永不放棄生的希望教案

　　第三框 珍愛我們的生命

　　第一課時

　　一、連結新課標

　　本教案依據新課標“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”的要求編寫。

　　二、教學總體設想及依據

　　本節課圍繞“”這一主題，用“當生命受到威脅”作為線索，設計了“畫一畫，說一說；讀一讀，談一談；講事例，談感受；我來當裁判”等教學活動。從學生感興趣的形式人手，激發學生的學習興趣，然後再進行深入和拓展。透過對學習過程的體驗，實現教學目標的內化，實現知、情、義、行的統一。

　　三、本教案的特色和風格

　　認識到學生身上具有豐富的課程資源，在多個環節中充分調動其現有的知識和經驗；設計了網路資源查閱環節，讓學生初步體會網路對學習的作用。

　　四、教學目標

　　[知識目標] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。

　　[能力目標] 學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發展學生的交流、合作能力，獲取資訊的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。

　　[情感、態度、價值觀目標] 能夠做出正確的價值評判，，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質；具有團結合作和奉獻精神。

　　五、教學重點和難點

　　珍愛生命，既是重點又是難點。

　　六、教法及教具

　　教法情境體驗法、小組表演法。

　　教具小組表演中學生自制的道具、多媒體裝置。

　　(一)威脅生命的因素活動一：畫一畫，說一說

　　(二)直麵人生的威脅，我們最需要的是什麼?

　　活動二：讀一讀，談一談——這時，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什麼?

　　活動三；講事例，談感受——聽了生命奇蹟的故事，你有什麼體會?

　　(三)學會求生的方法

　　活動四：(我來當裁判)請判斷這些場景中各發生了什麼事故?並對事故中他們的做法作出判別：他們做得對不對?

　　七、整體板書或課件流程設計八、課時 1課時。

　　九、具體教學過程

　　情景引入

　　課件展示一個荒蕪寂靜的地球，慢慢地，有了植物，有了動物，有了人類(基本上按生命進化的過程展示，並伴隨著鳥的歌聲、獸的吼聲和人的話語聲)，不久，一切又全部消失，地球重歸於沉寂。

　　教師同學們，你喜歡有生命的地球，還是沒有生命的地球?為什麼?

　　匯入新課

　　教師地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，而有了人類之後，人類更是用智慧與雙手創造了地球上的一個個奇蹟。套用恩格斯的話說：生命是地

　　球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創造的精彩中，人類的生命更具

　　有其獨特的價值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。

　　展示課題：珍愛我們的生命(板書)

　　(學生觀賞、感受、體會，思考，然後談他們的看法及理由。設計目的是激發學習的興趣，同時承上啟下，匯入新課。3分鐘。)

　　活動一畫一畫，說一說

　　教師生命是珍貴的，生命也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多

　　威脅我們生命的因素，這些威脅可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。今

　　天我們就一起聊聊這個話題。

　　展示小標題：當生命受到威脅(板書)

　　(一)威脅生命的因素。

　　教師威脅我們生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，那麼，你認為這個魔鬼最可能

　　是什麼?請用繪畫的形式把它表示出來，並說一說你為什麼選擇它。

　　(學生獨立思考並畫出威脅生命的“魔鬼”。之後上臺展示並講述為什麼認為它是最有可能威脅生命的因素。用畫魔鬼形式激發學生的興趣，並透過學生的講述挖掘學生身上的教學資源，透過其切身感受體會生命確實要面對許多威脅。8分鐘。)

　　活動二讀一讀，談一談

　　(二)直麵人生的威脅。

　　教師我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那麼突然，我們幾乎沒有

　　任何準備，這時，我們最需要的是什麼?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經歷。

　　巴尼·羅伯格是美國緬因州的`一個伐木工人。一天早晨他照常去森林裡伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹幹反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，並試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。於是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹幹砍去，砍了三四下後，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始．鋸樹，但他很快發現一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這裡又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。

　　教師這時，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什麼?

