《威尼斯小艇》教學設計（通用11篇）

　　作為一位傑出的老師，就有可能用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《威尼斯小艇》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　《威尼斯小艇》教學設計篇1

　　教師準備：

　　有關威尼斯風光的圖片、錄影帶或多媒體課件。學生準備：蒐集有關作家馬克·吐溫和威尼斯的資料。

　　課時劃分：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣匯入。

　　多媒體出示一組世界名勝風景圖：巴黎愛菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯並板書。帶著剛才的瞭解，我們一起走進這座水城。（播放威尼斯風光的錄影）這座小城給你影響最深的是什麼？引出課題——小艇學生邊欣賞邊搶答。

　　學生介紹收集到的有關義大利水城的資料。威尼斯又名水城，因其由100多個島嶼組成，又稱島城；還因其有100多條河道，400多座各式橋樑，又稱橋城。展示收集到的圖片或音像資料。

　　二、初讀課文。請同學們自讀課文，想想圍繞著小艇寫了哪些內容？

　　質疑小艇的特點、行駛、作用，默讀課文，拿起筆在文中自己不明白的地方作標記。

　　根據所提的問題回答，如“禱告”等不牽涉到整篇文章理解的，可由學生自己回答。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點的便可順勢放到文章的講讀中去。

　　三、精度課文（前後順序機動處理）

　　威尼斯的小艇是什麼樣的，有什麼特點？文中哪一自然段寫了小艇的外形？指導自學；交流自學體會。

　　假設老師就是一名記者，要對大家進行採訪。“請問你使用什麼方法自學的”“能讀給大家聽聽嗎？”“從它的朗讀你聽出了什麼？”“從哪些地方你感受到了美”

　　採訪一位畫畫的學生“你們看他畫得像嗎？”“什麼地方像”“為什麼這樣畫就像呢”“你從文中哪個地方知道的”“如果你畫要抓住它的什麼特點呢？”坐在小艇上有什麼感受？哪句話告訴我們的？“小艇的行駛有什麼特點呢？”帶著問題用自己習慣的方式來學習這一自然段，喜歡讀就讀，需要畫就畫。

　　學生自學

　　向上翹起/像天邊的新月/行動輕快靈活/彷彿田場裡的水蛇。/順勢打出新月圖，水蛇滑行圖及彎彎的小船。

　　形象的感受美。加上自己得想象把這段讀一讀。所說這樣的小艇好駕駛嗎？哪段寫了這方面的內容？以導遊的身份向大家介紹一下小艇。

　　第二課時

　　一、朗讀全文，迴歸整體。

　　上節課我們乘坐了小艇遊覽了這座著名的水上城市。下面請同學們把整篇課文有感情地讀一讀，再次體會一下這美麗的異國風情。組內自由讀

　　二、品味語言，學習表達。想想作者是怎樣把看見的、感受的寫出來的。

　　自讀自悟；小組討論；集體交流

　　1、作者在寫小艇的樣子時，抓住了它的特點，運用比喻把它寫得活靈活現。

　　2、作者在寫作用時，運用對比，令人印象深刻，回味無窮。

　　3、作者在組材上，先介紹它是威尼斯主要的交通工具。接著具體寫了它的樣子和重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學習。

　　4、文章語言優美，感染力強。

　　背誦積累：上節課我們看威尼斯風光片時，大家都很陶醉，透過學習，我們更深地瞭解了它的風光。現在，我們就在音樂的陪伴下朗讀課文，背誦課文。

　　三、作者介紹：馬克·吐溫是美國作家。他的創作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，多采用民間口語。代表作有《鍍金時代》、《王子與貧兒》，上高中後，我們將要學習他的短篇小說《我的叔叔于勒》。

　　四、佈置作業、課外拓展人們習慣把我國蘇州稱為東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可·波羅的故鄉。1980年3月，威尼斯和我國蘇州結為姊妹城。請大家課後收集有關蘇州的圖片文字資料，比較一下兩個城市的相同和不同之處。

　　《威尼斯小艇》教學設計篇2

　　教材分析

　　這篇講讀課文透過介紹威尼斯小艇是什麼樣的，船伕如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風光。

　　教學要求

　　透過理解課文內容，認識小艇在威尼斯水城中的作用，瞭解威尼斯美麗、獨特的風情。瞭解小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，學習作者抓住事物特點寫的方法。學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　解威尼斯小艇的特點。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。

