雲南彝族舞蹈說課稿

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。說課稿應該怎麼寫才好呢？以下是小編收集整理的雲南彝族舞蹈說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　一、說教材的地位和作用

　　民族民間舞是幼師專業學生的重點學習內容。我國是一個多民族的文化古國，各民族民間舞是我國傳統舞蹈藝術的源泉，而彝族民間舞是其中重要的組成部分，它具有純樸、清新、歡快、豪放的特點，種類豐富，形式多樣。本堂課彝族舞蹈的學習，是為學生能更快的掌握彝族舞的風格、韻律打好基礎。

　　二、說教學目標

　　a、透過彝族舞的教學，使學生初步瞭解彝族舞蹈的基本風格，基本舞步，基本造型，動作韻律特點等。

　　b、擴大豐富學生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑑賞、表演舞蹈的能力。

　　c、培養、增進學生熱愛少數民族文化的情感。

　　三、說教學重點、難點

　　舞蹈雖然是動作的藝術，但不僅僅是做做動作而已，更重要是體現一種內涵，尤其是民族舞蹈，更要舞出本民族的文化與特點。本堂課彝族舞的學習重點掌握第二部分的動律特點及風格，難點在於把握膝部有連續不斷的曲伸和踏步的銜接。

　　四、說教法與學法

　　1、根據教學目標要求，結合學生能力水平及舞蹈專業的特點，採用面對面示範，直接面授與學生練習相結合。採用“示範——講解——模仿練習相結合的動作訓練過程，讓學生直觀感受動作的要領，解決動作規範問題。教學中教師注意讓學生多提問、多觀察、多動腦、多練習，教師多鼓勵、多引導、多幫助的互動方式，激發學生學習的熱情和信心，克服傳統的一味“傳授式”“訓練式”的教法。根據教學內容、目的、方式、時段的不同採取相應的教法。如示範、講解、比喻、對比、啟發、討論、提問、練習等方法，提高教學效果。特別強調對不同能力的學生，要求應有所不同。對學習領悟慢的學生要及時的給以幫助和肯定。

　　2、在教學中學生以“動”為主，充分感知肢體的.感覺，在練習中透過觀察、模仿、對比、思考、提問、幫助等方法領悟知識技能要點。特別是難點，教師應鼓勵學生大膽做動作，正確評價學生的問題，尤其讓差生多鍛鍊，多給機會，增強他們學習的信心，及時糾正表揚，共同進步。

　　最後我來具體談一談這一堂課的教學過程：

　　五、說教學程式

　　1、匯入部分

　　a、首先我先完整的示範

　　b、讓學生們談談：看完老師的示範，說說你對彝族舞蹈的瞭解

　　c、對學生舞蹈反饋中出現的易錯動作進行強調分析

　　2、授新

　　在這教學環節中

　　a、採用示範——講解——模仿——練習的程式，

　　首先是彝族舞蹈基本體態和動律的學習，讓學生體會彝族舞蹈的風格特點，激起學生對彝族舞蹈的學習興趣，集中學生的注意力。（在這個環節教師把舞蹈用肢體動作表現出來，讓學生們仔細觀察，讓學生對彝族舞蹈的動作有一個初步的認識）

　　隨後教師把這些動作進行分解，將理論與實踐結合，使動作深入人心；（這一環節教師要用慢動作講解的方法來突出教學的重難點，以拐腿步講解為例??）再來就讓學生自己去模仿，領悟，由組長帶隊進行分組討論練習，教師巡迴指導，（設定這個環節主要是為了增強學生之間的團結協作精神，讓部分能力較強的學生能夠充當“小老師”的角色，在這過程中，不時的讓學生與學生之間進行對比，“誰的動作做得好看？”“為什麼好看”“對在哪裡，錯在哪裡？”；教師的動作與學生的動作進行對比，“老師做動作時，身體的各個部位是怎樣的？”；自己與自己對比：鏡子是最好的老師，透過鏡子，把一些動作上的細節給弄清楚，“一樣的動作，我這樣做與那樣做哪個更漂亮？哪個更能體現彝族舞的特點？”讓學生自己去發現問題，解決問題，真正找準彝族舞的特點。）

　　最後進行分組展示、鞏固提高

　　b、為了讓動作更加規範化，教師一邊示範動作，一邊講解要領，這樣能使學生動作更加規範、準確。隨後把每一個基本動作逐個逐個的串聯起來，形成了一個舞蹈。

　　c、舞蹈不僅是動作的藝術，還要有靈氣、情感和優美的姿態。尤其是我們幼師班學生，因為基礎不好，不懂得怎樣在舞蹈中運用感情。當他們已能基本完成舞蹈時，我就去引導他們怎樣去運用舞蹈中的眼神，處理舞蹈中的感情。從深處去挖掘學生表達情感的本能。

　　3、佈置了課後作業：要求學生對彝族舞進行動作到位練習，並融入情感表現。因為整個舞蹈都已經教授完畢，學生在熟練的基礎上應該加強情感的滲入。

　　4、最後，教師總結本節課學生的學習情況，（總體要以鼓勵為主，這是為了增強學生學習的自信心）

　　六、彝族舞蹈教案：

　　中國民族民間舞蹈

　　───彝族舞

　　教學班級：11春幼二班主講人：陳玉

　　教學目標：

　　1、能夠掌握彝族舞的基本體態和動律，提高身體協調性與靈活性

　　2、能夠學會彝族舞的拐腿、蹦跳步出腿、蕩裙等基本動作，並在學習基本動作的過程中，進一步加深對基本體態和動律的肢體體驗。