體育學生學習方法訓練有哪些
體育教學對學生進行全面素質教育和精神文明的培養具有相當重要的意義。那麼?下面是小編分享給大家的學生體育學習的方法的資料，希望大家喜歡!
學生體育學習的方法
1.嘗試自主學習法，讓學生感受屬於自己的時間與空間。讓學生學會自主學習，也就是教學生學會針對自己的實際情況，選擇最佳的練習方法，通過自己的努力和教師的幫助與指導，最終實現學習目標。例如，在課堂上為學生準備小皮球、短繩、呼拉圈等各種體育器材，學生可選擇自己喜歡的鍛鍊方法來完成教師提出的練習任務。學生敢於到教師面前表現自己，教師也不因為學生做得不好而制止和取笑學生，而以一種開放的心態面對學生，從而使學生在課堂中自己更加愉悅，使之在體育課中充分展示自己的才智，從而樹立自尊和自信，為今後堅持體育鍛煉奠定良好的基礎。
2.嘗試合作學習法，提高學生的積極性和主動性。合作學習可以是兩人或兩人以上組成小組，一起探究、練習、互幫互助、共同學習，達到鍛鍊的目的。在體育教學中，教師可以多采用遊戲活動、集體性的運動培養學生的合作行為。例如，在組織低年級學生跳繩練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術上對差的學生進行指導，充當小老師的角色，讓差的學生有榜樣。這樣既有利地提高他們的跳繩水平，又能建立良好的同學關係，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組凝聚力，達到共同提高的目的。合作學習法的優點在於學生之間可以用自己的語言、自己的表達方式來理解、消化老師佈置的任務。
3.嘗試創新性學習法，培養學生的實踐能力和創新精神。實際上，兒童在幼年時期就常常表現出良好的創造力，他們會用積木或手裡的一切東西，在自己的床上、地板上、山溝裡構建自己想像中的天地。體育課堂是創新教育的重要陣地，在教學中，我們應該經常給學生提供創造活動的機會。例如，用提問的方式讓學生思考解決問題的方法，鼓勵小學低年級學生想像各種動作的行走;中、高年級學生參與一些遊戲規則和遊戲方法創新，創編自己喜愛的舞蹈或徒手操等。在教學過程中，如果發現學生的創意與我們的設想不一致時，千萬別“一棍子打死”，新的活動方式或遊戲規則常常會在這樣的情景中產生。
4.嘗試探究式學習法，讓學生體驗運動的樂趣。探究行為是兒童的一種常見表現，他們從小就愛問“為什麼”，但往往由於大人們的忽視，不願意去回答他們提出的問題，久而久之，兒童越來越少地探究這個世界。那麼，在體育教學中，應該如何指導學生進行探究式學習呢?我們可以引導學生對一些約定俗成的事物去進行探究。例如，為什麼籃圈與地面的高度是3.05米，高一點行嗎?低一點行嗎?還可以引導學生對事物的潛在功能進行探究。例如，單槓是不是隻能用來發展力量，滾翻究竟應該翻得快些還是慢些，滾翻運動在實際生活中有哪些用途等。
5.嘗試評價式學習法，讓學生感到成功的喜悅。通過評價活動，能讓學生不斷感受成功的喜悅，激發學生進行體育鍛煉的興趣。例如，在教學韻律體操時，學生分別出列演出，請學生當評委，讓學生說出好在哪裡，不足之處在哪裡，讓學生相互評價和自我評價。在整個評價活動中，不僅對學習結果進行評價，而更加註意評價學習過程。例如，當一名學生的動作沒得到其他學生的肯定時，我會說：“某某同學的動作做得也不錯，如果多練幾遍他一定會做得更好。”因此，給學生機會，培養學生對自己的學習情況進行評價，引導學生互相評價。這種評價一方面可能使老師更好地瞭解學生的學習情況，同時，自我評價、相互評價還能加深學生對體育課程學習內容的更多把握，有助於學生對學習活動的自我期待，提高學生的自學、自練、自評的能力。
教師對體育學生的學法指導
1.結合教學任務進行學法指導。教師在體育教學中對學生學法指導，必須從體育教育的任務出發，指導學生掌握全面鍛鍊身體的方法，學習和掌握體育的基礎知識和基本技能，同時培養學生的體育學習能力。
2.結合學生的年齡特徵進行學法指導。學生處於不同年齡階段，具有不同的生理、心理特點，這些特點直接影響著學法指導的廣度和深度。學生的認識在不斷髮展，知識經驗在不斷積累，不同年齡段的學生應有不同的體育學習方法。學法指導的選擇與安排應以指導學生全面鍛鍊為主，以利於促進學生機能、素質和基本活動能力的發展。
3.結合學段的體育特點進行學法指導。在不同學段的教學過程中，教師“教”和學生“學”的比例，也在不斷變化。學法指導應根據不同學段的教學特點，選擇相應的方法。例如，小學低年級階段，教師教的成份較大，許多教材都要在教師的直接指導下才能完成，學生的學習方法可以觀察法與模仿、練習法為主。小學高年級階段，學生的自學能力有所提高，此時可指導學生以合作學習和理解、思維學習為主。在中學階段，學生自學能力大大提高，可以指導學生以自主練習、創造學習為主。
4.結合教材內容進行學法指導。不同的教材有不同的學習方法。例如，武術、田徑、球類等不同的教材學生的學習方法也有很大的差別。田徑教材可選擇目標學習法、對比學習法等，武術教材宜採用評價學習法、模仿練習法等，球類教材則可採用合作學習法等。小學體育教學中很好地運用遊戲教材，充分發揮遊戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。遊戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育遊戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當地採用遊戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，採用遊戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利於課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮佔優勢，抑制能 力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要採用變換遊戲方法，加深形象化教學，使每一個遊戲都能吸引住學生。通過遊戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。
5.結合學生個體差異進行學法指導。學法指導必須從實際出發，根據學生的個體差異，針對不同體育基礎的學習採用不同的學習方法。例如，對體育基礎較好的學生可用目標學習法、創造學習法等，對體育基礎較差的學生可用對比學習法、理解思維學習法等，讓他們看到自己的進步，體會成功的喜悅。
當然，學習方法要根據教學任務、教學內容、教學結構和個體差異來選擇，不能盲目地套用某種學習方法，要具體情況具體分析。 體育教學中各個環節的安排，要有利於學生掌握學習方法。教師要經常進行學法指導，使學生的學習能力逐步得到提高，學習方法不斷得到優化。
淺談學生體育學習方法與策略
由於新課程標準確立了體育與健康課程的目標體系,對於如何實現這些目標,課程標準並未作出詳細的規定,這意味著對每個學生來說,實現目標的途徑可以是多樣的。例如:提高力量這一目標,有條件的學生可以採用健身器械,無條件的學生可能採取俯臥撐、引體向上等練習方法。此外,由於不同的學生在體能、技能、興趣和愛好等方面存在差異,每個學生都有達到相同目標的最適宜方法,因此,在教學中我們應該給學生有自主選擇學習內容和學習方法的空間,不要給學生規定過分統一的要求。讓學生學會自主學習,也就是教學生學會針對自己的實際情況,選擇最佳的練習方法,通過自己的努力和教師的幫助與指導,最終實現學習目標。例如:在課堂上為學生準備各種體育器材***小皮球、短繩、呼拉圈等***,學生可根據喜好選擇喜歡的鍛鍊方法來完成教師提出練習任務。學生敢於到教師面前表現自己,教師也不因為學生做得不好而制止和取笑學生。