班級管理學習心得體會

  在班級管理中,我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學生,時刻提醒自己在班級管理中堅持民主、平等的與學生交往,把自己的心和他們的心緊緊交融在一起,分享學習心得體會。下面是小編為大家收集整理的,歡迎大家閱讀。

  篇1

  我是一名普通的教師,也是一名班主任。和其他班主任一樣,每天從晨光微露到星光閃爍,我都是步履匆匆的忙碌著。擔任班主任工作以來,我時時都能感受到學生給予我的快樂和充實。尤其是這一年來,我更是用教師真誠的愛,贏得了學生純真的愛;用一顆誠摯的心,贏得了家長的理解和支援。

  一、讓每一位學生融入集體

  如果一個班集體的班風渙散,班集體就會缺乏吸引每個同學的凝聚力,缺乏積極上進的源動力,因此,樹立良好的班風尤為重要。

  1、制定班規,班級目標。

  俗話說:“沒有規矩,不成方圓”。第一次班會課,我就讓同學們對照學校的校規一點一點發現自身存在的問題,緊接著從學習、紀律、衛生、儀容儀表等方面讓同學們一起商討制定班規,制定了“為自己爭氣,為班級爭光,為學校添彩,爭創優秀班集體”的班級共同目標,提出了“班級是我家,爭創優秀班級靠大家”的班級口號。

  2、培訓班委,委以重任。

  讓大家推選有威信、認真負責的班幹部,召開班委會制定班幹部公約,從責任心、自我約束力、工作能力等幾個方面嚴格要求,在全班同學面前做出承諾,定期對每一個班委進行評價,樹立班幹部為班級服務的意識,把每人的照片貼在牆上,接受同學們監督,管理上要求他們不斷創新。

  3、讓學生制定自我發展的目標。

  我讓每個學生寫出他們的座右銘,貼在課桌的左上角,每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘,激勵自我不斷進取。另外還讓大家根據自身的學習情況制定學習進步的目標。每週定期召開一次班委會,每週讓學生自我評價一次。讓學生在自我教育和自我評價中融入集體。

  二、藉助集體的力量,使每一個學生不斷成長

  班級管理心得體會5篇班級管理心得體會5篇每個學生的成長,都離不開老師和家長的引導與教育,更離不開集體的教育和同化作用,集體的力量能使每個同學認識到個人與集體的榮辱息息相關。在集體活動中讓學生體驗快樂,增強班級的凝聚力。本學期,學校開展了豐富多彩的活動,每一次活動不僅給了學生鍛鍊的機會,更是一次對學生進行思想教育的極好的機會。因此我抓住每一次活動的契機培養學生的集體榮譽感。拔河比賽中,全體參賽同學奮勇拼搏,取得了優異的成績。歌詠比賽中,全班同學精神飽滿,歌聲嘹亮,獲得了一等獎。在陽光體育冬季長跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績,並且在每一次的抽測評比中,始終保持第一。

  就是這樣,一次次活動使同學們慢慢覺悟、慢慢成長,把集體的榮辱與自己聯絡在一起,增強了集體榮譽感,也增強了班集體的凝聚力。沒有活動就沒有教育,在每一次活動中我和學生們一起體驗著、品嚐著、成長著……。

  三、營造濃郁的班級氛圍,使每一個學生的精神品格得到提升

  溫暖的集體溫暖每個人的心,要讓同學們的心緊緊相連,深深地紮根於班集體這塊土壤,作為班主任,就要營造一個和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭,使同學們在這個大家庭中健康成長,使每一個同學的精神品格得到提升。

  第一天走進班級,我就告訴同學們:班級是我家,爭創先進靠大家。

  我率先把自己當作家裡的一員:見到班裡地上的廢紙屑立即撿起來,拖布倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃,冬天天再冷也和同學一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢配上;不論是衛生、做操、紀律,還是主動完成學校工作等任何一方面,丟一分我認真查詢原因,加一分我立即表揚。我用行動感染、教育學生,用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響,讓他們感受到班集體是一個家。漸漸的大家也都愛上了這個家,學習、衛生、做事樣樣一呼百應,班級逐漸形成了愛“家”的班風。

  讓每一面牆壁會說話:轉變學生舊有的行為習慣,最重要的是提升每一個同學精神素養,內化學生的精神品格。為了時刻警醒同學們規範自身的行為,我充分利用班級教室四面的牆壁,貼上班級口號、班級目標以及老師寄語,名人名言和警句,讓每一面牆壁會說話。在牆上,我貼上了敬,靜,競,淨四個大字,還在前面貼上了“今天,你努力了嗎?”等富有激勵性的標語。為學生打下良好精神素養的底子,奠定良好行為習慣的基礎。

