培養學生良好的學習習慣反思3篇

  從學生個體習慣的角度來看,習慣的形成是由外顯認知階段向內隱的自動化階段的轉化過程。從知識到智慧,由技能 到習慣,絕非一日之功,這個問題值得教師反思。下面是由小編整理的,僅供參考。

  培養學生良好的學習習慣反思篇一

  一、提前佈置,降低難度

  今天上習慣課,教孩子們認識、使用鋼筆。暑假裡我已經佈置孩

  子們買好了鋼筆,在家長的輔導下先練習吸墨水,寫鋼筆字。有些同學就在暑期參加了鋼筆字訓練班的學習,已經基本熟悉使用鋼筆的方法,為本學期學寫鋼筆字降低了許多的難度。

  走進教室,孩子們已經把鋼筆整整齊齊地擺放在課桌上了。在認識鋼筆和握筆姿勢方面非常順利,我讓學生看看圖,學著做一做。我一下,孩子們的姿勢都很正確,只有一兩個學生鋼筆尖不在兩個手指的中間。我糾正了一下就好了。

  二、學習書寫,逐步練習

  接下來我就把精力全部放在練習寫鋼筆字上了。我讓學生照著第二頁上的插圖練習寫古詩《春雨》。因為是第一次在老師面前展示他們的鋼筆字,孩子們寫得格外認真,但是不一會兒就聽到孩子們的求救聲。有的鋼筆寫不出;有的寫錯了,橡皮擦不掉;有的寫完一行後,墨水沒有幹,手一碰全模糊了……

  從用鉛筆寫字到學習使用鋼筆以及毛筆書寫,是每個學生必然要經歷的過程,經歷這樣的學習過程,養成好的學習習慣,既是現在學習的需要,也是今後不斷學習新知識,培養多方面能力的需要。只有在平時的學習中認真養成有關習慣,才能紮實打好語文基礎。

  培養學生良好的學習習慣反思篇二

  教完了這一習慣篇後,我感覺到學生的學習習慣需要加強!其實我們每一位老師、家長都知道習慣的重要,但在對引導與培養方面做得遠遠不夠。

  尤其是在讓學生學習握毛筆時,真的出乎我的意料:只有幾位學生能完全按照我的要求做到,其他的學生不是用手全握就是四指併攏著握等等,真是廳態百出。經過多次示範、糾正,仍然有多名孩子無法正確地執握。讓我有種任重而道遠之感!

  已經是三年級的小孩子了,但他們的種種表現讓我覺得他們好似剛踏進小學校園似的。它也讓我感覺到習慣的培養多麼重要,又是多麼地困難!

  可以說在引導學生觀察學習時他們能很快地接受、理解,但在練習的時候又問題百出,何況說要讓他們完全地掌握,進而形成良好的習慣?這是什麼原因造成的呢?

  可能是老師、家長平時對學生的習慣養成沒有重視,只要他們能完成任務、取得較好的成績就行了。只看結果,忽視了對習慣養成的教育。

  習慣不良,姿勢不正,怎麼能寫出優美的漢字,又怎麼會取得優秀的成績?

  培養學生良好的學習習慣反思篇三

  開學的第一節課就是學習蘇教版最具特色、常抓不懈的習慣教育,雖然知道習慣的養成不是一蹴而就的,但是在開學伊始,就對學生強調良好學習習慣的培養,我認為是非常必要的。兩年的教學實踐證明,使用蘇教版的學生和我以前教的使用人教版的學生相比較,在良好學習習慣的培養方面,確實是讓我非常滿意的。

  這個學期良好學習習慣的培養,主要是要教會學生掌握寫鋼筆字和毛筆字的執筆方法和書寫的姿勢,培養學生寫鋼筆字和毛筆字的好習慣。為了讓學生能夠比較順利地從使用鉛筆過渡到使用鋼筆,暑假期間我就佈置學生在家長的指導下練寫鋼筆字。從學生們交上來的習字冊來看,大部分同學還是完成得很認真的,效果不錯。

  指導學生認真看圖後,我讓他們討論交流了自己的看法、收穫,然後課堂上就讓他們拿出田字本,寫幾個自己最喜歡的字。在學生寫字的過程中,我下位巡視,發現執筆方法和書寫的姿勢不正確的,就馬上邊示範邊糾正,學生的可塑性是非常大的,容易犯錯,也容易改錯。最後把寫得好的鋼筆字展示給全班同學看,並且先讓他們自己點評好在什麼地方?說得不全面的地方,我再適時進行補充。巡視了一圈下來,心裡還是挺快樂的,因為學生們的表現比我想象的要出色得多!

  利用下課前的五分鐘時間,我對學生提出了這樣幾個要求:

  每個同學的筆盒裡有而且只能有兩種筆:鋼筆和鉛筆,鋼筆寫作業用,鉛筆畫圖用。

  每個同學至少要準備兩支以上的鋼筆,而且使用同一種顏色 的鋼筆水。

  每天晚上做完作業後,都要記得檢查鋼筆是否灌滿鋼筆水。儘量不要把鋼筆水帶到學校裡來,如果中途沒有鋼筆水,到老師辦公室灌鋼筆水。

  使用鋼筆寫字的時候,一定要仔細認真,開始使用鋼筆的一段時間,速度儘可能慢一些,老師會有足夠的耐心等待。絕對不允許使用改正液、改正紙之類的東西。

  習慣的培養是需要一個漫長的過程的,我一定會把這些要求貫穿在我每一節課中,反覆抓,抓反覆,常抓不怠。