　　教學難點

　　學習作者抓住事物特點寫的方法。

　　教學構想

　　這篇講讀課文文字淺顯，語言生動優美。教學中可以指導學生結合預習要求及課後練習提閱讀課文，聯絡上下文理解不懂的詞語和句子，抓住課文的主要內容。可在佈置預習或結合理解開頭第一句話時，簡介威尼斯。應注意引導學生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的，理解課文反覆體會。

　　教具準備

　　投影片、錄音機

　　教學內容

　　初步閱讀課文，整體感知課文內容，要求學生透過自學和互助學習的方式瞭解小艇的特點及它的作用。

　　學習過程

　　一、激趣匯入

　　1、同學們，前幾天我們學習了《漫遊水城威尼斯》這一課課外閱讀，誰能說說威尼斯是一座怎樣的城市?

　　2、威尼斯最大的特點是什麼?

　　3、那麼、你能不能說說作為一個威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什麼?

　　4、今天，我們就來學習第16課《威尼斯的小艇》。(板書課題)

　　5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具—小艇。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：

　　(1)作者遊覽的感受是怎樣的?

　　(2)說說你讀懂了什麼?

　　2、小艇在威尼斯有什麼重要作用?課文圍繞小艇寫了哪些內容?

　　三、學習課文，瞭解小艇的特點及它同威尼斯水城的關係。

　　1、請同學們自由讀第一自然段，思考：課文為什麼寫小艇?威尼斯的小艇與別處的小艇有什麼不同?

　　2、出示投影，讓學生觀察討論：

　　(1)小艇是什麼樣的?

　　(2)用“——”畫出書上描寫特點的句子。

　　(3)小艇美嗎?美在哪裡?你是從書上的哪句話感受到的?

　　3、指名回答，教師引導：作者把威尼斯的小艇描寫得這麼美，同學們想不想背過?請同學試背。

　　4、坐在這樣的小艇裡，有什麼感受?請同學們讀下一個自然段。

　　(1)同學討論交流：你有什麼樣的感受?

　　(2)假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過，你怎樣打招呼呢?

　　5、威尼斯的小艇這麼有特色，駕駛它的船伕一定技術高超，默讀第四自然段，思考：

　　(1)船伕怎樣駕駛?

　　(2)船伕的駕駛技術如何?從哪兒可以看出來?

　　(3)自由讀，和同位兩個討論想象船伕的駕駛技術，駕駛你就在船上，你怎樣讚美船伕?

　　(4)請同學配樂感情朗讀課文。

　　6、小艇與威尼斯人的日常生活關係非常密切，課文中是怎樣具體說明的?

　　(1)學生自由讀課文。

　　(2)說說生活在威尼斯的其他人，與小艇有什麼關係呢?

　　(3)再讀這個自然段，哪些內容你比較喜歡?讀給同位聽一聽。

　　四、練習感情朗讀課文

　　1、全文回讀，體會課文內容。

　　2、放錄音，聽錄音學生練讀課文。

　　作業設計

　　1、把今天學到的知識講給父母聽，讓家人瞭解威尼斯與小艇的關係。

　　2、感情朗讀課文。

　　《威尼斯小艇》教學設計篇3

　　教學目標：

　　1、認知目標：

　　A、瞭解威尼斯獨特的地理風貌和小艇的特點；

　　B、瞭解威尼斯小艇同威尼斯水城的關係。

　　2、情感目標：

　　A、有感情地朗讀課文，表達出自已對大自然美好景象的熱愛；

　　B、瞭解異國風情，陶冶生活情趣；使學生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。

　　3、技能目標：

　　A、學習作者抓住事物特點描述事物的方法。

　　B、培養學生細心觀察事物的能力。

　　教學重難點：

　　教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關係。

　　教學難點是學習作者是怎樣抓住特點並把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。

　　教學準備：

　　學生：課前蒐集關於威尼斯水城的資料；

　　教師：蒐集威尼斯風光的圖片及影片資料，結合課文內容製成教學課件。

　　教學過程：

　　一、欣賞匯入，置疑激趣

　　1、今天老師帶同學們去遊玩好嗎？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學生邊欣賞邊觀察：你看到了什麼？發現了什麼？（全班交流）

　　2、同學們觀察得很仔細！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位於義大利東北部，周圍被海洋環繞，它有401座姿態各異的橋樑橫跨在117條水道上，連線著118個小島。在威尼斯，市內沒有汽車和腳踏車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。

　　3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什麼呢？學生提問。相信同學們透過讀書就能解決。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、請帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2思考課文是從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關語句認真體會一下，你從中體會到了什麼。

