魯教版初二下冊政治教案

  教案可以給初二政治教師帶來更多的反思,更好地促進教師的專業成長與發展。下面是小編為大家精心整理的,僅供參考。

  魯教版初二下政治教案

  我與集體共發展

  導學目標

  知識目標:

  ①正確認識個人與集體的關係,理解個人離不開集體。集體離不開個人;

  ②正確認識個人利益與集體利益的關係,理解以集體利益為重,個人利益服從集體利益。 能力目標:

  ①認識“團結就是力量”,自覺維護集體的團結;

  ②提高集體榮譽感和責任感。

  情感態度和價值觀目標:

  ①珍視集體的團結,能以集體利益為重,自覺維護集體的榮譽和利益;

  ②自覺維護國家的榮譽和利益,增強愛國主義情感。

  教學重點:團結就是力量。

  教學難點:以集體利益為重。

  課時安排:計劃用2課時授完。

  第一課時總第1課時

  教學內容:講授本課第一框題——正確認識個人與集體的關係

  導學過程:

  一、匯入新課

  1、匯入語:

  一滴水只有放進大海里才能永遠不會乾涸he,一個人只有把他自己和集體事業融合在一起的時候才最有力量。

  只有在集體中,個人才能獲得全面發展其才能的手段。

  生活中,你是否體驗過“團結就是力量”?作為集體的成員,我們對集體負有怎樣的責任呢?那就讓我們匯入集體的海洋中去吧,在大海中做一朵快樂的浪花。 \

  2、板書課題:

  第十課 我與集體共發展

  二、講授新課

  一正確認識個人與集體的關係

  1、個人與集體不可分

  情境活動一:見教材P3頁

  男孩:我是學校籃球隊的主力,我們籃球隊是個團結的集體,在這個集體中我很有成就感。 女孩:我喜歡唱歌,是合唱隊的成員,在合唱隊裡我認識了許多新朋友。

  互動討論—— 在集體生活裡有些什麼感受?

  ⑴集體的存在形式多種多樣

  集體是一個整體,這裡的集體泛指一切形式的集體。

  班級、學校

  社群、工廠 每個人都從屬於不同的集體,一個人一生就是在這些大大小小的集體中度過的。

  民族、國家

  一個集體有著共同的目標、共同的情感體驗、心理上相互依存、行動上相互支援的整體。 ⑵個人與集體的關係

  ①個人的生活、學習和工作都離不開集體

  情境活動二:見教材P4頁

  材料:一位著名的電視節目主持人獲獎後,在頒獎典禮上,當大會主持人邀請她向

  觀眾致辭時,她沒有介紹自己的成績,而是把自己節目組的全體工作者——編導、導 播、機組人員等,一一請上臺來,對他們深深地鞠了一個躬。她的這一舉動引起了人 們的陣陣掌聲……

  這位主持人為什麼要這樣做?

  其實,我們每個人都應該感謝集體,因為集體給了我們許多……

  感謝集體在我犯錯誤的時候給我及時提醒和批評,讓我儘快改正。

  感謝集體在我困難時予以幫助,讓我順利地戰勝了困難。

  感謝集體在我動搖時給我鼓勵,讓我增添了勇氣和信心。

  感謝集體在我: 。

  探究討論:

  怎樣理解“個人的生活、學習和工作都離不開集體”?

  教師講述:

  集體是個人生存的依靠,是個人成長的園地,個人的生活、學習和工作都離不開集體。 ②集體的發展離不開每個成員的努力

  情境活動三:見教材P5頁圖文材料

  學生閱讀問題情境後思考討論

  議一議:集體的發展靠的是什麼?個人是集體的細胞,集體的發展離不開每個成員的努力

  2、團結就是力量

  ⑴集體團結的作用

  情境活動四:見教材P5-6頁

  材料:回顧抗擊“非典”的日日夜夜,我們都有一個共同的感受,那就是風雨同舟、患難與共;都體會到了一種精神的力量,那就是萬眾一心、眾志成城。

  面對突如其來的“非典”、疫情,黨和政府運籌帷幄、指揮若定,各級領導幹部盡職盡責,始終與人民群眾戰鬥在一起。廣大醫務工作者不顧個人安危,奮戰在抗擊“非典”的第一線,許多人用自己的生命換來了病人的康復。科研人員加緊查明病源體,積極研製有效的治療藥物,及時給人民群眾宣傳科學的防治方法,消除人們的恐慌。工人加班加點生產各種急需用品,農民把新鮮的蔬菜和食品源源不斷地送往疫區,保障了充足的物質供應。文藝工作者表現出強烈的社會責任感,熱情謳歌抗擊“非典”鬥爭中湧現出來的英雄,鼓舞了全國人民的士氣……

  危難之中,我們沒有感覺到孤單。因為我們身邊有無數人的關愛和幫助,我們生活在一個團結的社會、一個溫暖的集體中。我們發現每個人的生存和健康並不只屬於自己,還屬於

  家庭,屬於社群,甚至屬於千千萬萬認識與不認識的人們。個人的安危和生活並不僅僅取決於自己的行動和努力,還要依賴於無數人的服務和支援。

  互動討論——

  說一說:通過全國人民團結一致抗擊“非典”的過程,自己對“團結就是力量”這句話有什麼體會?

  試一試:自己還能舉出依靠集體的力量戰神困難,取得勝利的其他事例嗎?

  教師講述: 任何一個集體,只有團結一致才能形成合力,達到預期的目的。

  團結一致就表現為“在思想上高度統一、在行動上目標一致、在情感上共鳴”。只有這樣才能心往一處想、勁往一處使,從而形成強大的合力,這就是團結的力量,團結的作用。

  相關連結——

  一隻手,提個籃; 兩隻手,端個盤; 十隻手,推動船;

  百隻手,把河攔; 千隻手,推倒山。

  ①任何一個集體,只有團結一致才能形成合力,達到預期的目的作用

  情境活動五:見教材P7頁

  材料:大家盼望已久的年級籃球賽開始了,初二5班是奪冠呼聲最高的班級,因為這

  個班的隊員在身高、技術上佔有明顯優勢。賽場上,初二5班的隊員們在全班同學的歡呼聲中,都想給大家露一手,卻把賽前制定的比賽方案拋在了腦後。特別是參加過全市中學生籃球賽的隊長高志同學,一搶到球就急著突破上籃,由於缺乏其他隊員的配合,幾次都被對手攔截了。在比分落後的情況下,場上隊員情緒急躁,相互指責和埋怨。最後出人意料地輸掉了第一場比賽。

  互動討論——

  初二五班比賽失敗的主要原因是什麼?他們在後面的比賽中要想取得勝利,應該做些什麼? 教師講述:

  任何一個集體,只有團結一致才能形成合力,達到預期的目的;如果一個集體不講團結協作,就只能是一盤散沙,什麼事也做不成。

  探究活動——

  閱讀教材P 7頁正文內容,想一想,團結還有什麼要作用?學生討論回答

  教師小結:

  團結使集體產生強大的凝聚力,依靠這種力量,能夠完成個人無法完成的任務,戰勝個人無法戰勝的困難。

  ②團結使集體產生強大的凝聚力作用

  探究討論——

  為什麼“團結使集體產生強大的凝聚力”?

  教師講述:

  集體的團結能給每個人以鼓舞和信心,使個人的能力得到充分的發揮;集體的團結可以把每個人的長處集中起來,形成一股強大的合力。這種力量不是簡單的個人力量的相加,而是一種聚變和昇華。所以說“團結使集體產生強大的凝聚力”。

  我們依靠這種力量,能夠完成個人無法完成的任務,戰勝個人無法克服的困難。

  讀一讀:

  1998年夏,我國長江、嫩江、松花江流域發生了歷史上罕見的特大洪水,沿江8省區

  面臨著洪水的威脅。在黨中央的領導下,全黨、全軍和全國人民緊急動員起來,同洪水展開了一場驚心動魄的殊死較量。

  在整個抗洪搶險的鬥爭中,領導幹部同群眾一道頑強奮戰,共產黨員衝鋒在前,撤退

  在後,發揮了先鋒模範作用。30多萬人民解放軍官兵,人人奮勇爭先,用血肉之軀築起了衝不垮的堅強堤防。公安幹警在積極投入抗洪搶險的同時,維護了災區社會秩序的穩定。災區人民忍著失去家園和親人的悲痛,舍小家保大家。兒子犧牲了,父親衝上前;丈夫殉職了,妻子頂上去,誓與洪水拼搏到底。全國人民心繫災區,情牽災區,紛紛向災區人民伸出援助之手。中國大地上湧動著全民族同心同德、團結戰鬥的澎湃熱潮,展現出全民族萬眾一心戰勝洪澇災害的壯麗畫卷。經過60多天的奮戰,英勇不屈的中華兒女終於戰勝了洪水,偉大的抗洪精神必將激勵我們戰勝前進道路上的一切艱難險阻,實現民族復興的光榮夢想。

  寫一寫:

  對比下面兩組成語的區別,請給每組再補充一些意義相近的成語:

  同心同德 同舟共濟 萬眾一心 。 四分五裂 勾心鬥角 一盤散沙 。 ⑵集體無論大小團結才有力量

  學生閱讀教材P8頁正文

  教師講述:

  舊中國民不聊生、人民生活在水深火熱之中。新中國成立後,百廢待興,各族人民在中國共產黨的領導下團結一心,眾志成城,經過半個多世紀的共同奮鬥,創造出一個日益繁榮昌盛的新局面。這一切成就的取得,就在於各族人民的大團結。展望未來,沒有國家的統一,沒有各族人民的大團結,也就沒有中華民族的偉大復興。

  歷史發展的生活經驗告訴我們,集體無論大小,團結才有力量。

  探究討論——

  作為我們中學生,應該怎樣維護集體的團結呢

  我們生活在集體中,就應該像愛護自己的眼睛一樣來珍視集體的團結,自覺維護集體的團結。 情境活動六:見教材P8頁此活動課根據具體情況選用

  “團結就是力量,團結就是力量|!這力量是鐵,這力量是鋼,比鐵還硬,比鋼還強„„” 請全班同學齊唱這首歌曲。當唱起這首歌時,我們心中會湧起什麼樣的感情?

  三、我的收穫

  本課學習我的收穫是:

  ①集體的存在形式是多種多樣的,我們的班級、學校、社群、工廠都是集體,一個民族、一個國家是以各大集體。

  ②集體的特徵:同一個集體中的成員有著共同的目標、在行動上相互支援,心理上相互依存,情感上榮辱與共,形成一個不可分割的整體。

  ③個人與集體的關係:集體是個人生存的依靠,是個人成長的園地,個人的生活、學習和工作都離不開集體。個人是組成集體的細胞,集體的發展離不開每個成員的努力。

  ④為什麼說團結才有力量:集體的團結能給每個成員以鼓舞和信心,使個人的能力得到充分的發揮;集體的團結可以把每個成員的長處集中起來,形成一股強大的合力。依靠這種力量,能夠完成個人無法完成的任務,戰勝個人無法克服的困難。

  ⑤我們生活在集體中,就應該像保護自己的眼睛一樣來珍視集體的團結,自覺維護集體的團結。

  四、課後作業

  1、預習本課第二框題內容

  2、完成《學海導航》P2—4頁目標評價:第一框練習題。

  五、課後記

  思想品德課教學探究

  思想品德課教學如何貫徹“教師為主導,學生為主體,訓練為主線”的原則、要求,努力提高教學質量?我以為,要做好以下三方面工作。

  一、著眼四個環節,充分發揮教師的主導作用

  1.鑽研教材,把握特點。思想品德新教材突出時代特點,把“五愛”教育作為教學基本內容。課文圖文並茂,生動活潑,融思想性、知識性、趣味性、實踐性為一體。教師必須認真鑽研教材,把握特點,選擇教法,有效地“導學”,以取得最佳教學效果。

