讓我再試一次說課稿
讓我再試一次說課稿
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫說課稿，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的讓我再試一次說課稿，希望對大家有所幫助。
一、教學設計概述：
（1）設計理念：
《讓我再試一次》是粵教版《品德與生活》第四冊第四單元《成長的天空》中的第一課。這個單元按照不怕困難挫折、團結拼搏、相信自己、不斷進取的引導思路，設計了三篇主題共生，相互補充，承上啟下的課文。其中，《讓我再試一次》旨在引導兒童不怕困難和挫折，做事情有耐心、有毅力、不膽怯，培養兒童頑強的意志力。二年級的學生年齡還小，做事情缺乏耐心，對自己沒有信心，同時他們特別樂於接受新鮮事物，但遇到困難容易打退堂鼓，這也是學生的一大通病。因此，我主要針對這一方面的問題設計跟孩子們生活非常接近的教學環節，透過一系列的活動激發他們遇到困難時不輕易放棄、頑強拼搏的意志力。
（2）教學目標與重難點：
基於本課特點與學生的實際情況，我將本節課的教學目標確定如下三點：
1、情感與態度目標：引導學生不怕困難，做事情有耐心、不膽怯，培養其頑強的意志力。
2、行為與習慣目標：培養學生在實踐的過程中去探究、去發現、去感受的行為習慣。
3、知識與技能目標：學習收集與整理資料的方法，豐富自己的知識積累。
其中教學重點是在活動中培養學生面對困難，願意積極嘗試，不輕易放棄的頑強意志，教學難點是引導學生嘗試解決問題的過程與方法。
（3）教法學法：
按照新課標的“透過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣”要求，結合學生實際情況和課堂需要，我努力使教學進入生活，貼近生活，創設開放互動的情境，營造民主愉悅的課堂氛圍，組織多種形式的活動，引導學生自己動手動腦去做、去探索、去得出結論。
（4）教學過程：
根據本教材特點和低年級兒童的心理特徵，圍繞“在生活中進行品質培養”這一主旨，我將本課的教學過程分為以下三步：
1、遊戲匯入，盤點困難。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。所以上課一開始，我就組織了一個“玩轉小魔術”的遊戲活動，首先示範表演魔術，然後請全體學生模仿表演。學生的注意力馬上被吸引到課堂上，興趣盎然地參與到活動中。但由於這一遊戲有一定的難度，不少學生可能會遭遇失敗，我相機鼓勵孩子：“勇敢去做，不要怕，再試一下。”並適時板書文中小詩中心句。可以預見，會有一部分學生淺嘗輒止，選擇放棄。這一創設情境，再現了生活場景，使學生在自然生活常態中獲得了真實面對困難的情感體驗，這種情感體驗的發展變化將貫穿整個課堂學習。接著，我引導學生討論交流：在學習和生活中，你們還碰到過哪些困難？你是如何面對的呢？孩子們年齡雖小，但碰到過的困難卻並不少。在已有情感體驗的引發下，孩子們紛紛傾訴苦惱，一吐為快。
2、活動體驗，面對困難。
如何正確面對困難？這是本課教學的重難點所在，為此我設計了多種學習活動，讓學生在動中學，在玩中學。
3、遊戲反饋，解決困難。
為使課堂學習得到及時反饋，讓學生感受到到自己的成長和變化，在課堂的最後我組織學生再次嘗試“玩轉小魔術”。並在活動中，將教材中的一首小詩改編成歌詞，配上孩子們熟悉的旋律，在課堂播放。鼓勵孩子們遇到困難與挫折時，只要不忘對自己說一句“勇敢去做，不要怕，再試一下”，成功就不會離自己太遠。藉助音樂獨特的感染力，孩子們的情感體驗再次得到昇華。即使有部分學生在課堂上不能取得成功，我仍會及時肯定他們的點滴進步，並鼓勵他們課後繼續努力嘗試。這一環節將課堂學習延伸到生活中去，真正實現了“在生活中進行品質培養”這一主旨。綜上所述，本課教學我以“遇到困難——面對困難——解決困難”為線索，以“玩轉小魔術”這一貼近學生生活的遊戲為載體，以正確的價值觀引導學生在生活中發展，在發展中生活。
二、教學重難點的具體解決步驟：
下面我就如何突破教學重難點，具體說說這一個環節：
（1）說一說。
面對困難怎麼辦？引導學生以積極的生活態度對待困難正是本課的學習重點。在學生傾訴心聲，盤點困難後，越來越多的困難猶如一座座無形的'小山壓在孩子們的心上，課堂的氣氛變得凝重起來。此時，正是教育孩子正確面對困難的良好契機。人們常說“榜樣的力量是無窮的”。面對情緒有些低落的孩子們，我及時提出來組織“小小故事會”和“智慧山探寶”兩個活動，讓學生從活動中學習名人面對困難不退縮，努力拼搏的頑強意志。
（2）聽一聽。
由於名人的事例距離學生的實際生活較遠，以上活動取得的教育效果僅停留在學生表面認識的層面，為彌補這一缺憾，我積極拓展教學資源，適時引入貼近學生生活的典型事例，讓孩子們一起來“聽一聽”：同學們的故事講得很好，讓我又瞭解到了這麼多有毅力的人和事。今天，老師也想向大家介紹一位了不起的小姐姐，她就是靠撿破爛掙錢上學的安徽女孩譚海美。聽完故事，孩子們的心受到了強烈的震撼，紛紛被故事主人公的自強不息和純樸的愛心深深打動。
（3）談一談。
當學生獲得了豐富深刻的情感體驗後，我進一步組織全班交流，進入第三個環節“談一談”。1、在我們身邊有沒有這樣的人和事？2、你還有沒解決的困難嗎？你準備怎麼解決？3、當你再次碰到困難的時候，你會怎麼做？這由弱到強，由淺入深，由表及裡的意志品質的培養，也正配合了教材的編寫思路。引導學生正確面對困難這一教學重點也由此迎刃而解。
（4）演一演。
然而，有了面對困難的決心和毅力，並不等於就能解決困難，更重要是掌握解決困難的方法與技能，這也是本課教學的難點。為突破難點，我採取了“演一演”的方式，在學生傾訴的困難中選取了幾個具有代表性的難題，（如英語單詞記不住；學習總達不到父母的要求；與同學發生矛盾不知如何處理；同學給自己取綽號等），利用多媒體創設情境，讓學生分組自選內容進行角色扮演，從中指導學生多觀察，勤思考，敢嘗試。在此，我結合故事主人公的優秀品質，引導學生除了自己要勇於面對困難，在任何處境中，都要懷著一顆金子般的心，幫助他人戰勝困難，進一步豐富拓展了教材內容。這一活動具有很強的針對性和實效性，重在引導學生獲得初步的解決困難的技能。至此，本課教學難點最終成功突破。
“勇敢去做，不要怕，再試一下。”希望我們大家也能在一次又一次的努力和嘗試中，取得更大的進步和成功！