　　學生彙報交流。

　　三、師生合作，探究交流

　　1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）

　　學生自由彙報，教師引導學生讀，

　　2、閱讀感悟：船伕的駕駛技術

　　學生談體會

　　3、交流小艇與人們的關係

　　（1）在威尼斯旅遊，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風景？

　　（2）欣賞這樣的風景，你們最大的感受是什麼？

　　（3）除了課文中說的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學習？

　　（4）人們都離不開小艇，難怪作者在文章的開頭，就發出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。

　　四、回顧總結，談出感受

　　學了這節課，談談自己有什麼收穫？談談自己的想法、感受和自己的心情。

　　五、佈置作業

　　其實向威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請同學們蒐集資料，比較一下它們的異同。

　　《威尼斯小艇》教學設計篇4

　　教學要求：

　　1、學習課文，瞭解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。

　　3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

　　教學重點：

　　如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

　　教學難點：

　　1、第4節的教學，文章是如何把“船伕的駕駛技術特別好”寫具體的。

　　2、課文最後寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關係。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、出示課題：威尼斯（圖片）

　　師：威尼斯是義大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位於亞得里亞海灣，也是一座有名得旅遊城市。這座城市由一百多個島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋樑把整個城市連線起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具

　　2、補上板書：10、威尼斯的小艇齊讀

　　二、熟讀課文

　　（一）讀通課文

　　1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。

　　2、根據課後提示給課文分成4段。

　　3、指名朗讀，交流

　　（二）讀熟課文

　　1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

　　2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？

　　3、交流，板書：小艇樣子船伕技術小艇作用

　　三、突破難點

　　1、師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。

　　之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。

　　課文第一段概括介紹了（師指讀板書）——小艇是威尼斯重要的交通工具

　　在威尼斯，來來往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那麼，威尼斯人坐著小艇去做什麼呢？

　　2、分小組朗讀第4段，完成填空。

　　出示：誰幹什麼

　　（商人）（去做生意）

　　（婦女）（高聲談笑）

　　（孩子由成年人伴著）坐著小艇（到郊外呼吸新鮮的空氣）

　　（老人帶著全家）（上教堂做禱告）

　　（一大群人）（回家）

　　交流，引讀。

　　3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無論幹什麼都離不開小艇，小艇的作用可真大呀！那麼，這一段的段意又該如何歸納呢？

　　4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開小艇。

　　交流，你是用什麼方法歸納的？（以詞代句法）齊讀

　　小結：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。

　　5、小艇的作用確實巨大啊！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯漸漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。

　　出示：

　　（1）威尼斯很靜寂。

　　靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動）

　　（2）威尼斯的夜已經很深了。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動）

　　6、朗讀指導：

　　世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那麼的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調低一些，聲音輕一些。中間應自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

　　7、小結：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，譁笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這裡可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多麼重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語氣。

　　四、引導二、三段

　　（一）第二段

　　1、過渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。

　　2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙裡——，乘客無論——，都——。

　　3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：

　　小艇（長）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙裡（有舒適的座位）。

　　（船艄——船尾）交流

　　4、請你藉助填空的內容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的？

　　5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很（奇特）

　　誰能用另一個詞來概括小艇的樣子？

　　6、這即是第二段段意。我們是用什麼方法來歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第2、3節對小艇樣子的具體描述。

　　（二）第三段

　　1、過渡：小艇行駛起來輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關，而且與船伕駕駛技術也密切相關，那麼，威尼斯船伕的駕駛技術究竟怎麼樣呢？

　　2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的？把這句句子用“——”劃下來。板書：船伕的駕駛技術特別好。

　　我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。

　　3、找找這一段中哪個詞直接寫出了“船伕駕駛技術特別好”？（操縱自如）

　　（1）板書：操縱自如

　　（2）出示小黑板：“船伕想怎麼做就能怎麼做。”

　　（3）“操縱自如”這個詞在課文中的意思指“船伕想怎麼做就怎麼做”。這裡的“做”，就是指“駕駛”。

　　4、我們再來看看課文中寫船伕的駕駛技術有哪些獨到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）

　　5、課文為什麼要寫明“急駛時”、“擁擠時”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現船伕的駕駛技術好有什麼關係？

　　（遇到這三種情況時最難行駛，而船伕卻能操縱自如，突出了船伕的高超技術。）

　　五、總結全文

　　讓我們朗讀全文，再一次瞭解威尼斯、欣賞威尼斯，願威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

　　六、佈置作業

　　1、抄寫詞語；

　　2、熟讀課文；

　　3、課外閱讀。

　　《威尼斯小艇》教學設計篇5

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字，認識理解本課的詞語。能正確讀寫“操縱自如、縱橫交叉、船艄、船艙、保姆、禱告”等詞語。

