優秀教師學習四風心得體會

  反“四風”,就是堅決反對幹部群眾反應強烈的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風。接下來就跟小編一起去了解一下關於吧!

  篇1

  此次黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設上,集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題。這“四風”是違揹我們黨的性質和宗旨的,是當前群眾深惡痛絕、反映最強烈的的問題,也是損害黨群關係的重要根源。

  先 說形式主義,對政治理論的學習,作為教師每週都有一次集中學習的時間,對這每週一次的學習,我們在思想上是重視的,在精神世界的淨化上也是需要的,但很多 時候一落實到現實中我們就會覺得是走形式,說沒用、沒意義,但我覺得,當我們還沒開始就覺得這沒用、是在走形式的時候,它不是形式也會變成形式。當我們把 這個學習當成例行公事去完成,不能與我們自己的感受、工作結合時。我們面對它是敷衍的,不是認真的;是忽視甚至無視的,不是重視的;是玩笑的,不是嚴肅 的,那它就會變成形式。而當我們認真、投入、重視、真正有所思考時,與己結合、與己工作結合時,我們會發現,它不是形式的,而是我們成長進步所需要的。從 這個意義上講,是不是我們每一個人都承擔著克服和解決形式主義的一份責任呢?少了抱怨,多了承擔,形式主義是會少一些的吧!

  對官僚主義, 我們總認為只有領導才會和官僚主義有關,而普通群眾是談不到這個問題的,因為我也不是官,何來官僚主義。通過這次學習,我認識到這同樣和我們每個人息息相 關。我們是教師,我們的主要服務物件是我們的學生,要多為學生著想,和學生約好的事,要認真去做,不能因為事情多忘記了答應學生的事,然後見了面一句“老 師事兒太多,忘了”就過去了,這其實也是官僚主義的一種表現。我們工作中不一定存在著這樣的問題,但可以給自己一個提醒。拋開官僚主義不說,信守承諾、關 懷學生,首先是我們自己為人、為師的一個起碼素養。

  另則,中國的文化“學而優則仕”,當官是多數中國人嚮往的,現在官僚腐敗也是我們黨正 視並下大力氣要整治的一個問題,所以我們會覺得大環境就這樣,談解決官僚主義、防止腐敗不是空談嘛,大環境就這樣個人能如何呢?但我覺得,我們個人確實無 法左右一個社會突出問題的存在,而且任何社會制度、社會形態都有這樣那樣的不完美、不健全,一些問題是發展中必然會出現的。但我們可以做好我們自己,我們 在工作中能更客觀、更公正、更公平一些,作為教師要公平公正的對待學生,不因為這個學生可愛,學習好就對他格外不同。每一個人都是嚮往心靈和思想的純潔 的,腐敗不是個人的問題,而是我們發展中的社會需要一種更成熟的制度來對接它。所以,一些時候我們去適應,但更多的時候,我們是可以在反腐敗的問題上有所 為的,儘管我們是普通的老百姓。個人的力量何其微小,個人的力量又何其強大!

  通過這次學習感到雖然沒有到享樂主義和奢靡之風的程度,但也藉此學習給自己敲敲警鐘,引以為戒,在日後的工作中進一步解放思想、更好的開展工作。

  今後將進一步加強自我管理和工作改革創新,在理論學習中實現新的進步,做一名學生喜歡、家長滿意的好老師。

  篇2

  五一勞動節前夕,習在同全國勞動模範代表座談時強調,人民創造歷史,勞動開創未來。各級領導幹部要帶頭髮揚勞模精神,出實策、鼓實勁、辦實事,不圖虛名,不務虛功,堅決反對幹部群眾反映強烈的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風“四風”,以身作則帶領群眾把各項工作落到實處。

  習對領導幹部提出的“要帶頭髮揚勞模精神”,突出一個“實”字。突出“實”,就是要求切忌“虛”。因為實與虛是“死對頭”,實與虛是永遠對立面。習對領導幹部提出的“要堅決反對四風”,就是強調工作要務實,就是要求少說多做,就是要求領導幹部要下基層、與群眾同甘苦共患難,就是不要“耍嘴皮子”,不要幹那些***,不要紙上談兵,不要貪圖享樂等等。

  當前,黨員幹部貫徹落實黨的群眾路線總體是好的,在聯絡服務人民群眾方面做了大量富有成效的工作,但也存在著不符合為民務實清廉要求的問題。特別是有的領導機關、領導班子和一些領導幹部形式主義、官僚主義、享樂主義突出,奢靡之風嚴重,主要表現在理想信念動搖,宗旨意識淡薄,精神懈怠;貪圖名利,弄虛作假,不務實效;脫離群眾,脫離實際,不負責任;鋪張浪費,奢靡享樂,甚至以權謀私、腐化墮落。這些問題,嚴重損害黨在人民群眾中的形象,嚴重損害黨群幹群關係。

