豐新三中規範教學管理，構建和諧校園工作彙報

　　在日常學習和工作中，彙報的使用範圍越來越廣，彙報可以是書面的，也可以是口頭的陳述，如果有PPT的話則更加正式，怎麼樣才能完成優秀的彙報呢？下面是小編收集整理的豐新三中規範教學管理，構建和諧校園工作彙報，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　為進一步規範教學管理，促進學校教育健康和諧發展，豐新三中積極探索規範化管理，以人為本，師資立教，教研興教，強化質量意識，不斷進行教育教學的改革和創新。

　　一、強化領導班子的服務意識，促進教學管理的規範化

　　強化教學管理管理者的服務意識，強調“以師為本”的管理原則，“己所不欲勿施於人”，要求管理者做換位思考，提出管理要求的`同時必須考慮教師的工作負擔和思想負擔。

　　管理者要服務於學校的發展。學校的管理者堅持三走進：走進課堂、走進教研組、走近教師和學生——校長是全校師生凝視的焦點人物，別人怎麼去做，首先就會關注校長怎麼去做，各種規定和要求，校長都是自己走在前面，深入教學第一線——他自己在短短的兩個教學月就聽課40餘節，主管教學副校長聽課50餘節。學校號召教務主任、政教主任、行政後勤管理者都要參與到聽評課等教學活動”。只有真正深入課堂，深入師生，我們才能更好地為師生服務，這是我校開展教學管理規範化的經驗與感悟！

　　在加強管理者隊伍建設的同時，我校特別注重對課堂教學的規範化管理：號召教師“把眼光盯在質量上，把功夫下在備課上，把基礎放在個人素質提高上，把關鍵放在教學方法的改革上，把目標放在“學困生”輔導和優生的培養上，把效果顯現在四十五分鐘的課堂上”。為了提高四十五分鐘課堂教學效果，號召教師做好學期備課、單元備課和課時備課，實行“分塊備課——集體研討——個人修訂——課後反思”的備課流程，在備課過程中，教師進一步規範自己的備課內容，做到了“四備”：

　　備課標，教師“用力”研究課程標準，準確把握學科的課程性質、課程目標、課程內容以及教學的實施要求，明確課時教學的具體目標，備課過程時刻體現課標要求；

　　備教材，教師“用心”鑽研教材，疏通任教學科各冊教材，弄清任教年級教材的基本內容和結構體系，挖掘教材中的方法教育、情感態度與價值觀教育因素和智慧培養要點，把握教材各章節之間的內在聯絡和重難點；教師廣泛閱覽教學參考資料，掌握與教材有直接關係的補充資料，不斷提高把握課標、駕馭教材的能力；

　　備學生，教師“用情”瞭解、分析學生接受新知識的認知前提和情感前提，摸清學生的認知缺陷，預見學生在學習過程中可能出現的問題和障礙，有針對性地採取措施，使“教”更好地適應“學”，使教和學更加和諧統一；

　　備教法，教師“用智”優選教學方法，科學設計教學程式，合理安排課堂結構；篩選調動學生主動學習的情感素材和評價策略，增強學生自主學習、合作學習、探究學習的意識，提高學生的學習興趣。

　　總之，在備課管理上，教師突出一個注重、做到五個依據、強調四個著眼、確定一個目標，即從實際出發，注重實施；依據課程標準、教材、參資、條件裝置、師生實際，著眼學生髮展、課堂教學、基礎知識和基本技能及教師教學水平的提高；在課堂教學上堅持“四個最佳化”：最佳化教學內容，最佳化課堂結構，最佳化教學方法，最佳化教學環境；在質量上監控上，全體教學管理人員堅持深入課堂，分管領導每月聽一輪所負責學科教師的課，並在教研組進行總結，為學生的學習提供豐富多彩的教育環境，使教學成為學生有效學習和主動發展的過程。

　　二、加大過程管理力度，讓教學的每個過程得以監控

　　高質量的教學水平，離不開對教學過程的管理和監控。我校建立了嚴格的教學常規管理制度，杜絕隨意調課，設專人檢查教師每節課到位情況、多媒體使用情況、瞭解作業量的控制情況，隨時抽查教師批改作業，尤其重視檢查作業的二次批改，用嚴格規範的管理保障每一步的教學質量得以監控。

　　學校秉承“立足實際，抓好實效”原則，強調落實常規檢查，實現過程管理責任細化。其中，學年初，學校出臺《教師績效工資考核方案》，經全體教師會審議透過，並在全體教職工大會上解讀，各年級組根據整體管理思路出臺教學管理的月計劃、月總結，計劃中必須包括工作重點和具體工作措施，月總結中要求及時進行反思、反饋，並制定改進措施。

　　學校教學管理者分工負責，參加每一次“年級組月質量分析彙報會”，學校開展“一月一檢測、一月一評估、一月一分析”的教學管理活動；年級組長做全年級質量分析，彙報優秀生與學困生人數及名單、總結分析全年級學生現狀，提出提升教學質量的具體要求；班主任彙報各班情況、優秀生與學困生人數及名單，提出班級的教學質量提升辦法；備課組長做本學科全年級和各班的質量分析，彙報優秀生與學困生人數及名單，提出學科教學規範的整改措施；任課教師對自己所教學科進行分析，根據學情分析定出教師與學生兩方面的具體改進措施。