　　2、初讀課文，讓學生理清課文層次。

　　教學重難點：

　　認識、理解課文中的詞語並能理清課文層次。

　　教學過程：

　　一、圖片匯入，簡介威尼斯

　　1、教師出示體現威尼斯城市特點的圖片，學生欣賞。

　　（每出示一張，讓學生用一個詞或一句話來說說自己看到了什麼？總結：這就是有著“水城”和“百島城”之稱的世界文明的水上城市——威尼斯）

　　2、簡介威尼斯。（出示幻燈片）。威尼斯在義大利的東北部，是世界著名的旅遊勝地，也是一座古城。這座城市由118個小島組成，連線這118個小島的是117條水道。有401座姿態各異的橋樑，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和腳踏車，船是市內惟一的交通工具。

　　3、學生試著讀一讀，再次介紹（誰來再次為我們介紹一下）

　　二、初讀課文，理解詞語

　　1、自由讀課文。（要求：要讀準字音，讀通句子，遇到難讀的生字和詞語要多讀幾遍。）

　　2、出示第一組詞語（描寫小艇的詞語）

　　英尺船頭船艄船艙輕快靈活軟軟的

　　（1）指明讀，小組讀（這些詞語是描寫什麼的？小艇）

　　（2）出示圖片小艇（學生找找船頭、船艄）

　　（3）師總結：這就是又窄又深，船頭和船艄向上翹起，向掛在天邊的一輪新月，輕快靈活，軟軟的向沙發一般的威尼斯小艇。

　　3、出示第二組詞語（描寫船伕駕駛技術的）

　　操縱自如手忙腳亂左拐右拐平穩

　　（1）指明讀，小組讀，齊讀。

　　（2）船伕的駕駛技術怎麼樣？（特別好）

　　（3）船伕駕駛技術好，理由是什麼？（操縱自如）

　　（4）能給他找個意思相近的詞嗎？(得心應手......）

　　4、出示第三組詞語（描寫人物）

　　匆匆高聲談笑保姆莊嚴夾著禱告

　　（1）強調“夾”字的讀音

　　（2）小老師領讀一遍，這組裡有沒有不懂的詞語

　　（3）表演“禱告”，情境中感悟

　　回顧詞語：現在，我們完整把詞語讀一遍。

　　三、再讀課文，理清文章層次

　　1、指名讀第一自然段（讀完，孩子們你們知道了什麼？）

　　生：小艇是威尼斯的主要交通工具。

　　師：是啊！河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。（大街指河道，汽車指小艇）

　　2、男、女生分開讀二、三自然段

　　師：概括二、三自然段的內容，教師板書，學生補充。

　　3、自由讀第四自然段並畫出中心句。

　　4、分角色讀第五自然段。

　　5、師生合作讀第六自然段。

　　6、概括：五、六自然段又寫了什麼？

　　教師總結梳理：現在，我們對課文有了清晰的認識，第一自然段告訴我們小艇是威尼斯的重要交通工具，第二、三自然段像我們介紹了威尼斯小艇的特點，第四自然段給我們展現了駕駛技術高超的船伕，第五自然段描寫了人物，最後一個自然段是夜幕下靜寂的威尼斯。

　　四、指導書寫生字

　　1、觀察本課的生字，提出認為很難書寫的生字

　　2、教師範寫

　　3、學生仿寫

　　五、小節：

　　這節課，我們就上到這兒，下節課我們跟隨作者一起去威尼斯好好轉轉。

　　六、作業

　　把本課生字寫會，積累詞語。

　　《威尼斯小艇》教學設計篇6

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫10個生字，正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。

　　2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。

　　3、透過學習課文，瞭解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關係。

　　4、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

　　教學重點：

　　瞭解小艇的特點及它與人們生活的密切關係。

　　教學難點：

　　學習作者是怎樣抓住特點並把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話匯入：

　　師：同學們，這節課我們一起走進威尼斯，再次感受一下異域風情，好不好？板書課題：威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題，你們有什麼問題嗎？（預設：威尼斯是個什麼樣的城市？威尼斯的小艇是什麼樣子的？小艇有什麼作用？為什麼作者只寫小艇，不寫別的，它與威尼斯有什麼關係？……）

