《九月九日憶山東兄弟》教學設計及反思

　　一、在解題中不經意地出現的小高潮

　　師：同學們，昨天我們學習了本課的前兩首古詩，大家還記得嗎?大家一起來背誦一遍，好嗎?

　　生：(齊答)記得!學生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。

　　(開課前複習舊知識，既可以溫故，集中學生注意力，又可以引起學生興趣，壯大氣勢，烘托一個熱鬧的氣氛。)

　　師：《望廬山瀑布》描寫了廬山瀑布壯麗的景色，抒發作者熱愛祖國山河的感情。《山行》描寫了深秋山間的景色，抒發了作者對深秋美景的喜愛之情。我們今天要學習的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達了怎樣的一種感情呢?

　　板書：

　　九月九日憶山東兄弟王維

　　老師讚美的語氣回顧已學古詩，再一次讓學生體會到了古詩的美，也自然地進入了新詩的學習、品味中。

　　師：(簡介詩人王維)請同學們齊讀題目。(生讀題目)

　　師：看到這個題目，能說一說你是怎麼理解這個題目的嗎?

　　生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統的重陽節，古人有在重陽節登高，佩帶茱萸，飲菊花酒的習俗。

　　生：我不明白茱萸是什麼意思?

　　師：有誰知道，誰能幫助他?請高高地舉起你的手。

　　生：我是從書上的註釋裡面知道的，茱萸是一種有濃烈香氣的植物，據說可以辟邪、消災。

　　師：很好，你讀書的時候很仔細，大家都要向他學習。課題中還有不能理解的地方嗎?請繼續!

　　(孩子們長在城市裡，都沒有見過茱萸，雖然書本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。所以，應該在學生介紹茱萸這種植物的同時，老師即可出示有茱萸的'畫面。)

　　生：山東，就是今天的山東省，說明作者的家鄉在那裡。

　　生：不，你的說法是錯誤的。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉應該是在山西。

　　師：對，這裡的山是指華山。那麼"兄弟"你們是怎樣理解的呢?

　　生：兄弟就是弟弟的意思。

　　生：不對，應該是哥哥和弟弟的意思。

　　師：大家想一想，既然作者的家鄉在山西，那他的家裡僅僅只有哥哥和弟弟嗎?他就沒有別的親人了嗎?

　　生：老師，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家鄉所有的親人。

　　生：老師，我補充，兄弟還可以包括他在家鄉的朋友。

　　師：這樣理解就更加全面了，有誰能完整地說一說"兄弟"這個詞的意思?

　　生：“兄弟”指作者的親人和朋友。

　　生：老師，我發現還有一個字被我們漏掉了，就是“憶”字。

　　生：我知道“憶”就是回憶的意思。

　　師：沒錯，但誰能把這個“憶”字的意思說得更貼切一些呢? 生：我覺得“憶”字在這裡解釋為“思念、想念”更好，因為從“憶山東兄弟”可以看出作者是身在他鄉，重陽節到了，他不能和家鄉的親人朋友在一起登高，暢飲菊花酒。而往年他在家的時候，卻可以和親人們一起歡度重陽節，所以回想起以前那些美好的日子，此時的他是多麼想念家鄉的親朋好友啊!(熱烈的掌聲)

　　(僅僅是解釋詩的題目，孩子就能透過一個“憶”字領悟出整首詩的深刻意義，確實是我沒有想到的。孩子能在這麼短的時間裡就快速地捕捉出詩的內涵，其一在於之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。其二在於一個“憶”字用得好，用得妙，用得神。重陽節時憶親人，不就已經明明白白地訴了讀者，此時的作者正是背井離鄉，孤單寂寥，落寞惆悵，正是在這樣舉目無親的時候，才會更加真切地思念家鄉親朋。因為有了解題時的深切領悟，所以進入古詩學習環節時，不管是小組討論，還是課堂彙報，學生能把握住重點，水到渠成，異常輕鬆地學習。)

　　二、在表演中捕捉學生靈魂，強化訓練目標

　　師：詩人王維“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，這一天，滿懷心事的他獨自出來散步，一不小心誤入了時空隧道，來到了科技發達的今天。而你就是王維，今年又正好是我國一年一度的傳統佳節，你的面前就放著一部電話，詩人王維，你能緊扣住自己所寫的"獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親"這句詩中所表達的感情，發揮你大膽的想象，向你遠在家鄉的親人傾訴你的思念之情嗎?

　　眾生：(笑)好啊，好啊，我可以!

　　生：老師，我有個問題，王維在現代社會，那他的親人不是在唐朝嗎?唐朝那時侯有電話嗎?

　　師：你的這個問題問得很好，這就是想象，大膽的想象，這不正是“超級變變變”嗎?(齊笑，掌聲)

　　注：“超級變變變”是日本的一個娛樂節目，該節目要求參賽者發揮出大膽的想象，運用一切可以運用的道具表演出生活中的事物或者現象。該節目不僅在日本創下了很高的收視紀錄，在全球發行也取得了不斐的成績，我班就有很多這個節目的超級fans。老師急中生智，用上這個孩子喜歡的節目的名字，在無意當中為這個環節激了趣，造了勢，起到了畫龍點睛的作用。)