高等中醫藥院校資訊化的現狀與發展趨勢的論文
高等中醫藥院校資訊化的現狀與發展趨勢的論文
論文關鍵詞:資訊化 現狀與趨勢 高等中醫藥院校
論文摘要：高等中醫藥院校資訊化問題可以從各種不同的層面和角度去探索。例如，人才培養、教師隊伍建設、遠端教育、教育資源的開發與利用、資訊基礎設施的建設以及校園管理資訊化等。本文僅從資訊科技對高等中醫藥院校教學、科研、人才培養等方面的影響，以及由此帶給高等中醫藥教育的變化來探討高等中醫藥院校資訊化的現狀和未來發展可能遇到的問題。
1高等中醫藥院校資訊化的現狀
事實上，高等中醫藥院校資訊化的發展與計算機科技的發展緊密相關，因此，分析高等中醫藥院校資訊化的發展可以從計算機技術發展的不同階段入手。由於計算機技術的發展通常分為主機(mainframe}、個人計算機(pc)和計算機網路(computernetwork)3個時代，因此高等中醫藥院校資訊化的發展同樣可以分為3個階段。
(1)主機時代:從上個世紀so一70年代起，計算機開始在高等中醫藥院校的教學與科研活動中扮演角色。除科學計算以外，各種計算機輔助教育軟體，即cai(computeraidedinstruction)軟體的開發先後列入一些高等中醫藥院校的研究計劃中。不過由於當時計算機應用還不普及，過分集中的使用方式，缺乏方便的人機互動手段，以及昂貴的價格等給cai的實際應用帶來諸多困難。
(2)從70年代的時候開始，個人計算機((pc)的出現及其普及，為cai的研究、發展與應用提供了條件。80年代許多高等中醫藥院校建立了cai教室，學生隨時可以到這類教室中透過計算機進行自學，也可在其中開展教學、輔導和培訓等活動。廣州中醫藥大學是當時開展計算機輔助教學活動比較早的學校之一，有一個較大的計算機中心。在指定的計算機實驗室中，可以進行不同種類課程的教學活動。比較典型的有英語語言教學，學生可以隨時透過計算機終端自學不同程度的英語課程。這個時期計算機儘管在高校的許多活動中，如教學、科研、行政管理等得到一定的應用，但只是作為傳統教學和管理的一種輔助手段，傳統的教學和管理模式並沒有受到很大的衝擊，“黑板+粉筆”的傳統課堂教學仍然占主導地位。
(3)90年代計算機網路，特別是因特網的`出現給高等中醫藥教育帶來深刻的影響，高等中醫藥院校資訊化進人一個嶄新的階段。我們可以從以下方面做出分析。
1.1傳統教育模式的變革
在高等中醫藥院校的正規教育裡，資訊化使以教師為中心、面對面、“黑板+粉筆”為主導的傳統教學模式受到很大的衝擊。首先，資訊科技進入傳統的課堂，多媒體、網路等新技術手段取代了“黑板+粉筆”，使課堂教學更加生動、更加有效。除此之外，資訊化還帶來大量網路教學的新模式，如網站教學、網路輔助教學、資源型學習、興趣學習、互動學習等。這些新的教學模式與傳統的模式相比，不僅形式新穎，還引進許多新的教學理念，如強調以學生為中心，更加註重發揮學生的主動性等個性化的教育方式。資訊化不僅從各個方面影響了高校的正規教育，同時也使函授、業餘教育等傳統的遠端教育，從內容和形式上發生了巨大的改變。基於網路的現代遠端教育正在對普及高等教育、提高國民素質以及實現終身學習等方面產生重大影響，並引起不同領域專家以及各國政府的高度重視。
我國高等中醫藥院校大規模的資訊化建設大多始於90年代，比西方發達國家起步晚了10-20年。在沿海地區和較發達的城市，高等中醫藥院校資訊化的建設近年來有了十分迅猛的發展，資訊科技已廣泛地應用於高等中醫藥院校的教學、科研以及管理等各個領域，取得很好的效果。據報道，1999年我國僅有4所大學開始遠端教育試點，在讀學生最初只有7,000多名。目前已發展到67所大學，共有學生130多萬名。
1.2網路化數字教育資源的建設與利用
