幼兒園中班摺紙反思

　　摺紙是傳統的兒童遊藝,它通過變換不同的摺疊方法來表現各種不同的動物及幾何形體,摺紙成品或抽象或具體,可謂千姿百態、栩栩如生。摺紙能促進人的大腦發育,啟發想像力、創造力,提升審美能力,還能增添生活情趣,頗受孩子們的歡迎。下面是為大家準備的，希望大家喜歡!

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　　我們班的摺紙活動一般在中午吃完飯之後展開，有時候老師會指導幼兒折飛機、折小船等，有時候會讓幼兒自己折，在這個過程中，常常可以看到：有些幼兒碰到困難不會折的時候，就會不停的要求老師幫助他折，或者索性讓會折的同伴幫他折。在幼兒園活動中，我們越來越關注幼兒是否越來越熱愛學習，是否積極主動地參與學習，是否在獲得知識技能的同時體驗到自尊自信和相互尊重。摺紙活動是幼兒非常感興趣的活動，那怎樣才能讓幼兒積極主動地參與摺紙活動，並得到有效的發展呢?

　　在以往的摺紙活動中，通常採取教師示範、幼兒跟著學的教學模式，在摺紙活動中，怎樣培養孩子的自我學習能力?我們中班的幼兒仍處於具體形象思維，但好奇心強，喜歡探索，可嘗試讓幼兒學習看步驟示意圖摺紙。通過這些活動，教給孩子一些摺紙必須的本領，幼兒可以輕鬆掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號結合起來，在頭腦中進行轉換，通過技能整合而變成自己的摺紙能力和技巧，其效果遠遠勝於模仿來的技巧。

　　幼兒在發展水平、能力、經驗等方面存在差異，摺紙活動中的表現也各不相同。這就要求教師做一個敏銳的觀察者，及時關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，給予適時的幫助。在活動中，我們發現有的幼兒還能把改折的小船變成了手機、石頭等。此時，教師對於幼兒的創造應給予充分的肯定，鼓勵並引導幼兒把自己的摺紙過程用自己喜歡的方式表達出來。這樣，有利於幼兒的主動學習，同時也讓幼兒獲得極大的成功感。當幼兒停滯不前，原地踏步時，教師要善於啟發和誘導，並給予及時的幫助。

　　在摺紙活動中應注重幼兒間的相互學習和交流，而不是單純讓會折的小朋友幫不會折的幼兒摺紙。幼兒之間通過相互交流，可以從同伴那裡得到許多新資訊、新經驗，會發現和重新認識同伴的許多長處和價值;通過交流可以對原有的經驗進行綜合、豐富和充實，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進幼兒不斷思考，完善自己的想法或構建新觀點。

　　作為一名新教師，我認為教學反思很重要，教學反思不僅僅是上課的反思，幼兒園的每一個環節，每一個活動都是教學過程，反思可以幫助教師從衝動的行為中解放出來，批判地審視自己的教學行為、教學程式、教學結果等，不斷探索與解決自身與教學目的、教學工具等方面的問題。只有學會反思，一個人才能不斷糾正錯誤，不斷探索和走向新的境界，善於在實踐中不斷消除困惑，促使自己在不斷的反思中提高自我，發展自我。

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　　摺紙是利用雙手的活動將紙摺疊成立體的形象的活動，是我國民間傳統的手工活動之一。摺紙的特點是利用幾何形造型。通過摺紙不僅可以鍛鍊幼兒手的動作的靈活性，還可培養他們的目測能力、空間知覺能力和對圖形變換的思維能力。明天是國慶節，所以下午準備了紙工活動：燈籠。在活動過程中，大部分幼兒能將正方形紙折成雙三角形，但還是有些幼兒忘記了怎麼折雙三角形，於是請會折的幼兒演示折雙三角的步驟。

　　接下來讓幼兒自己觀察圖示，探索、發現問題提出來，大家一起解決，如不能解決的，老師進行解釋，引導幼兒理解圖示。通過這次活動，知道了老師首先要引導孩子學習摺紙的基本術語，如邊、角、中心線、中心點、對邊折、對角折等，以便孩子在學習時能理解老師的指導。從活動效果來看，孩子們對紙工活動是比較感興趣的，而且孩子通過學習，折出來的燈籠還是比較好看的。由於摺紙的特點是容易忘記，因而，老師可引導孩子學習看圖示摺紙。

　　此次圖示是事先將圖示拍好傳到電腦上，再展示給幼兒觀察的。原以為能讓幼兒看得清楚，可是坐後面的幼兒不能夠看清圖示的最後幾步，這是我考慮不周到的地方。在今後的摺紙活動中，示意圖展示要分步放大，讓幼兒都能看清圖示，便於幼兒觀察、理解圖意。這樣既能培養幼兒的識圖示能力，又為他們自己獨立進行摺紙活動打下基礎。

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　　摺紙是一種“寓教於樂”的智力遊戲，深受孩子們的喜愛。在摺紙過程中，孩子們手腦並用，觀察、想象、概括和創造能力都得到了鍛鍊和提高。

　　本週三我組織了一個摺紙活動《送給媽媽的小紅花》。花，是幼兒所熟悉和喜歡的事物，當我出示紙做的小紅花時，孩子們都感到非常的好奇，不知道老師怎麼用紙做出來的，一下子激發了孩子想學的慾望。因此，整個活動氣氛活躍，孩子們個個都能積極參與。在操作時，引導幼兒互相幫助在扇子中間系紅繩子，促進幼兒互相合作。但在活動中也存在著許多不足，如在遷移小扇子的正反摺疊時，有一部分新生沒能很好的掌握。這與我在講解示範時不清楚有關，因為我班的幼兒大多數都是從小班上來的，都已學過摺扇子，因此在講解示範時我忽略了新生的要求，只告訴幼兒，折花的方法和摺扇子一樣，正反摺疊，二沒有清楚的示範給幼兒看，導致一部分新生沒能很好的掌握。

　　通過這個活動，讓我認識到在以後的活動中要關注班中孩子的個體差異，在教學活動中努力讓孩子們在原有的水平上都有所進步!

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