　　師：看樣子，同學們已經迫不及待地想到威尼斯參觀旅遊了，帶著這些問題，開始第一遍讀書，注意讀準字音，讀通句子，這是幫助理解的基礎，可以在感受深刻地方作圈點批註。

　　二、充分自讀，整體感知：

　　1、學生自由朗讀課文。初讀時要讀準字音，讀通句子，可以在感受深刻地方作圈點批註。（師巡視指導）

　　2、初步解決學生讀課題後提出的問題。相機播放：威尼斯及小艇的風景。並介紹：威尼斯位於義大利東北部，是世界著名旅遊勝地。那裡有401座姿態各異的橋樑橫跨在117條水道上，連線著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和腳踏車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。

　　三、創設情境，重點研讀：

　　師：假如你真的到了威尼斯，真的.坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那裡的橋樑，看到那裡的人們，看到那裡的月光，看到那裡的一切，你帶了照相機，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。（學生第二次讀書，將自己最喜歡的地方勾畫出來）

　　鏡頭一：“小艇的樣子”（第二、三自然段）

　　1、為什麼要拍下小艇？（喜歡它的樣子）小艇是什麼樣子的？

　　2、請結合課文內容，當小畫家動手畫一艘威尼斯的小艇？（展示圖畫)能否總結一下,在畫的時候,你是抓住小艇的什麼來畫的？（外形長、窄、深、兩頭翹起）

　　3、這裡的小艇為什麼要設計成這種樣子？（和河道有密切關係）

　　4、指導有感情地朗讀。這麼美的小艇,坐在裡面一定非常舒適,現在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,請大家帶著愉快的心情朗讀第三自然段。

　　鏡頭二：“船伕駕駛技術”（第四自然段）

　　1、為什麼要拍下船伕的駕駛技術？你認為船伕的駕駛技術好在哪？（生讀文中相關句子）

　　2、欣賞課件：呈現船伕行船動畫。

　　3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩穿過”來說明船伕駕駛小艇的技術特別好，並指導朗讀，感受船伕精湛的駕駛技術。

　　鏡頭三：“小艇與人們生活密切關係”（第五自然段）

　　1、為什麼要拍威尼斯人呢？（生讀第五自然段）從這一段你感受到了什麼？

　　2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什麼？（生交流）

　　3、小結過渡：威尼斯的人們無論是生活、學習、工作都離不開小艇，這是小艇給威尼斯帶來的獨特的風景。正是小艇使這座古老的城市充滿了生機、充滿了活力。

　　鏡頭四：“威尼斯的夜景”（第六自然段）

　　1、為什麼要拍下威尼斯的夜景？從這一段你感受到了什麼？抓住文章相關句子，引導學生體會威尼斯月夜的靜寂之美。

　　2、欣賞課件：呈現威尼斯夜景圖片。

　　3、配樂指導學生有感情朗讀，領略這座水上古城永恆的魅力。

　　4、小結：到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉了，可當第二天，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多麼奇特的異國風光，多麼難忘的威尼斯小艇啊!

　　四、總結回顧，暢談感受：

　　師：同學們，我們已經乘坐著威尼斯的小艇遊覽完這座有名的水上城市,真是舟行碧波,人在畫中游啊！此時，你最想說，最想做的是什麼？

　　《威尼斯小艇》教學設計篇7

　　《威尼斯的小艇》是部編版小學語文第十冊第七單元的一篇講讀課文，本單元語文要素是“體會靜態描寫和動態描寫的表達效果”。美國著名作家馬克·吐溫所寫的這篇清新、雋永的遊記散文，透過介紹小艇在威尼斯的重要地位、外形特點、船伕如何駕駛小艇以及威尼斯人和小艇的密切關係，展示了這座世界著名的水上城市所特有的風光。作者觀察精細獨到，抓住事物特點，透過精妙的比喻、正面側面描寫、動靜結合等表達方式，把人的活動同景物結合起來進行描寫。文章內容充實，語言準確生動，詞彙豐富，堪稱美文佳作，為小學五年級學生提供了絕好的讀寫範例。

　　教學理念

　　最新《小學語文教學大綱》強調，語文教學必須“簡化頭緒，突出重點”，為實現“課課有點、一課一得”的教學目標，本課時指導學生透過自主、合作、探究的學習方式，關注課文語言表達形式，感受比喻的精妙。