  精心設計主題教育活動:一個班級的道德風氣、學習氛圍是班級建設的首要任務,一味用制度去壓效果肯定很差,甚至適得其反,我將很大一部分精力用在對學生引導上,利用班會時間精心設計主題教育活動。通過這些主題教育活動,來激發學生們的學習動力,收到了良好的效果。

  做學生精神的關懷者:中學時代,是一個人一生中最易出現心理疾病與偏執的時期,作為班主任,我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學生,時刻提醒自己在班級管理中堅持民主、平等的與學生交往,把自己的心和他們的心緊緊交融在一起,以自己的心靈贏得學生的心靈,努力把學生塑造成一個人格完整,內心向善的人。在“心與心”的交流中,我觸控到學生的所思所想,留下了我與學生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中,我走進了學生的心靈,成為學生成長道路上的引路人。

  作為一名教師,作為一名班主任,從早到晚我一直生活在學生中間,。一年多來,不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上,已是夜深人靜。我想,也許這就是一名教師對教育事業的忠誠吧。在今後的從教生涯中,我會加倍努力,不斷學習,不斷進取,爭取把班主任工作做得更好。

  篇2

  班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細緻的工作,而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經歷,讓我積累了不少經驗,我覺得應該從以下幾個方面進行班級管理。

  一、創設平等和諧的同學關係。

  一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員,熱愛這個班集體,就必須讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班幹部選任制度,用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班裡報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛鍊的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之後根據學生值日的表現由全班推選出優秀班幹、優秀隊員。這可消除班幹部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面,還可以鍛鍊了每個學生的膽量,使學生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。

  二、創設師生溝通的良好氛圍。

  通過相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量,進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能,達到最好的學習效果。但在溝通中,我認為教師應該注意以下幾點:

  1、溝通,但要與要與學生保持適當的距離。如果和學生的關係過於要好,稱兄道弟或姐妹情深,那麼自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關係去謀點小利,或者有些學生會仗自己與老師較好的關係去鑽一些紀律的空子,等你批評他的時候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導致自己的地位。所以,在課餘時間要多去接觸學生,要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上,與學生保持距離,引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗中長大。

  2、讓學生養成寫日記的習慣,自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事,對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在週記本上,是老師瞭解學生思想、瞭解班級動態的最好方式。自己在批改週記的時候,也應當真誠地與學生交流,特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候,要及時幫助學生,讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔,而且要多給予他們鼓勵,多抓住“閃光點”來表揚他們,幫助他們樹立自尊自信。

  三、建立班級激勵機制

  素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明,表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我,點燃他們努力奮進的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:

  1、設立獎項,實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項,對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心,推出優秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進。

  2、定期評獎,採取不同形式給以鼓勵。例如:表揚信;獎勵學習用品;在自設班級表格裡送星星等。

  四、營造良好的班風學風

  要營造良好的班風、學風,樹立正確的班級輿論很重要,而要樹立正確的班級輿論,老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟,分辨不清是非對錯,很容易憑著自己一時意氣做事,在這裡老師就要起到一個引導作用。當覺察到班裡出現一些不正之風的時候,比如打架、偷東西、抄作業等等時,就要及時召開班會來教育學生,表明自己的立場,讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的,哪些是不應該做的,還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有,應該讓學生有競爭的意識,要有憂患意識,要適當地給學生樹立對手,通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識,從而提高班級的班風學風。

  五、批評學生要注意因人而異。

  我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的,那當他犯錯誤的時候,可以直接地把他們的問題指出來,並強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前,我碰到班級裡有學生打架、吵鬧,甚至和任課老師對著幹的時候,總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很嚴肅。過後,表面上看他們好像接受了這樣的批評,但從平時的表現來看,明顯地和我之間變得生疏了。後來,我就利用課餘時間把這些學生重新找來,好好地溝通一下,瞭解了他們心裡的真正想法。他們說,自己也知道是做得不對,但當眾批評就會覺得很沒面子,自然就產生牴觸情緒。所以,以後再批評學生的時候我儘量能從他們的立場先想一下,然後個別交流,指出其不足。

  以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰:“他山之石,可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續著,努力著,把班主任工作做得更完美。

  篇3

  我是一名普通的教師,也是一名班主任。和其他班主任一樣,每天從晨光微露到星光閃爍,我都是步履匆匆的忙碌著。擔任班主任工作以來,我時時都能感受到學生給予我的快樂和充實。尤其是這一年來,我更是用教師真誠的愛,贏得了學生純真的愛;用一顆誠摯的心,贏得了家長的理解和支援。

