教師課堂觀摩個人學習總結
教師課堂觀摩個人學習總結
歡迎來到CN人才網，下面是小編給大家整理收集的教師課堂觀摩個人學習總結，希望對大家有幫助。
篇一：
今天有幸觀看了中國教育夢全國小學語文好課堂教學觀摩課的錄相，在此次活動中觀摩了全國特級教師張敬義、陳延軍等教師的課。看後我的心一直激盪著、澎湃著，甚至可以說是震撼，讓我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄。
一、課堂教學引導得法、精彩紛呈
這次創新力高效課堂教學觀摩活動既有特級教師的精彩授課，給人留下了深刻的印象。他們對教材的準確把握，教學方法的靈活使用，教學環節的巧妙設計，教學語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優秀的語文教師的基本素養
此外，專家們的教學讓我深深認識到一堂精彩的語文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為一個整體。其次，教師在教學生時要循序漸進、層層深入，尤其是學生遇到難題時，怎樣去引導學生的問題顯得尤為重要，這裡就能看出一個教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三，作為一名優秀的教師還要有一雙善於發現的眼睛，能把握住文字中最值得帶領學生推敲的字詞、句子，然後巧妙地將這些語句整合在課堂教學中，真正做到潤物細無聲。
二、專家報告見解獨到、引人深思
本次活動之二就是聽取了他們的的精彩講座。我們知道了好的語文課應具備三點：一、以最接近學生的起點帶領學生走向最遠的終點;二，以最輕鬆的方式讓學生獲得最有分量的收穫;三，以最主要的問題來拉動最豐富的學習空間。
幾位特級教師猶如春的使者，插下春的種子，傳播春的訊息，喚醒冬眠的動物，踏破河床的厚冰，並用她那灼熱的情感，融化了大地的冬雪。名師的成長道路讓我深深地明白：未來的教學路還很長很長，只有自身成長起來，強大起來，前面的道路才會寬廣，未來才有希望!
篇二：
一直以來，對綜合實踐課總是很模糊，透過“課程標準解讀”遠端培訓小學綜合實踐的學習，我懂得了很多，對綜合實踐這門課程有了一個系統的認識，在選擇綜合實踐課時，應該尋找與學生生活密切聯絡的素材，提高學生對自然、社會和自我之間內在聯絡的整體認識，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
綜合實踐課的實質就是在教師引導下，學生自主進行綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯絡學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。在綜合實踐活動中，隨著學生實踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進者。作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗，實驗觀察、探究研討。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關係，共同投身於問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。
觀摩的這節課使我受益匪淺：首先，這節課無不凸顯出學生的主體地位，課堂上讓學生自己提出想法並實施，提高了積極性，學生走入社會親身參與實踐才能讓他們獲得真正的知識。其次，活動主題的設立非常符合學生的實際，也都能激發起學生的積極性，興趣是最好的老師，只有充分調動學生的學習興趣，才能從中獲取知識。另外，綜合實踐活動課動手能力比較多，這樣不僅激發了學生的好奇心和求知慾，而且還培養學生探究活動的正確態度，發展探究問題的能力。
此次學習活動，我認識到綜合實踐活動的開展，可以讓學生學到課本上學不到的知識，既鍛鍊了學生的動手能力，又陶冶了學生的情操。這樣的活動真好，透過這樣的實踐活動，增長學生們的學識，開闊視野，讓孩子在實踐中學到一些書本上沒有的東西。另外，綜合實踐鍛鍊學生多學科知識的整合、掌握與自覺探索、主動學習的積極性真的值得借鑑。透過聽專家老師講課，我也對綜合實踐這門課程產生了濃厚的興趣，在今後的綜合實踐課中，要認真的尋找適合學生上的`綜合實踐課，爭取上好綜合實踐這門課程。
篇三：
每一次的學習都是一次心靈的昇華!因此，我很珍惜這次到河南財經政法大學學習徐長青老師關於“微課程、翻轉課堂”的專題報告。在聽了兩節數學觀摩課及講座之後，我真的是感受頗深，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。現就這次學習談一談自己的點滴體會。
報告開始，徐老師先向我們闡述了什麼是微課?他用“全新的視角”、“深度的追問”、“破碎化處理”三個詞精準地詮釋出微課的特點。為了讓我們更好的理解究竟什麼是微課，徐老師又用五年級學生向我們進行了課例展示，一共展示了五節微課，雖然每一節課都微小短暫，但卻給我留下了極為深刻的印象。特別是《手趣》一課，徐老師用學生熟悉的手指和植樹問題巧妙地結合起來，使這個一直令學生容易混淆的問題變得通俗易懂，便於學生理解和掌握;再如《審題訓練》一節，徐老師用具體地題目，教學生如何審題，讓學生明白僅僅讀題是不夠的，要把眼前的文字放進腦子裡，也就是深度閱讀，這對學生將受益終生。除此之外，徐老師還向我們展示了《理解》、微視課例、微課研究等。
徐老師用一個個生動形象地課例向我們詮釋了什麼是微課，讓原本對“微課程”完全沒有接觸過的我充分領略了微課的魅力。後來，徐老師又用“勾股定理”作為課例向我們講解了什麼是翻轉課堂，通俗的說就是把我們的假設證明出來。精彩地課例之後，徐老師又向我們做了關於“微課：讓我們改變”的講座。徐老師向我們講解了設計微課程的注意事項，並詳細地講解了如何設計微課程，最後，徐老師又針對微課的設計給我們提出了8條寶貴的建議，包括：1、物件是學生，要時刻謹記;2、一個微課程只說一個知識點;3、儘量控制在10分鐘以內;4、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單、很容易的東西;5、給學生提示性資訊;6、微課程是整個教學組織中的一個環節，要與其它教學活動配合;7、微課程應有恰當的提問;8、每一個微課程結束時要有一個簡短的總結，等等。每一條建議對我們來說都十分有用，需要在日後的應用中細細琢磨。
印象最深的是徐老師說的那句：“要時刻謹記你的物件是學生，要把陌生的知識放到熟悉的環境中去學習，把熟悉的知識放到陌生的環境中去運用。”是啊，我們講每一節課都要讓學生真正有所學，讓舊知識在新知識中提高優勢，新知識在熟悉的環境中得到應用，使學生樂學，愛學!
每一次外出學習對於我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以後的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學生的實際情況設計出合理的教學流程;課後認真反思，堅持寫好教學後記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業務水平。