也都展示了自己的風采，而這次的班級辯論會同時也讓我懂得了：要多讀書，還要讀好書！
開卷是否有益 篇6
國小三年級作文 ,426字在星期五的最後一節課，我們班上熱鬧非凡，原來本班第一場辯論會—“開卷有益”如期舉行了。
正方所講的是讀書的好處，反方講的是讀書未必有好處。他們兩方辯得非常激烈，而我們兩旁的觀眾也都聽得入了迷，只顧著替他們鼓掌加油，也不管他們說得到底妥不妥當。
正方圍繞“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”展開了辯論，而反方認為讀垃圾書並沒有益處，相反，垃圾書會給我們帶來負能量。經過他們反覆講自己的觀點，我覺得他們還是平局，誰也說服不了誰。主要是他們兩方都有能說會道的人在，雖然他們講的不能通古博今，但還是“巧舌如簧”的。
我覺得兩方的觀點都沒有錯，但我的觀點是：“多讀書當然比不讀書要好很多。”而且，我們在一天天長大，會去分辨哪些書可以讀，哪些不能讀。還有一些漫畫書其實是可以讀的，比如說百問百答等等，它們能告訴你不知道的一些知識，只不過是用漫畫來表示。
所以“開卷還是有益”的。俗話說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”。說得就是看我們如何去選擇讀一本好書了！
開卷是否有益 篇7
國小五年級作文 ,645字“我宣佈，辯論開始！”隨著老師的一聲大喊，我們503班的同學就展開了一次緊張、興奮的辯論賽。主題是“開卷是否有益”。
經過分組，一、二大組為正方，主題是“開卷有益”，我們三、四大組為反方，主題是“開卷未必有益”。
“我覺得開卷未必有益，”我方隊員佔據先機，“現在很多不法書商為了賺錢，將不良書籍賣給我們小孩子，教我們小孩學壞，讓我們白白浪費了大好前程。”
“但只要我們多多注意，說不定就沒關係了呢？”正方隊員反駁道。我頓時心中暗喜，得意洋洋地心想：嘿，剛好走到陷阱裡！果然我方隊員毫不示弱地說：
“我們還這麼小，能抵住誘惑嗎？你能保證所有小孩都有很強的剋制力嗎？”
“而且，現在市場上不良書籍廣泛傳播，你能保證有些學生不會上癮嗎？”又一我方隊員也追問道。
正方被問住了，過了好一會，才開始無力地反抗，我們反方信心十足地回答，不一會兒正方的鬥志就被我們磨沒了。最後，經過投票，我們比正方多了幾票，所以，我們就勝利了！反觀正方，一片死寂，個個面帶嚴肅不說一句話，與我們形成強烈反差。
書是智慧的階梯，帶我們步入知識的殿堂；書是一方小舟，帶我們遨遊知識的海洋；書是指路人，帶我們找到智慧的源泉……
我愛書，它給予我們知識的力量，讓我們變得更加強大！
開卷是否有益 篇8
國小五年級作文 ,796字週四的下午，我們503班的教室瀰漫著緊張的氣息。這是怎麼了？原來是因為將要舉行一場辯論——開卷是否有益。
老師分好兩方的辯手，辯論馬上就要開始了，同學們非常嚴肅，心中暗自為自己喜歡的陣營加油。
這次的辯論，一共有三個環節：一，兩方表達各自意見；二，自由辯論；三，總結。還有觀眾投票。
第一環節剛開始，正方辯手馬上開始發言：“我認為開卷有益，俗話說：書中自有黃金屋。如果作家們不讀書，也就不會寫出好文章！”
反方選手不緊不慢道：“書中自有黃金屋，書中也有食人虎。書，善讀之可以醫愚。可是如果不善讀，良藥變成毒藥，毒藥可以毀人一生。現在小學生沉迷於漫畫、小說的例子，還少嗎？”
正方辯手皺了皺眉頭，但很快就恢復冷靜。
當到了第二環節開始自由辯論時，兩方，馬上開始有些爭論，你一言，我一語，不時逗得大家鬨堂大笑。反方辯手發言次數明顯多了，正方顯得有點落後。
這時，我支援的陣營是反方。
老師讓我們觀眾也發表意見。沒想到，觀眾們也因為不同的意見，辯論起來。我站起來說：“我們只是觀眾，選自己喜歡的就好了，沒有誰對誰錯。”
開始投票了，大家選擇投給自己支援的辯方。
“投正方的舉手！”快要一半的同學舉起手來。
“投反方的舉手。”果然，大多數同學舉起手來。
正方的同學顯得有些失落。
