古詩江畔獨步尋花課件

古詩江畔獨步尋花課件

　　春暖花開的時節，杜甫本想尋伴同遊賞花，未能尋到，只好獨自在成都錦江江畔散步，每經歷一處，寫一處;寫一處，又換一意;一連成詩七首，共成一個體系，同時每首詩又自成章法。

　　古詩江畔獨步尋花教案

　　目標：

　　1、讀懂詩句，體會詩中所蘊含的感情。

　　2、背誦古詩。

　　重點：體會詩中的感情。

　　教學過程：

　　一、匯入：

　　同學們，你們喜歡春天嗎?春天萬物甦醒，充滿生機與活力，許多詩人都曾在詩中讚美過春天，你們還記得哪些描寫春天的詩?今天我們將學習一首描寫春天的詩，板書：江畔獨步尋花，它的作者是唐朝詩人杜甫，

　　二、初讀古詩

　　1、介紹作者，瞭解寫作背景

　　師：誰來給大家介紹一下杜甫的情況。

　　(杜甫唐朝大詩人，稱為詩聖，他的一生跌蕩起伏，在經歷了安史之亂的動盪不安後，杜甫來到了成都錦江邊的草堂居住，過上了安寧的`日子，這一年春天來了，江水的歌唱，鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動，寫下了這組江畔獨步尋花共七首，今天我們學習的就是其中的一首。)

　　2、請同學們自由朗讀這首古詩，注意把字音讀準，做到字字響亮，字正腔圓。

　　點評：讀得聲音響亮。　字音咬得真準，尤其是這個簇字，是一個平舌音。

　　3、我們說古詩與音樂一樣也有節奏美，現在就請同學們再讀一讀，注意詞句內部的停頓，可以試著用　做記號。

　　點評：讀得不錯，聽出來了嗎?她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。

　　4、光把字音讀誰，句子斷對，還遠遠不夠，要想把詩讀出它的韻味來，必須要理解古詩。回憶學習古詩有哪些方法。

　　(板書：聯絡上下文，圖文結合，查註釋，補省略，換詞序，瞭解背景，聯絡上下文)

　　三、自學理解古詩

　　1、下面的時間就交給大家，四人小組之間利用這些方法，說說自己讀懂了什麼，還有什麼是不懂的?

　　(評：要抓住詩句中的重點詞語去理解，)

　　預設：東：向東。　倚：靠，拂面而來。　　懶困：懶洋洋的。

　　換詞序：倚春風：怎樣靠春風呢?能靠住嗎?我們知道古人為了押韻，常常顛倒詞序，我們只要交換一下兩個詞的位置就行了，春風倚。春風拂面而來。

　　補省略：春光懶困：明媚的春光裡，人懶洋洋的。

　　一簇：一叢，形容花開得茂盛。

　　可：究竟，到底。

　　2、研讀“可愛深紅愛淺紅?

　　師：可是究竟的意思。　這是一個問句，作者在問誰?聯絡上下文(課題)問自己，他是怎樣問的?愛，就是喜歡人，喜愛。這一句用自己的話說：究竟是喜歡深紅的還是喜歡……

　　師：讓我們看看圖，用補省略的方法，想象一下詩人眼中的桃花?

　　這深紅的桃花像　―――――――――。這　淺紅的像――――――――。

　　請生填。指名讀。

　　3、指導讀“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅?“

　　(1)師：如果你是詩人，當你在春風中睏意來時，全身懶洋洋，看到這大片鮮豔美麗的桃花，你會有什麼感受?帶著這種感受，讀讀這句?

　　指導讀出一種驚喜。

　　(2)走近些，看看深紅的桃花如火，多豔麗，很美，再看這粉紅的像天上的朝霞，粉嫩嫩的，也很美麗，究竟是深紅的美麗，還是粉紅的美呢?作者這時問自己：指導讀：可愛深紅愛淺紅?讀出疑問的語氣。

　　(指名問：你能說清楚嗎?)，是啊，作者也說不清，究竟是深紅的美麗還是粉紅的美。它們在詩人的眼裡都很美麗。用一個肯定的說法就是

　　(3)讓我們一起讀讀這句，感受一下桃花的美麗。

　　四、說詩意

　　1、古詩學到這，誰能用自己的話說說這首詩的意思呢?

　　2、在理解詩句的過程中我們知道這是一首寫景的詩，那麼詩中有哪些景物呢?

　　前兩句寫的是什麼?後兩句又寫了什麼?抒發了作者怎樣的思想感情?

　　3、讓我們懷著對春天的讚美之情，讀讀這首詩。

　　4、今天我們跟隨杜甫一起看到了春天桃花盛開的美景，其實還有很多描寫桃花的詩，有興趣的同學下課後可以找一找，做一下積累。

　　5、完成課堂作業。

　　《江畔獨步尋花》原文

　　朝代：唐代

　　作者：杜甫

　　原文：

　　江上被花惱不徹，無處告訴只顛狂。

　　走覓南鄰愛酒伴，經旬出飲獨空床。

　　稠花亂蕊畏江濱，行步欹危實怕春。(畏 一作：裹)

　　詩酒尚堪驅使在，未須料理白頭人。

　　江深竹靜兩三家，多事紅花映白花。

　　報答春光知有處，應須美酒送生涯。

　　東望少城花滿煙，百花高樓更可憐。

　　誰能載酒開金盞，喚取佳人舞繡筵。

　　黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。

　　桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅?

　　黃四孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　不是愛花即欲死，只恐花盡老相催。

　　繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細細開。