四年級上冊數學廣角烙餅問題的教學設計

　　烙餅放在數學上市怎麼樣的一種教學經歷呢?1下面就有小編來講解一下數學廣角《烙餅問題》這部分的內容，希望能夠幫助到大家!

　　四年級上冊數學廣角《烙餅問題》的教學設計

　　【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書》新課標人教版四年級第七冊數學廣角第一課時

　　【教學目的】

　　1、通過操作學具模擬烙餅過程，讓學生感悟統籌思想，初步瞭解統籌的含義，掌握烙餅問題的統籌方法，並能實際應用。

　　2、在問題探究、動手模擬、交流爭辯等學習活動中，提高學生探究能力和解決問題的能力。在規律探尋中，培養學生觀察能力與獨立思考能力，發展學生的思維。

　　3、通過交流爭辯活動，使學生體會交流爭辯這一學習方法的價值。

　　【教學工具】大圓鍋子一個，小圓烙餅9個，多媒體課件一套

　　【學具準備】每兩位學生一份學具，包括一個大圓與九個小圓，實驗記錄單四份

　　【教學步驟】

　　一、情景匯入：開門見山

　　1,直接出示鍋和餅:這是什麼這兩樣東西放在一起能做些什麼

　　2,揭題:今天我們就來學習烙餅問題板書:烙餅問題

　　二、探究新知

　　1,出示問題,理解題意

　　火車站附近的烙餅店來了五位顧客,每人想買一個餅,急著趕火車,限定時間不能超過15分鐘.烙熟一個餅的兩面各需要3分鐘,店裡唯一的烙餅鍋一次只能放兩個餅.同學們,你們說,這三個顧客能吃上烙餅嗎

　　1生猜想

　　2師:到底能不能呢首先我們要理解題意,請問:

　　"兩面各需要3分鐘"什麼意思請用手勢示意說明. 所以烙一個餅要幾分鐘

　　"一次只能放兩個餅"什麼意思請用手勢示意說明. 所以烙兩個餅要幾分鐘

　　3如果烙熟1張餅,最少需要幾分鐘 6分鐘誰來烙一烙

　　為什麼是6分鐘正面3分鐘,反面3分鐘

　　4如果要烙兩張餅的話,最少要幾分鐘 6分鐘誰來烙一烙.

　　2×3=6分中"2""3"各指什麼

　　師:1張餅最少要6分鐘,烙2張餅應該12分鐘才對,這怎麼回事兒

　　因為一個鍋可以同時烙兩張餅

　　2,探究"分組烙"

　　1那4張餅怎麼烙 4×3=12分中的"4"指什麼

　　2介紹"分組烙"法

　　36張,8張,10張……怎麼烙最少需要多少時間

　　4反饋:你發現了什麼

　　3,探究"輪流烙"

　　1師:如果烙3張餅,怎樣烙最省時呢

　　2獨立思考,小組合作烙一烙

　　1請同學們靜靜的想一想,你打算怎麼烙,用了幾分鐘,它是最少時間嗎

　　2有了想法後,先獨自用老師發給你的材料動手烙一烙,然後用自己的語言把烙的過程輕輕的說過同桌聽.

　　師:想一想,我怎麼向同學彙報,能讓大家聽的明白一些.

　　3反饋交流:指名生回答:

　　生1: 2張+1張,6分+6分=12分讓一生板演

　　生2:口述板演:③②→3分鐘→②拿掉

　　③①→3分鐘→③好了

　　①②→3分鐘→①②也好了

　　師:誰聽明白了指名生3再一次板演.師指導口述過程.

　　4同桌合作,動手用學具烙一烙

　　請每位同學用剛才這位同學的方法,烙一烙,算一算,驗證一下這樣烙是不是9分鐘

　　5師:請同學比較這兩種不同的烙法,為什麼烙法2就來得省時間呢

　　①請每個同學靜靜地想一想,把兩種方法對比一下,為什麼獨立思考

　　②彙報.根據生的彙報師小結:

　　烙法1第二次的時候只放1張餅,太浪費了.烙法2每次都是兩張餅在同時烙,不浪費.看來我們烙餅的時候儘可能使鍋裡有兩張餅在那裡一起烙.這樣就不會浪費時間,最省時間.也就是說我們在平時解決問題時,不同的問題要用不同的方法來解決,它的效果是不一樣的.

　　6給烙法2取名字

　　師:烙法2還有那麼多的數學奧祕,你能給她取個名字嗎交替烙,輪流烙

　　4,探究"分組烙+輪流烙"

　　1假如烙5張餅,怎樣烙最省時間誰來介紹一下方法

　　2介紹"分組烙+輪流烙"法

　　3現在你會解決了嗎

　　4烙7張呢 9張呢 11張呢怎樣烙最省時間

　　a,同桌合作烙一烙,並完成把結果寫在練習紙上

　　b,反饋:你發現了什麼你怎麼這麼快就想出來了,有什麼好方法嗎

　　5那烙12個餅採用什麼烙法省時呢,為什麼

　　6那你覺得什麼情況下分組烙省時,什麼情況下兩種方法結合省時

　　三、發展時間

　　1,一個鍋一次能同時烙3個餅,兩面各需要烙3分鐘,烙熟6個餅最少需要多少時間

　　2,一個鍋一次能同時煎2條魚,兩面各需要煎5分鐘,煎熟3條魚最少需要多少時間

　　四年級上冊數學廣角《烙餅問題》的教學反思:

　　《烙餅中的數學問題》是新課標人教版教材第七冊數學廣角中的內容,通過教學除了教給學生知識外,還要給學生留下點什麼我認為"餅"如何烙最優以及其中蘊含的規律固然重要,但這只是知識技能的範疇,我不想僅停留在就知識教知識的層面上,比知識更重要的是蘊含其中的數學思想和方法,這些才是學生持續發展,終生髮展最重要的東西.本節課立足於培養學生良好的思維能力,從學生的生活經驗和知識基礎出發,創設問題情境.根據新課程標準,讓學生藉助學具操作,經歷探索"烙餅"中數學知識的過程,逐步掌握烙餅的最佳方法,在解決問題中初步體會數學方法的應用價值,初步體會優化思想.