  2.提高認知,發展思維。教師“聞道在先”。教師主導的首要問題在於提高學生的認知水平,引導學生判別是非、善惡、美醜,促進學生道德思維發展。

  以事明理是思想品德課教學的重要原則,教師應精心設計教學活動,開啟學生求知明理的動機,引導學生探究圖文中蘊含的道理,鼓勵學生獨特的見解,讓學生感受道德思維發展的樂趣。

  3.創設情景,激發情感。激發培養情感,是教師主導作用的關鍵所在。教師在教學中,一要自己對生活充滿希望,以自己對黨、對祖國、對他人的情和愛,移情於教,作用於學生;二要善於創設教學情景,激發興趣情感,以情載理,以情育人。

  4.聯絡實際,指導行為。思想品德課要著眼落實教學生學會做人。教師應貫徹知行統一原則,聯絡社會生活和學生的具體表現,在行為習慣培養上,給予具體的指導,讓學生對照道德規範,既知道“為什麼”,又知道“怎麼做”。教師還應嚴格要求自己,處處以身作則,在道德行為上為學生作出示範,更好地發揮自己的榜樣主導作用。

  二、遵循五個原則,讓學生真正成為學習的主體

  1.讓學生主動參與教學過程。在教學中,教師必須建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關係,讓學生主動地參與課前準備活動、課堂教學活動、課後延伸教育活動。只有使學生積極投入教學全過程,成為受教育的主體,才能使教育轉化為自我教育,使品德心理內化成為可能。

  2.讓學生自主評價。小學生有了一定認知基礎,能對事物作初步的分析、推理、判斷和評價。教學中,應該讓所有學生參與評價,通過自我評價、相互評價,共同提高道德判斷和道德評價能力,增強道德規範自我約束力。

  3.讓學生自主體驗。良好品德心理和品德行為的形成,光靠個人經驗不行,還必須使學生集體都獲得經驗。在教學中,應該讓全體學生動腦、動口、動手參與情感體驗、行為體驗,獲得體會,從而豐富和加強內心體驗。

  4.讓每個學生都得到發展。思想品德教學要面向全體學生,尤其要多關心後進生,注意調動他們的積極性,善於發現他們優點。如讓他們多一點發言機會,多一些活動機會,對他們的點滴進步多加肯定鼓勵,對他們不足之處多加熱情幫助。只有這樣,才能讓每個學生都能在原有基礎上得到發展。

  5.發揮學生榜樣的作用。學生中的優秀典型是學生最熟悉的榜樣,是全體學生觀察分析良好行為的活榜樣。思想品德課教學要聯絡教學內容,發揮學生活榜樣的教育作用,引導學生分析身邊的活榜樣。除了要聯絡典型活榜樣,還要善於發現每個學生身上的點滴好榜樣,讓學生感受到:人人都有好榜樣,處處都有活榜樣。

  三、把握三個方面,使課堂教學形成訓練主線

  1.知情意行整體訓練。在小學生的思想品德形成發展中,知情意行是互相聯絡、互相影響、互相滲透的。思想品德課教學要根據教學內容要求,把說理訓練、育情訓練、導行訓練有機地聯絡在一起,形成具有特定內容、由淺入深、有機聯絡的一條訓練主線。在訓練主線的具體環節中,應有所側重。如,說理型課文則側重於說理訓練,導行型課文則側重於導行訓練。只有形成整體有機的訓練主線,把思想品德課上成訓練課,才能使學生在具體生動的教學訓練中,發展道德思維能力。規範日常行為習慣。

  2.訓練“五要素”整體設計。思想品德課教學必須對確定訓練內容、選擇訓練形式、運用訓練手段、把握訓練時機、控制訓練“度”這五要素作整體設計,形成有機組合的訓練主線。不同內容不同課型的課,其訓練形式和手段應該因文因課而異。每節課的教學訓練都要把握好時機,控制好“度”,講求教育效果,使思想品德課成為說理、育情、導行的訓練課。

  3.課內與課外有機聯絡。思想品德課教學效果,有的是課課收穫可檢驗,具有可測性;有的則需課後實踐鞏固提高。因此必須注意課外延伸教育,使課外行為實踐訓練成為課內訓練主線的補充和延續。