  一、讓每一位學生融入集體

  如果一個班集體的班風渙散,班集體就會缺乏吸引每個同學的凝聚力,缺乏積極上進的源動力,因此,樹立良好的班風尤為重要。

  1、制定班規,班級目標。

  俗話說:“沒有規矩,不成方圓”。第一次班會課,我就讓同學們對照學校的校規一點一點發現自身存在的問題,緊接著從學習、紀律、衛生、儀容儀表等方面讓同學們一起商討制定班規,制定了“為自己爭氣,為班級爭光,為學校添彩,爭創優秀班集體”的班級共同目標,提出了“班級是我家,爭創優秀班級靠大家”的班級口號。

  2、培訓班委,委以重任。

  讓大家推選有威信、認真負責的班幹部,召開班委會制定班幹部公約,從責任心、自我約束力、工作能力等幾個方面嚴格要求,在全班同學面前做出承諾,定期對每一個班委進行評價,樹立班幹部為班級服務的意識,把每人的照片貼在牆上,接受同學們監督,管理上要求他們不斷創新。

  3、讓學生制定自我發展的目標。

  我讓每個學生寫出他們的座右銘,貼在課桌的左上角,每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘,激勵自我不斷進取。另外還讓大家根據自身的學習情況制定學習進步的目標。每週定期召開一次班委會,每週讓學生自我評價一次。讓學生在自我教育和自我評價中融入集體。

  二、藉助集體的力量,使每一個學生不斷成長

  每個學生的成長,都離不開老師和家長的引導與教育,更離不開集體的教育和同化作用,集體的力量能使每個同學認識到個人與集體的榮辱息息相關。在集體活動中讓學生體驗快樂,增強班級的凝聚力。本學期,學校開展了豐富多彩的活動,每一次活動不僅給了學生鍛鍊的機會,更是一次對學生進行思想教育的極好的機會。因此我抓住每一次活動的契機培養學生的集體榮譽感。拔河比賽中,全體參賽同學奮勇拼搏,取得了優異的成績。歌詠比賽中,全班同學精神飽滿,歌聲嘹亮,獲得了一等獎。在陽光體育冬季長跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績,並且在每一次的抽測評比中,始終保持第一。

  就是這樣,一次次活動使同學們慢慢覺悟、慢慢成長,把集體的榮辱與自己聯絡在一起,增強了集體榮譽感,也增強了班集體的凝聚力。沒有活動就沒有教育,在每一次活動中我和學生們一起體驗著、品嚐著、成長著……。

  三、營造濃郁的班級氛圍,使每一個學生的精神品格得到提升

  溫暖的集體溫暖每個人的心,要讓同學們的心緊緊相連,深深地紮根於班集體這塊土壤,作為班主任,就要營造一個和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭,使同學們在這個大家庭中健康成長,使每一個同學的精神品格得到提升。

  第一天走進班級,我就告訴同學們:班級是我家,爭創先進靠大家。

  我率先把自己當作家裡的一員:見到班裡地上的廢紙屑立即撿起來,拖布倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃,冬天天再冷也和同學一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢配上;不論是衛生、做操、紀律,還是主動完成學校工作等任何一方面,丟一分我認真查詢原因,加一分我立即表揚。我用行動感染、教育學生,用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響,讓他們感受到班集體是一個家。漸漸的大家也都愛上了這個家,學習、衛生、做事樣樣一呼百應,班級逐漸形成了愛“家”的班風。

  讓每一面牆壁會說話:轉變學生舊有的行為習慣,最重要的是提升每一個同學精神素養,內化學生的精神品格。為了時刻警醒同學們規範自身的行為,我充分利用班級教室四面的牆壁,貼上班級口號、班級目標以及老師寄語,名人名言和警句,讓每一面牆壁會說話。在牆上,我貼上了敬,靜,競,淨四個大字,還在前面貼上了“今天,你努力了嗎?”等富有激勵性的標語。為學生打下良好精神素養的底子,奠定良好行為習慣的基礎。

  精心設計主題教育活動:一個班級的道德風氣、學習氛圍是班級建設的首要任務,一味用制度去壓效果肯定很差,甚至適得其反,我將很大一部分精力用在對學生引導上,利用班會時間精心設計主題教育活動。通過這些主題教育活動,來激發學生們的學習動力,收到了良好的效果。

  做學生精神的關懷者:中學時代,是一個人一生中最易出現心理疾病與偏執的時期,作為班主任,我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學生,時刻提醒自己在班級管理中堅持民主、平等的與學生交往,把自己的心和他們的心緊緊交融在一起,以自己的心靈贏得學生的心靈,努力把學生塑造成一個人格完整,內心向善的人。在“心與心”的交流中,我觸控到學生的所思所想,留下了我與學生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中,我走進了學生的心靈,成為學生成長道路上的引路人。

  作為一名教師,作為一名班主任,從早到晚我一直生活在學生中間,。一年多來,不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上,已是夜深人靜。我想,也許這就是一名教師對教育事業的忠誠吧。在今後的從教生涯中,我會加倍努力,不斷學習,不斷進取,爭取把班主任工作做得更好。