  平凡成就偉大,勞動創造輝煌。廣大勞模愛崗敬業、爭創一流,以平凡的勞動創造了不平凡的業績。他們是推動發展的實踐者,也是成就夢想的實幹家。通往成功的道路,從來不會一帆風順;築就夢想的征程,總會遇到艱難坎坷。一分耕耘一分收穫,要想實現夢想,除了頑強拼搏,別無他途。縱觀全國勞動模範和五一勞動獎章獲得者的人生歷程,無一不是靠腳踏實地勞動,勤勤懇懇做事、踏踏實實做人,才取得今天這樣的成就,在平凡崗位上創造出不平凡的業績。中國特色社會主義事業是前無古人的美好事業,只有牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念,讓全體人民進一步煥發勞動熱情、釋放創造潛能,才能創造更加美好的生活。

  走過“雄關漫道真如鐵”的昨天,跨越“人間正道是滄桑”的今天,向著“長風破浪會有時”的明天,中國夢獲得了前所未有的廣闊空間。在新的歷史征程中,讓我們更加有力地唱響“勞動光榮”的強音,堅決反對“四風”,以更加堅實的步伐,奔向全面建成小康社會、實現中國夢的偉大目標!

  篇3

  在這個新的發展戰略中,“四”即“四風”建設是基礎和政治保障,具有十分重要的意義。“四風”建設中,學風建設的核心是理論聯絡實際,政風建設的核心是求真務實,作風建設的核心是密切聯絡群眾,會風建設的核心是精簡高效。而“四風”建設的實質正是加強和改進黨的建設,提高黨的執政能力和廉政能力。

  我作為一名教師,尤其是工作在這個優秀的學校裡,深感教師的責任重大。師德的好壞,不僅影響著學生,甚至影響整個社會,整個國家,因此師德建設是一個關係到整個社會精神面貌的大問題。按學校要求,我主要學習了《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師職業道德規範》。明確認識到:師德是教師職業道德的靈魂,是教育藝術的基礎和前提,教師時時要做好表率。在家長面前樹立“最可信賴的人”形象,在社會上樹立“最文明群眾形象”展示坦誠向上整潔的精神風貌。加強自我學習和經常自查自己的師德行為規範尤為重要。

  思想積極,要求進步,擁護中國共產黨領導,愛崗敬業,無私奉獻。任教以來,一直以愛國心,事業心,責任心“三心”為動力,全身心投入教育教學工作,以良好的師德形象,獨具特色的教育教學方法,在廣大師生中贏得了良好的聲譽。

  工作中我不斷鑽研科學育人的方法,探索教育規律,以不怕苦累的實際行動感召學生,以樸實端莊的人民教師形象教育學生,做到了為人師表,修德修才。

  教育工作中,面對有限的課時,我以改革精神探索提高教學效率的科學方法,激發學生自覺參與學習的意識,最大限度地提高單位時間裡的教學效益。把提高教學效益當作首要任務,把課前精備、課上精講、課後精練作為減輕學生負擔,提高教學質量的教學三環節。課前精備,是指上課前把功夫下在深入鑽研教材,廣泛蒐集有關資料,精心設計課堂結構及教學方法上,特別是認真研究怎樣用最節省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識,並促使學生最快地轉化為能力。課上精講,是指在課堂教學中,集中時間,集中精力,講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律,啟用課堂氣氛,教得生動,學得主動,充分發揮課堂潛在功能。

  學習是手段,創造才是目的。在教育學生時我以培養能力,發展智力,造就新型人才為目的。以思維能力及創造力的培養為突破口,以課堂教學為主陣地,以課外活動和社會實踐活動為兩翼,全面滲透創造力培養的教學原理、原則與策略,在探索小學生創造性思維規律,開發小學生創造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。

  學生思維能力及創造力培養是時代的需要。一是注重提高學生的自學能力;二是提高學生的參與意識;三是能使學生養成不盲目接受、深入思考、敢於否定、勇於發表見解的優良心理品質,培養了學生創造性思維能力。學生思維力、創造力的培養,主渠道是課堂教學。要最大限度地發揚課堂民主,調動學生參與學習的積極性,創設生動活潑的氣氛,讓學生愉快思考、主動探索、大膽質疑,敢於標新立異。採用“引導式”,充分發揮教師的主導作用,要巧設問題,善設疑點,給學生一個自由發揮的天地,說己之慾說,寫己之慾寫,提供其積極參與的思維空間。學生只有在此境界中才會產生最佳心態,從而誘發潛在的創造智慧,使思維趨於活躍,使靈氣得到解放。

  富蘭克林有一句話:“空無一物的袋子是難以站得筆直的。”同樣,教師如果沒有淵博的知識,不注重吸納時代活水,創造力就是一句空話。在現代科學迅速發展的今天,各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯,這必然反映到教學內容上來。我始終是教育教學戰線上的一名新兵。我總是用這樣的想法來鞭策自己學習和不斷提高。正是一直有這樣的業務上的飢餓感,培育努力學習,在學習中探索的習慣。並常以自己的讀書行動體會去感染學生,薰陶學生。

  反“四風”是我們黨在新的歷史背景下迫切需要的,是人民群眾所渴望的。反“四風”精神的提出在新的發展趨勢下具有十分重要的意義,發揮了起積極向上的作用,是我們黨開展工作的一項重要武器。本人有決心在教研這塊園地中,更加辛勤地耕耘,用自己的汗水,澆灌出更加豐碩的果實,讓青春在對事業的追求中煥發出光華。