機械製造類專業人才繼續教育探討論文
機械製造類專業人才繼續教育探討論文
繼續教育是終身學習體系的重要組成部分，是面向學校教育之後所有社會成員特別是成人的教育活動。下面是小編為你帶來的機械製造類專業人才繼續教育探討論文 ，歡迎閱讀。
摘 要 機械製造業是我國國民經濟的重要組成部分。近些年來，隨著科學技術的飛速發展，我國製造業已經取得了很大的進步，對人才的需求也有很大的改變，但現有的人才隊伍仍不能滿足其發展的需求。因此，在機械製造業人才隊伍中開展繼續教育，對於提高專業技術人員綜合素質有著非常重要的意義。文章分析了我國機械製造業發展現狀，並研究了人才培養模式中存在的問題和繼續教育的重要性。
關鍵詞 機械製造專業人才隊伍 繼續教育 探討研究
Abstract Machinery manufacturing industry is an important part of China's national economy. In recent years， with the rapid development of science and technology， China's manufacturing industry has made great progress， the talents need to have a great change， but the existing talent team still can not meet the needs of its development. Therefore， it is very important to carry out continuing education in the machinery manufacturing industry to improve the comprehensive quality of professional and technical personnel. This paper analyzes the current situation of the development of China's machinery manufacturing industry， and studies the problems and the importance of continuing education in the mode of talent training.
Keywords professional talent team of mechanical manufacturing； continuing education； discussion and research
近十幾年，我國的機械製造業總量快速增長，根據有關部門統計資料，我國現已是世界第一機械製造大國，但距世界機械製造強國還存在一定的距離。因此，要加速完成機械製造大國向機械製造強國的轉變，必須從源頭抓起，加強機械製造類專業人才隊伍的建設，持續深入?_展機械製造專業人才繼續教育。
1 機械製造類專業人才繼續教育的重要性和緊迫性
經過幾代人的不斷努力，我國機械製造業已發展為一項重要的產業，一定程度的影響著國民經濟發展。改革開放後，國家經濟迅速增長，綜合國力大大提升，部分產業的發展達到甚至超過其他發達國家水平。1980年，我國製造業佔世界總額百分之一點四，2000年，我國製造業佔世界總額百分之五點九，位居世界第四。由此可見，數十年的發展，我國的機械製造業，已從夕陽產業發展為朝陽產業。但就目前而言，我國仍有百分之八十的電子裝置需進口，光纖等裝置基本上全部為進口，雖為製造大國，卻生產不出高階產品，達不到製造強國地位。眼下，我國應該不斷提高尖端產品的製造生產技術，逐步提高我國製造業的總體水平，向製造強國邁進。
2 大環境對機械製造專業人才的能力需求
處於新世紀、新階段，面臨新形勢、新任務，應對新考驗、新挑戰，我國機械製造專業人才如何較好地履行職責，出色的完成好各項任務，成為擺在我們面前的一個新問題。當今時代，現在科學技術的迅速發展，使知識更新的速度越來越快，機械製造專業人才標準隨著科技進步賦予了新的內容。不同的時代需要具有不同素質的人才，人才要適應時代的需要，要與時代的發展保持同步。要培養一批能適應新形勢下機械製造業需要的可持續發展性人才，才能使人才得以長期充分的使用，同樣也能讓機械製造業人才發揮自身更大的價值。
（1）高度的思想政治覺悟。牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定政治立場，做到愛國、敬業、誠信。要堅持用馬列主義、毛澤東思想和科學發展觀等重要思想武裝頭腦，指導工作，在思想上、政治上、行動上與黨中央保持高度的一致。
（2）較強的遵章守紀意識。作為一名機械專業技術人員，肩負著對國家制造業未來發展的重任，不僅要有高度的責任感，也要有良好的工作作風和法規意識，嚴格按照守則來統一標準、規範行為、開展工作。要堅決克服單憑經驗搞工作的隨意性、盲目性，要培養事事按規定、人人守法規的良好習慣，到任何時候都不能變。
（3）優秀的身心素質。要不斷拓展興趣愛好，養成健身的良好習慣，使自身擁有旺盛的精力和強健的體魄來完成工作。要具備判斷、推理和概括的能力；懂得關心他人和社會；具有創新意識和克服困難的意志，以及一定深度廣度、邏輯性和獨立性的思維。