　　(閱讀、分析、思考，體會在兩難情境中作出選擇的艱難，學會傾聽他人不同的意見，體驗人生中遇到意外時的困難和堅強。充分挖掘教材，進一步體會求生意志的意義，在活動中使的主題得到內化。8分鐘。)

　　活動三講事例，談感受

　　教師巴尼的經歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創造生命的奇蹟。我們身邊或許就有這樣的奇蹟。請把你知道的事例與你同組的夥伴分享。然後，請把你們組最感人的故事與其他組的夥伴分享。

　　(老師巡迴中如果發現某組同學沒有任何事例，可以讓他們透過網路查閱這方面的資料。井指導學生用關鍵詞查閱資料，如：“生命的奇蹟”、“求生”等等。)

　　教師聽了生命奇蹟的故事，你有什麼體會?

　　(學生小組交流。各小組派代表談他們從生活中瞭解到的或從網路中查詢到的事例，然後談體會。透過學生身邊的事例或他們查詢的事例，讓學生進一步體會求生意志的重要性。 10分鐘。)

　　活動四我來當裁判

　　教師當我們的生命受到威脅時，我們要有求生的意志，也要有求生的方法。(多媒體展示)

　　(三)學會求生的方法。

　　教師接下來，我們就進入“我來當裁判”活動。等一會，分別有幾個特殊場景出現，請判斷這些場景中各發生了什麼事故。並對事故中他們的做法作出判別：他們做得對不對?

　　(各小組同學依次表演事故場景，如出現地震時的情況，發生火災時的情況，遭遇持刀搶劫的緊急情況，家中煤氣洩露的緊急情況……)

　　(每組中有一位主持人，向其他同學提問。用模擬場景教學發揮了學生的主動性和積極性，使學生在活動中學習，在參與中提高。10分鐘。)

　　新課小結

　　請學生說說本節課的收穫，自評互評本節課的表現，頒發表演優秀獎。最後以一則小故事再次點題，冬天裡父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發現樹樁上又萌發了一圃嫩綠的新芽。於是父親對孩子說：“當時我真的以為這棵樹已經死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點活力也沒有。現在才知道，它確實還活著。孩子，不要忘了這個教訓，不論處於任何狀態，決不要在事先就得出消極的結論。耐心等待，冬天會過去，春天會到來。所以我們應該——。”

　　(透過思考、總結、自評、互評、聆聽故事，昇華感情，反饋學習情況，培養學生的表達和思維能力。大約5分鐘。)

　　作業佈置

　　1．雖然有許多威脅生命的因素我們只能堅強面對，但也有許多威脅生命的因素是可以避免的。我們都是學校的主人，請以小組為單位，調查發現我們學校的不安全因素，並根據你的調查結果給學校相關部門寫一份建議書。

　　2．以“絕地求生”為主題出一期黑板報。(介紹一位絕地求生的人物；介紹地震、火災等災難性事件發生時的正確做法。1分鐘。)十、資料包

　　9天8夜絕地求生

　　事情發生在2004年2月23日，兩名礦工王仁興和張繼發到井下進行檢修，不料突遇礦井塌陷，被困井下。他們在井下仔細搜尋，也沒找到出路。但身陷絕境的他們並沒有因此放棄生的希望。他們在井下互相打氣，特別是王仁興，一直堅守著絕不能放棄、一定要堅持下去的的信念，並把這個信念傳遞給同伴，他說：“現在我們能做的就是利用一切機會等著外面的人來救我們。我相信，只要我們有信c活著堅持下去，我們就一定能活著出去。沒有吃沒有喝的我們都不怕，怕的是我們自己沒有信d。只要堅持就一定有希望．”

　　9天8夜後，他們終於獲救了，創造了生命的奇蹟。

　　沉著應震效果好，驚慌失措害處多——地震來了該怎麼辦?詳見：http：／／hazard．

　　nease．net／7prot／idx—bizhen．htm

　　十一、開放性評估題

　　1．[填一填]

　　急救電話是；

　　報警電話是；

　　火警電話是。

　　2．[選一選]

　　如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)

　　A．不開門 B．打電話給父母

　　C.有禮貌地請他進門 D．告訴他父母馬上就回家