老師馬上總結了這一次辯論：開卷是否有益這件事情，沒有誰對誰錯，保持自己的觀點就好。我們也是要讀書的。但也不能讀壞書，如漫畫書、小說等，我們來上學為的就是讀書，大家要讀好書。
這次辯論真有意思，希望老師再給我們多佈置一些這種活動。這次辯論還讓我明白了一個道理：“讀書有益”和“讀書未必有益”，都沒錯。只是看那個人怎麼讀書罷了。
開卷有益辯論會 篇9
國小五年級作文 ,679字人們常說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可這是真的嗎？已經有人在反駁了，為此我和同學們開了一場辯論會。
我和其他正方的同學站上了講臺。反方的同學也不甘示弱，一個個雙手叉腰，辯論的戰爭這就開始了。
“開卷有益！老師總是向我們推薦好書！”有個同學帶著頭來表明了我方的觀點。“可是詩人說過‘書尤藥也，善讀之可以醫愚。’吃藥可以治病，但也可以致命呀！”反方的同學瞪著我們，我緊緊地皺著眉頭，心想：她說的好像是有點道理呀……還沒想完，另一個同學不緊不慢地說：“可是，不一定會致命，堅強會反抗藥性，我們也可以對症下藥呀！”我好似想到了什麼，可是反方像大浪一樣再次將我們推倒。同學們毫不猶豫的爬了起來說：“黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。所以，我們要在這時多多讀書，讀書不僅可以豐富我們的知識，還能拓展視野，這不就是開卷有益嗎？”這時，反方的同學不知所措，好像成千上萬的貪婪的餓狼在追他們，可是一個同學說：“讀了不好的書，自己的心靈也會變得黑暗了！”他的雙手還在不停地比劃著。這時，我迫不及待地擁上前反駁說：“那是聽你的內心的，你的內心是光明的，你就會看到書好的一面；你的內心是黑暗的，你的書自然也就不好了！”這個回擊太有力量了，把對方震懾得一句話也說不出來。
我們的辯論十分激烈，每一個人的想法都是與眾不同的。這次辯論會真像是一場沒有硝煙的戰爭呀！
開卷有益辯論賽 篇10
國小五年級作文 ,869字“我方觀點開卷有益……”，
“我方觀點開卷未必有益……”。
教室裡迴盪著各路高人的爭論。
是何事引得各路高人大動干戈？原來是第一次辯論大會要開始了，這次辨論大會的主題是：“開卷是否有益。”
開卷有益派和開卷未必有益兩大門派，劍拔弩張、拉開了架勢都想在武林辯論大會上辯出個輸贏，論出個雌雄！
武林盟主張老師宣佈規則後，兩大門派的成員各推選出四名精英上場一一對決。
只見盟主大手一揮—反方綽號“白虎王”的張傑首先向正方一辯—王銘希發出三隻舌箭：“你方為什麼覺得開卷有益？開卷有益的理由又是什麼？……”“對方辯友，多看書有益於我們平時對外面事物見解提高！這麼淺顯的道理難道還要我告訴你不成？”可王銘希是有備而來的，他以不變應萬變巧妙地回擊了張傑；張傑首戰無攻而反。
場上的氣氛頓時凝重起來！
這次，由正方“鳳凰王”張怡潔向我方“青蓮王”王豔寧發起進攻：“書藉是人類進步的階梯，可你們為何會覺得開卷無益？”
王豔寧哈哈一笑，轉向大家，道：“開卷有何益？有益之書固然多，但無益之書也不少，太多人因讀無益之書而墜入“魔道”，因而失了生命！”此時，她臉上充滿了殺氣，似有層層冰霜，使人不寒而慄，可見內力之深厚。
雙方戰成了平手！
這時，反方王銘希一柄舌槍殺來：“書就是繁殖人類的一顆巨蛋，它能夠使人類文明延續下去……”
“一本不良的書藉也是死神的鐮刀，殘忍地讓一個個年輕的生命白白送死，他們本不應該成為人類文明的埋葬品……”我毫不示弱地使出三板斧把他擋回。說是急那時快，張怡潔和王豔寧又殺了回來。張怡潔喊道：“讀言情小說你隨便翻翻也能認識幾個字，這不是開卷有益嗎？”“既然要認字，那你為什麼不去翻字典呢？”王豔寧運用太極心法，借力打力敬了回去。張怡潔頓時被“嗆”得雙目圓瞪，心有不甘地坐了下去……
……
這是一場令人酣暢淋漓的決鬥，勝負難解難分。只見盟主張老師抬起右手，說道：“今日日已偏西，勝負難見分曉，大家回去養精蓄銳，擇日再戰，如何？”“好！”各路高人不得不“收手”，等下次大賽時再捲土重來。
預知後事如何，且聽下回分解。