　　原文呈現

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步瞭解威尼斯的風土人情，感受小艇與人的關係。

　　3、關注課文語言表達形式，感受比喻的精妙，初步體會正面側面描寫相結合、動靜相結合的表達效果。

　　教學過程

　　一、讀題解題

　　1、朗讀課題

　　請三位同學讀課題，正音，“尼、斯、艇”都是要求會寫的字，“艇”的讀音也易錯。

　　2、解讀課題。

　　思考：小艇前面加上一個地名——威尼斯，你是怎麼理解的？

　　過渡：威尼斯與小艇之間究竟有什麼聯絡？威尼斯的小艇又有什麼特別之處呢？請同學們開啟課本，大聲自由地朗讀。

　　3、檢查字詞預習，PPT播放水城威尼斯的圖片，介紹“水城”威尼斯。

　　二、風景印象談

　　學生自由讀《威尼斯的小艇》，用一句話來表達自己讀了這篇課文的感受。

　　三、走近風景點

　　1、整體感知

　　自讀感悟：假如你真的來到威尼斯旅遊，來到了小艇旁邊，你最想把什麼地方拍下來作為留念呢？再次自由朗讀課文，讀完後把你最想拍的畫面讀出來。（師指導朗讀）

　　生邊說師板書：小艇特點、船伕技術、密切關係

　　2、研讀語言

　　①讀一讀第2自然段，說一說小艇有哪些特點？

　　“威尼斯的小艇有七八米長，又窄又深，有點像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，彷彿田溝裡的水蛇。”

　　②對比朗讀（體會比喻的表達效果）

　　“威尼斯的小艇有七八米長，又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動輕快靈活。”

　　生總結：用熟悉的事物作比，生動形象寫出了小艇靜如新月、動如水蛇的特點，拉近讀者與小艇的距離。

　　③先請學生說一說如果再“行動輕快靈活”中加上一組關聯詞可以嗎？

　　指名說自己的見解，有學生說改後囉嗦。齊讀，感受原句是否精煉。

　　指名讀師指導朗讀，讀出跳躍的，歡快的感覺。

　　3、想象朗讀：

　　①威尼斯的小艇輕快靈活，彷彿田溝裡的水蛇，它會穿過哪些地方呢？

　　生自由討論：碼頭、橋洞、公園……

　　指名讀：威尼斯的小艇輕快靈活，彷彿田溝裡的水蛇，它穿過……

　　體會小艇來去自如的特點。

　　②坐在小艇中又是什麼感受呢？自由讀第三自然段

　　師播放PPT圖片和威尼斯風光的影片

　　請閉上眼睛，坐上小艇，展開想象：你看到了什麼？聽到了什麼？說了什麼？

　　四、佈置作業

　　1、背誦第2、3自然段。

　　2、自學第4自然段，完成思維導圖。

　　反思

　　本課教學思路清晰，讀書安排精，“書是學生讀懂的，不是教師教懂的。”透過自由讀、找興趣點讀、想象著讀讓學生關注課文語言表達形式，感受比喻的精妙。這堂課開始和結束時用圖片和影片讓學生感受威尼斯的風光，學生興趣盎然。這也幫助了學生加深了對威尼斯小艇的認識，激發了學生的情感。

　　《威尼斯小艇》教學設計篇8

　　教學目標：

　　1、學會六個生字詞，認識3個生字。能正確讀寫威尼斯、操縱自如等詞

　　2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　3、透過學習課文內容，瞭解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點既它同威尼斯水城的關係，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　4、領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　學習重難點：

　　1、瞭解威尼斯的特點和作用。

　　2、學習抓住事物特點寫的表達方法。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，匯入新課。

　　1、同學們，今天，我們一起到一個世界著名的水上城市遊覽，好嗎？（出示課件），參觀完畢，你可知道這個城市叫什麼嗎？（板書：威尼斯。）你可知道我們是怎樣到達參觀地點嗎？板書：小艇

　　2、簡介威尼斯。（出示課件）（威尼斯在義大利的東北部，是世界著名的旅遊勝地。這座城市由118座小島組成，連線這118座小島的是117條水道。有401座姿態各異的橋樑，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和腳踏車，船是市內唯一的交通要工具。

　　二、激發學習興趣。

　　1、提問：我們遊覽完威尼斯後，如果讓你來介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什麼？（小艇的特點，小艇的作用等）

　　2、大聲自由朗讀課文，整體感知課文內容。要求：邊讀邊想，威尼斯的小艇給你留下了什麼樣的印象？

　　3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎麼樣的”，“船伕的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關係密切”。

　　三、讀課文進一步認識威尼斯的小艇。

　　過渡匯入：經過自學，課文給你留下了最深得印象是什麼？

　　1、學習第一段，認識小艇在威尼斯得重要性。

　　1）指名朗讀。

　　2）理解“小艇成了主要得交通工具，等於街頭得汽車”

