遺傳與智力的關係閱讀題答案

  人的智力高低究竟與什麼相關呢?遺傳的天賦只是智力發展的內部條件,並非成才的決定因素。以下是小編為你整理的,希望能幫到你。

  《遺傳與智力的關係》閱讀題材料

  智力是一個誘人的話題,也是科學家和哲學家致力探求的難題。人類發展史上,類似愛因斯坦、牛頓、愛迪生等智力超群的科學家、發明家應該更多,但現實情況是這樣的人寥若辰星,太少了。

  人的智力高低究竟與什麼相關呢?是否與家庭遺傳史有關呢?科學家、哲學家眾說紛紜,莫衷一是。英國人類學家高爾頓曾調查過300位名人的家史,認為這些高智商的社會名流都是家族遺傳的。他說,4位著名法學家的兒子中,有一個可能成為法學家,如果是普通工人家庭,要4000人中才有一個法學家。

  遺傳學家托爾曼為驗證高爾頓的觀點,曾用大白鼠做了一個有趣的實驗。首先將白鼠放進迷宮“考試”,看誰進去後出來最快。然後選出最“聰明”的雌雄鼠,讓其交配生仔;同時選出“最笨”的老鼠作對照。繁殖一代,考察一代,7~8代後發現,“聰明”的鼠生下子代,一代比一代“聰明”。“笨”鼠的子代,則一代不如一代。

  瑞士生理學家海登,對這些實驗老鼠的腦細胞進行化學分析後發現,凡“聰明”鼠腦中的dna比“笨”鼠的高10%。如果將這種神經多肽的物質,注射到“笨”鼠體中,奇蹟出現了:笨鼠變得聰明起來了。以富爾克為首的幾位學者對245位青少年進行了為期7年的跟蹤研究,也證明了智力與遺傳密切相關。

  不過,也有科學家發現,儘管是“聰明”的白鼠,若將其關進小籠子,生活富裕,但無所事事。同時,將另一隻“聰明”的白鼠與其他的老鼠生活在一起,不僅有豐富的食物,還可以參加遊戲活動,盡情享受。幾個月後再進行“考試”,結果發現,每天生活豐富多彩的要比生活呆板無所事事的白鼠“聰明”得多。教育家凱洛夫曾說,“天賦僅給予一些種子,而不是現成的知識和德性。這種種子需要發展,而發展必須藉助教育和教養才能達到。”

  中國著名作家夏衍說得更富有哲理。他說:“勤能補拙,業精於勤。無數事實證明,任何人的任何一點成就,都是從勤學、勤思、勤問中得來的。”眾所周知,愛因斯坦、愛迪生在學生時代就曾被老師和家長看成是沒有發展前途、不受歡迎的學生,甚至還被學校除名。但他們發奮圖強,都功成名就。當人們稱愛迪生為天才時,他卻用親身的經歷闡述了智力先天和後天的關係。他說:“天才是百分之一的靈感,百分之九十九的血汗。”

  牛頓、華羅庚等雖然出生在農村,但卻成了舉世聞名的科學家。達爾文在神學院是並非出眾的學生,但經歷了27載的考察研究,最大限度開發了自身潛在智慧,寫出了劃時代的《進化論》。

  木匠齊白石,半路出家學畫畫,日日磨礪,成了一代國畫宗師。李時珍30年修出了《本草綱目》。歌德58年終成《浮士德》。顯然,這些都不能用“遺傳”來解釋。

  總之,天資聰慧者是幸運的,因為遺傳注進了大器的胚胎。但遺傳的天賦只是智力發展的內部條件,並非成才的決定因素。當然,真正揭開智力之謎,還有很多工作要做。

  《遺傳與智力的關係》閱讀題題目

  9.本文闡述了遺傳與智力的關係。想一想,作者認為二者的關係到底是怎樣的?

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  10.第6、7、8段介紹了愛因斯坦、牛頓等人成功的情況,說明了什麼?

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  11.結合文章回答:類似愛因斯坦等智力超群的科學家太少的原因是什麼?

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  12.假如你一直抱怨頭腦不靈活,學習起來自暴自棄,那麼讀了此文後,你對今後的學習有什麼打算?

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  《遺傳與智力的關係》閱讀題答案

  9.天賦僅給予一些種子,而不是現在的知識和德性。

  10.天才更多的是靠後天的刻苦努力。

  11.像他們那樣專心致志地學習,目標明確,堅持不懈的人太少。

  12.不要自暴自棄,而是找準目標,發奮圖強。