高等中醫藥院校資訊化提供的另一個重要機遇是，數字教育資源的共享與利用，這一點也將會改變我國整個高等中醫藥教育的面貌。特別是因特網出現以後，資源共享已經國際化。從教學的角度看，透過網路的資源共享，使我們有可能學習並享用最先進的教學內容和教學方法，真正實現國際化的“名校名師”的教學模式。透過教學資源的共享，在較短的時間裡，既可縮短我國與先進國家的差距，又可縮短我國東西部地區間的差距。從高校的科學研究，博士生與碩士生等高層次人才培養的角度看，網上資源的開發與利用，也可以較快地縮短我們與發達國家的差距。因此，我國數字(教育)資源的建設與利用是高等中醫藥院校資訊化面臨的重要課題。
與發達國家相比，應該說我們是相對落後的。以數字圖書館為例，美國一個校級的圖書館一如加州數字圖書館(californiadigitallibrary,cdl)就擁有3,200萬項數字學術資源。我國數字資源的建設還剛剛起步，中文網上資源還十分匾乏。這些現狀同樣會影響到高等中醫藥院校的資訊化建設。
1.3數字校園
資訊化不僅影響到高等中醫藥院校的主要教學與科研活動，帶來傳統教學、科研的巨大變化。同時，也會給學校現行的執行體系與管理機制提出挑戰，推動它們的變革。推動這種變革的動力來自兩個方面，一個是資訊化帶來傳統教學、科研模式的變化，需要新的管理機制;另一個是以資訊科技為手段的校務管理，也需要新的機制，即需要一個數字化的校園(digitalgampus)。數字校園的建設也是高等中醫藥院校資訊化的重要組成部分。
2高等中醫藥院校資訊化的發展趨勢
資訊化給高校帶來的影響與變革，或者說，資訊時代的高等教育是一個值得關注與探討的深刻課題。許多專家已經認識到，資訊革命將會給人類社會帶來重大變革，而且中醫藥教育是一個重要方面。
21世紀的高等中醫藥教育肯定是會有巨大的變化，這一點沒有異議。但它會如何變化，這又是一個難以給出明確答案的問題。我們可以從以下幾個方面進行探討:
2.1教育思想與教育理念
資訊革命給傳統高等中醫藥教育思想帶來巨大的衝擊，那麼未來高等中醫藥院校的任務和功能是什麼需要我們進行思考。例如，如何消除教育界的“數字鴻溝”;高等中醫藥院校資訊化是否可以給落後地區、弱勢群體帶來更多的和同等的教育機會;教師在未來高等中醫藥教育中的作用;新的教與學的關係是怎樣的;學校的正規教育與面向社會的大眾教育、精英教育與普及教育、學歷教育與終身學習的關係等等。理順這些問題就可明確未來高等中醫藥院校的任務和功能。
2.2多樣化的教育模式
基於資訊(特別是網路)技術產生出許多新的教育模式，傳統的以課堂和教師為中心的“面對面”的教育模式受到了挑戰。新的教育模式強調以學生為中心，強調靈活性與方便性，強調學習的主動性等，但它缺少面對面的交流，新的陌生的學習環境造成的困難等不利因素。因此，未來的教育應當是多種模式並存的。
目前已提出各式各樣基於網路的教育模式，如e一學習(e-learning),e一學院(e-college),e一大學(e-;niverslty),e一學位(e-degree)等。那麼，這些模式又該如何相互結合，達到優勢互補、相輔相成，這也是需要進一步研究的問題。
2.3資訊科技的發展與新技術的採用
由於資訊科技的突飛猛進，新技術層出不窮。新技術的不斷採用又將帶來許多新的教育模式與教育方法。資訊科技的不斷運用將使網上教育真正實現4a(anyone,anywhere,anytimeonanything)，即任何時間、在任何地點、為任何人做任何事情。智慧化與虛擬現實技術的應用，使智慧化、沉浸式的網路教育與面對面的現場教育縮短了距離。未來的高等中醫藥教育將會以嶄新的面貌出現在世人面前。
高等中醫藥院校資訊化的根本目的是為了提高高等中醫藥教育培養學生的效率和質量，其中提高質量是根本。在高等中醫藥院校資訊化中建立起來的一切新的教育理念、新的教育模式、新的教育方法、新的教育設施和新的管理方式成功與否，惟一的檢驗標準是能否提高教育質量，培養出高素質的人才。