　　3）引讀：因為“小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等於街頭的汽車”

　　2、學習第四、五段。（細讀課文，突破難點）

　　1）匯入：那麼，人們坐著小艇去幹什麼呢？

　　2）小組合作交流填空：

　　誰幹什麼

　　商人做生意

　　青年婦女高聲談笑

　　保姆伴著孩子吸收新鮮空氣

　　老人帶著家人去做禱告

　　戲院散場回家

　　3）小結：小艇與威尼斯人的生活息息相關，無論是什麼事，都離不開小艇，可見小艇的作用是多大啊。只有小艇停下來了，威尼斯才安靜下來。那麼這一段是怎麼歸納的？

　　4）出示：讀一讀，比一比看看那一句寫得更好。

　　a威尼斯很靜寂。

　　靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動）

　　b威尼斯的夜已經很深了。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動）

　　四、第二段：認識小艇的樣子。

　　過渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的樣子更是與眾不同

　　圖文對照，認真默讀第二三自然段，要求：邊讀邊想，小艇是什麼樣的？（出示課件）

　　指名回答：小艇是什麼樣的

　　（1）：作者是怎樣觀察、描寫小艇的樣子的？（抓住小艇與眾不同的地方，也就是抓住了小艇的特點進行觀察和描寫的。）

　　（2）問：作者把小艇的樣子寫得如此美麗，除了抓住事物的特點仔細觀察外，還應用了怎樣的寫法？這樣寫有什麼好處?

　　（3）練習朗讀第二三自然段。進一步體會小艇的美既乘船遊覽時的快樂感受。

　　第三段：瞭解船伕的駕駛技術。

　　1、渡：小艇行動起來輕快靈活，除了與小艇有關外，還與船伕的駕駛技術密切聯絡。那麼船伕的駕駛技術是怎麼樣呢？

　　2、讀第三段，邊聽邊思考：本段是圍繞那一句話寫的？把它找出來。

　　3、理解“操縱自如”，課文是怎樣把“操縱自如”寫具體的？

　　4、小結：在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉彎”時，船伕都能操縱自如，可見船伕的駕駛技術是很高的。

　　5、小結：作者透過仔細觀察抓住了事物的特點，並用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子描寫得更加具體、形象、生動。

　　五、拓展延伸。

　　剛才我們遊覽了威尼斯，相信大家對威尼斯都有了比較深的瞭解，你們能把自己的所見所聞介紹一下嗎？或者談談自己在這次遊覽中的最大收穫嗎？

　　《威尼斯小艇》教學設計篇9

　　【教學要求】

　　1、知道威尼斯是舉世聞名的水上城市，小艇是重要的交通工具，並能說出小艇的樣子。瞭解異國風情，陶冶生活情趣。

　　2、默讀課文，在理清層次的基礎上進一步學習歸納段落大意。

　　3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退、彎曲、散開、靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

　　【突破口】

　　引導學生理解文章的內在聯絡，從而瞭解威尼斯小艇的重要作用。

　　【教具準備】

　　錄象《威尼斯風光》。

　　【教學思路】

　　一、創設情景，引出課題

　　師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？今天，我們一起走出國門，去歐洲一座聞名世界的城市遊覽。請大家看看，我們去的城市叫什麼名稱？他有什麼特點？哪些景物給你留下了深刻的印象？

