中小學美術課程素材精美的作品

　　中小學美術的審美教育應該貫穿於美術教學的始終，根據美術學科的特點，審美教育成為中小學美術教育的一條主線，促使學生從中去發現美，感悟美，欣賞美，體驗美，讚歎美，創造美。下面是小編整理的。

　　中小學美術作品對人產生情緒感化的作用

　　藝術源於生活，藝術高於生活。生活豐富多彩，正如歌中所唱“繁華色彩光影，誰不為它迷倒”，美術正是以這精彩紛呈的現實生活為源泉而進行創造的。

　　藝術家們以他們獨特的審美眼光和創作手法，為我們描繪出一幅幅讓我們為之讚歎的作品，並從中受到感染。如波提切利的《維納斯的誕生》、達・芬奇的《蒙娜麗莎》、米隆的《擲鐵餅者》、羅丹的《手》等，都曾經征服過不少人。

　　21世紀的中小學生對美的認識和感知多是通過廣告、雜誌、漫畫、影視、音樂、服裝等，這些媒介具有資訊多、容量大、輻射廣、傳播快、視覺衝擊力強等特點，學生在沒有較好的系統審美構架時，容易出現接受快，消化慢，易記難表，製作模式化，思維固定化，作品無新意、無共鳴等現象。

　　而美術的審美教育恰恰能把生活實際與學習內容相聯絡，通過教師的引導和糾正，幫助學生建立自己的審美系統，讓學生自己去發現兩者之間的關係，拓寬學生的思路，激發想象力，發掘生活與藝術作品內在的聯絡，最終轉化為學生高尚的審美情趣，並創作出符合審美情趣的作品。

　　中小學美術審美教育的作用

　　良好的課堂氣氛有助於激發學生學習的內在動力和智慧潛能的發揮，使他們在學習中更好地發揮自己的想象力和創造力，從而達到預期的教學效果

　　賀拉斯說：“寓教於樂，既勸諭讀者，又使他喜愛，才能符合眾望。”***《詩藝》，賀拉斯***教師要積極創造條件，大力開發各種美術資源，就地取材，變廢為寶，讓學生多接觸不同型別的美術作品，以滿足學生的審美需求，豐富學生審美形象的貯存，積累提升學生的審美經驗，以促進學生逐步向高層次的審美活動過渡。

　　如鼓勵學生從課內走向課外，投身自然，參與社會生活活動，把理論變為實際，大膽實驗，勇於嘗試，以此強化學生的觀察力和動手力，豐富學生頭腦中美的形象儲存;通過創設情境的方式將靜態的畫面“還原”為真實的“情境”，由繪畫製作到表演，由外到內地給學生以情緒感染，帶動學生積極參與審美活動，增強美育的趣味性和實用性，讓學生明白美術運用的廣泛性。

　　教師通過微課設計，大膽引用時下流行的時尚、現代、新穎、鮮活的生活元素作為欣賞內容和參考，利用影視、錄影、海報圖片、多媒體、遊戲、音樂等方式再現形象，多元化展示美術個性魅力，吸引住學生的眼球，讓學生更多地接觸實際事物和具體環境，增強對形象的感受能力和想象能力，刺激學生的審美體驗，激發學生學習探究美術的興趣，完成活動設計等。學生在整個活動中將實踐活動貫穿於學習探究，做到真正的動腦、動口、動手，學生興趣盎然，審美活動也就能應時展開。