王安石《元日》教學設計
王安石《元日》教學設計
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的王安石《元日》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
王安石《元日》教學設計1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個。
3、完成語文天地中學習顯身手。
4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日氣氛。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片。
課型
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、匯入活動：
1、學生們，十二月份結束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什麼節日？
2、板書課題。
3、從課題裡。你聯想到什麼？
二、學習新課
1、初讀課文
⑴、指導看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什麼？
⑵、出示小黑板上的詩句，指定學生讀。
⑶、全班齊讀。
⑷、出示生字5個，(開火車讀)
爆屠曈換符
⑸、出示生詞，同桌讀。
爆竹屠殺甦醒交換符號
2、熟讀課文，理解詩句。
⑴、學生自由讀詩句。
⑵、小組討論：說說你知道哪句詩的意思？
⑶、指定學生說詩意。
⑷、全班齊讀全詩。
⑸、分組接背詩句。
⑹、指定學生背誦。
⑺、小組比賽，哪組背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作業佈置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書設計：
12、過年
元日
爆竹聲中一歲除，
春風送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
五、教學後記.
王安石《元日》教學設計2
教學目標
1、學習本課的生字新詞。
2、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
3、理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的`美好願望。
教學重、難點
指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。
教學準備
字典、生字詞語卡片，課文插圖。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激趣匯入，揭示詩題
1、孩子們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家裡都是怎樣過春節的？（指名結合自己的生活實際自由反饋）
2、今天，我們將要學習一首描寫歡度新春佳節的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農曆正月初一）
二、學生自讀，讀通古詩
1、教師範讀。
2、學生藉助拼音自讀古詩。
3、指名朗讀，師生共同正音，注意強調“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和後鼻音。
4、認記生字。告訴學生：如果認識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。
5、出示生字卡片，學生開火車認讀。
6、指名讀，交流識記生字的方法。
三、自讀自悟，理解詩意
1、根據自學提示展開自學。
出示自學提示：
（1）自由讀詩，結合書中註釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。
（2）把自學中不能解決的問題標出來。
2、合作小組交流。
四、品詞賞句，想象悟情
1、教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎麼寫的呢？再讀古詩。
3、彙報前兩行詩的自學情況，說說前兩行詩的意思。（藉助“一歲除”和“屠蘇”的註釋，理解詩意）
4、誦讀詩句並展開想象，你從前兩行詩中體會到什麼？你此時彷彿看到了什麼，聽到了什麼？
5、讀詩句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話說說詩句的意思和你的感受。
6、說說你看到了什麼，你想說點什麼？
引導學生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充滿了新的希望，寄託了人們對來年的美好祝願。
備註：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據需要適當引導學生反饋蒐集到的資料，瞭解有關春節的知識。如：為什麼貼春聯？為什麼放鞭炮等。
7、指導朗讀。（配上歡快的古典樂曲）
誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛透過朗讀表現出來？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）
8、指導背誦。
（1）分組接背詩句。
（2）指定學生背誦。
（3）小組比賽，哪組背得好。
（4）同桌互相背。
五、拓展延伸
1過春節的時候，你們的心情怎樣？為什麼？（感受春節快樂、幸福、熱鬧的場面）
2你們最喜歡春節裡的什麼節目？為什麼？
六、佈置作業
想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。