（4）全面過硬的工作能力。要善於運用工程圖表達設計思想，利用計算機、外語、檔案資料等多種工具獲取新的知識、收集處理資訊，具有創新的能力和一定的管理水平。
3 對機械類專業人才繼續教育提出的建議
當前，受各種客觀、自然條件的限制，部分企業機械專業技術人員業務能力不強、工作效率不高的問題依然明顯，這與我國加速完成製造業由“大”到“強”的轉變不適應。為此，中國機械工程學會制定了《機械工程類專業技術人員繼續教育規劃》，希望能夠透過繼續教育，提高機械技術人員業務水平和能力素質。筆者結合自身工作學習經驗，談談對開展繼續教育的想法和建議： （1）合理設定繼續教育科目。新時期繼續教育科目設定，必須要結合當前國情，滿足人才知識儲備和人員流動、重組趨勢的需要，注重綜合素質和創新能力的提高。可針對不同崗位、年齡專業技術人員對知識的更新需求，把繼續教育的科目設定為“基礎科目、基本科目和擴充套件提高科目”三類。基礎科目為必修科目，適用於全體專業技術人員；基本科目為新一代機械工程師必須掌握的基本知識與技能，適應於近幾年該專業本科大學畢業生，以及對繼續教育興趣濃厚的老、新專業技術員；擴充套件提高科目即在學習掌握基礎、基本科目可以的前提下，深入系統的.進行專業學習，用以拓展最佳化知識結構，全面提高綜合業務能力的科目，適於對繼續教育興趣濃厚以及有需求的老、新專業技術員。內容要涵蓋製造戰略、創新哲學、製造技術與方法、科技發展與可持續性、材料技術、產品與過程設計技術、供應保障工程，機電一體化系統設計等方面。
（2）組織在職人員積極參加“回爐”教育。不少專業技術人員反映，在企業工作幾年後，受工作層面和接觸範圍的限制，在院校學過的部分理論知識就會開始出現遺忘，而且隨著資訊時代的到來各類知識更新換代很快，以前院校學過的部分知識已經過時，導致理論和現實的脫節，許多專業技術人員迫切希望能夠重返學校進行“回爐”教育，補充新的知識，提高自己綜合業務素質。大學畢業生參加工作3至4個月後，基本上都可以處理簡單的工作，但精通本職業務工作，至少需要三年時間。建議讓工作2年至3年的部分優秀專業技術人員重返學校進行為期三個月的系統培訓，對提高業務技能、最佳化知識結構將會大有益處。
（3）把參加培訓活動作為一種激勵措施。受各種客觀條件的限制，組織培訓活動一般不會安排全員參加，基本上是從各企業選派部分人員進行培訓。據瞭解，目前各企業在確定參訓人員時大部分採取了平均方式，大家輪流“坐莊”，每人都有機會。這種做法不僅不科學、不合理，而且嚴重地浪費了有限的教育資源，甚至可以說是一種極不負責任的做法。選派人員參加培訓是讓他作為本單位傳道授業者，最大範圍地共享學習教育資源，建議各單位選派人員還是從整體建設出發，多選派優秀專業技術人員參加學習培訓活動，同時，選擇優秀人員參加培訓活動本身就是對他的一種肯定和激勵，對其他人員更能起到示範效應。
（4）加強業務骨幹培訓。提高機械製造類專業人才隊伍整體素質，首先要提高技術骨幹的素質。一方面骨幹具有影響力和號召力，對一個企業的建設和工作起著舉足輕重的示範作用；另一方面是骨幹為企業核心人才的後備力量，必須立足於早發現，早培養，防止技術斷層、脫節。透過培訓骨幹，為每個企業培養出2-3名“業務通”、“問不倒”，再由點到面的輻射，帶動整體素質的提高。俗話講“火車跑的快，全靠車頭帶”，如果組織培訓活動時，能夠安排機械工程協會的領導和骨幹參加，並由他們負責具體的傳、幫、帶工作，將會極大的擴大培訓活動產生的學習效果。
（5）組織競賽，激發自主式學習熱情。採取競賽、考核方式檢驗培訓活動的效果，往往更能引起參訓人員的重視，也容易激發參訓人員自覺學習的動力。考核不是檢驗學習效果的唯一方式，但卻是最有效的試金石。如果組織較長時間的學習培訓活動，競賽、考核可以分階段進行，參訓人員要想在考核中取得優異成績，不下一番工夫是做不到的，這是一種激發自主式學習熱情的有效方法。
（6）交叉學習，拓寬各種培訓渠道。除相關部門統一組織的交流學習外，有協同工作關係的單位間也可以多組織學習交流活動，如企業和企業之間、學校與企業之間、學校與學校之間，只要條件允許，就可以相互選派人員進行學習交流，相互瞭解彼此間的工作特點、工作模式和工作方法，提高自身業務水平和綜合素質以及協同工作的默契程度，為更好的開展工作提供幫助。
（7）繼續教育要瞄準薄弱環節。每個地區、每個企業都存在業務技能相對較低的部門和人員，如果繼續教育工作一味傾向於領導層面、優秀人員，不僅不利於整體提高，還容易引發安全隱患。“木桶理論”說明，決定一個桶裝水的多少，不是那塊最長的板，而是那塊最短的板。因此，一個企業能否高標準地完成任務，不僅取決於優秀人員，而且“後進”份子的影響同樣不可忽視，只有他們也能勝任本職工作，順利完成各項工作，才能真正的提高工作效益。不少企業組織專業技術人員參加繼續教育往往疏忽了這個問題，造成薄弱環節的瓶頸作用越來越明顯。建議開展繼續教育時應該針對“短板”多想辦法，積極提高“後進”份子的學習動力，縮小各方面差距，才能保證繼續教育工作全面發展、整體提高的目的。
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