　　1、播放《威尼斯風光》。

　　2、揭示課題：

　　威尼斯的小艇。

　　二、預習課文

　　預習提示：

　　1、自由朗讀課文，作到字字音準，句句通順。

　　2、默讀課文，根據提示分段：

　　⑴ 小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　⑵ 小艇的形狀很奇特。

　　⑶ 船伕的駕駛技術特別好。

　　⑷ 威尼斯人生活和學習都離不開小艇。

　　三、檢查預習

　　1、每組派一名代表讀課文。

　　2、交流分段情況。

　　3、提問：

　　為什麼說小艇是威尼斯重要的交通工具？

　　四、學習課文

　　1、學生的回答，引出第一段：

　　⑴ 齊讀課文第一段。

　　⑵ 師：用“因為──所以──”引讀課文。

　　2、過渡：

　　小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具，課文哪幾節是描寫小艇樣子的？

　　⑴ 讀讀課文第二段，說說威尼斯小艇的樣子。

　　⑵ 學生介紹小艇的樣子。

　　⑶ 指導朗讀第二段。

　　3、過渡：

　　造型奇特的威尼斯小艇在水中行動靈活靠的是船伕嫻熟的駕駛本領，課文第三段就對此作了具體的描述，下面學習課文的第三段。

　　⑴ 出一個概括船伕駕駛技術熟練的詞語。

　　⑵ 小組學習：

　　① 有感情的朗讀課文第三段。

　　② 討論：

　　文中哪一句話具體描述了船伕的駕駛技術好。

　　⑶ 大組討論。

　　⑷ 指導朗讀。

　　4、過渡：

　　小艇獨特的造型，船伕嫻熟的駕駛技術，是小艇成了威尼斯人生活中必不可少的交通工具。課文中哪些地方可以看出來呢？讓我們讀一讀課文第四段。

　　⑴ 輕聲自由讀課文。

　　⑵ 說說課文中寫了那些人要用小艇？

　　⑶ 想象，還有誰會用小艇去幹什麼？

　　⑷ 說話練習，要求：

　　“用（誰）坐著小艇去（幹什麼。）”的句式說一、二句話。

　　⑸ 為第五小組加一句總起句：

　　過渡：

　　其實不止是白天，就是晚上，人們也離不開小艇。

　　⑹ 默讀課文第六節。

　　⑺ 說說你讀懂了什麼？

　　⑻ 思考：

　　為什麼寫了威尼斯喧鬧的白天，還要介紹寂靜的夜晚呢？這和小艇的作用有什麼關係？

　　⑼ 小結。

　　五、總結全文

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、此時此刻，你心中有什麼感受？

　　3、課外延伸：收集世界各地風光圖片。

　　《威尼斯小艇》教學設計篇10

　　【教學要求】

　　1、學習課文，瞭解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。

　　3、學習本課生字新詞，理解詞義，欣賞本課的好詞好句。

　　【教學重點】

　　如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

　　【教學難點】

　　1、第4節的教學，文章是如何把“船伕的駕駛技術特別好”寫具體的。

　　2、課文最後寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關係。

　　【教學過程】

　　一、揭題匯入

　　昨天我們已經預習了大家一起說。

　　板書：

　　威尼斯的小艇

　　誰來說說你對威尼斯的瞭解。

　　交流：

　　其實我們課文第一節也向我們介紹了威尼斯，我們一起來讀讀。

　　（出示課文第一段。）

　　老師想看看大家預習的怎樣？

　　出示：

　　聖經、矗立、僱傭詞語。

　　解釋、造句、齊讀。

　　二、整體感知

　　下面我們快速的瀏覽課文，思考：

　　課文向我們介紹了有關小艇的哪些方面？

　　交流，板書。

　　三、研讀重點

　　1、我們先來看看課文是如何介紹小艇的樣子的？下面我找2名同學朗讀課文的2、3小節，（出示一艘小艇的圖片），邊看邊聽看看他的樣子給你留下的最深印象是什麼？用一個詞概括（小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特）。我們再來讀讀，一會兒，看看有誰能只看畫面就能向大家介紹小艇的樣子。（交流）

　　2、那麼這麼奇特的小艇，都會有哪些人乘坐它幹什麼去了呢？找4名同學來讀第５小節，每人讀一句，看看你從中感受到了什麼？（交流）（寫出了威尼斯的人們無論是工作還是生活，都離不開小艇，可見小艇作用大）想象一下，還有哪些人用小艇做些什麼事呢？（可以學著書中的語言）一會兒說給大家聽，下面把你的想象和同桌說說，（交流）是啊，白天的威尼斯是這樣的熱鬧，晚上又會是怎樣的情景呢？下面自由的朗讀第6小節，看看你感受到了什麼？（交流）（正如大家說得一樣，威尼斯熱鬧是因為小艇，靜寂也是因為小艇，這座城市就是因為有了小艇才會變得這樣美麗，那麼我們一齊把這節朗讀一邊，要把那種美的意境讀出來）。（齊讀）

　　3、我們已經體會了小艇的作用，接下來我們再來感受一下船伕的那種高超的駕駛技術。找3名同學來朗讀第4小節，前兩名各讀一句，第3名讀剩下的部分。邊聽邊思考，為什麼要這樣讀呢？（交流，先概括，後具體）誰用一個詞來概括船伕的駕駛技術。（交流）船伕究竟怎樣操縱自如的呢？（交流）具體部分引讀（老師來和大家一起讀）注意朗讀時的語氣。那麼什麼叫操縱自如？（船伕在任何情況下小艇要怎麼樣就怎麼樣）這麼好的句子看看誰能最快的把它記在腦子裡？（交流）