語文教師工作期末總結

  今後我將繼續努力,勤於學,努力鑽,以期不斷提高自己的語文教育教學水平。今天小編給大家為您整理了,希望對大家有所幫助。

  範文一

  時間如流水,一個學期的教育教學工作就這樣結束了。回顧這一學期的語文教學工作,既忙碌,又充實。本著“以人為本”的教育教學理念,全身心地投入到教學中,較好的完成了教學任務,現將具體工作總結如下:

  一、培養學生良好的學習習慣,為學生的良性發展奠定基礎。

  1、繼續培養學生良好的學習習慣。針對學生的好勝心強的特點,實行競爭評優機制,評選出學習認真的好學生為班級之星,在班會及校訊通上進行表揚鼓勵,以此促進學生自覺的學習,逐漸養成良好的學習習慣。每天的早讀時間,安排兩位“小老師”負責讀書,帶領八個小組長進行監督檢查,大大提高了早讀的讀書效率,同時也培養了他們的自我管理能力。

  2、教學生學會學習。“授之以魚,不如授之以漁”,教學生學會預習,學會聽課,學會做作業。每學一篇新課文之前,根據課文內容進行常規預習,蒐集相關資料,補充對課文內容的介紹。剛開始有一些同學不知道怎樣預習,我就請預習做得好的同學講自己的經驗,對這些同學是很大的促進。有有部置就要有檢查,及時的檢查對學生的學習是最有力的監督。“該說是就說”,“該聽時就聽”,“該寫時就寫”,認真聽課,積極思考,隨時記錄,這是對聽者的要求。對學生的作業從格式到內容進行規範,提高作業美觀度,班級中湧現出來了許多書寫清楚認真的同學。

  3、注重閱讀能力的培養。本學期利用閱讀課,充分發揮閱讀書籍的作用,讓學生從中學習,積累好詞佳句,並隨時寫出自己的讀書感悟,不僅使學生拓展了視野,而且為習作積累了素材。

  二、提高課堂效率。

  1、注重新課的匯入

  “興趣是最好的老師”,在教學中,注重激發和培養學生的學習興趣。在匯入新課中,讓學生一上課就置身於一種輕鬆和諧的氛圍中,我就要根據不同的課型,設計不同的匯入方式,時而講個故事,時而圍繞課題發問…採用激發興趣,設計懸念等形式更好地激起了學生的求知慾。

  2、鼓勵學生積極探究,發展求異思維能力。

  在語文教學中,閱讀者對語言意義,語言情感,語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷,知識積累,理解水平有關。為此,教學中,引導學生仁者見仁,智者見智,大膽交流,在交流中完善提高。此時老師的及時鼓勵,巧妙點撥,會引起學生思維火花的碰撞,得到語言的昇華和靈性的開發。

  3、重視品讀感悟

  課本中的每一篇文章都是文質兼美的佳作,語言運用的精妙,語境描述的美妙,思想表達的深邃,都是引導學生感悟的重要內容。教學中注意抓重點,引導學生對語言文字反覆誦讀,以悟出語言豐富的內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,根據不同的課文采用“說一說”,“演一演”,“畫一畫”等形式,使學生身臨其境,感悟文字內涵,使學生真正成為學習的主人,不僅掌握了書本知識,更提高了語文素養。

  三、加強作文能力的訓練

  作文水平是語文綜合能力的體現,從字、詞到句、段、篇,都會展現出語文學習、積累、運用的能力。教學中,充分發揮文字作用,一單元作文教學為主,圍繞本單元的主題,在學習單元中的課文時就注意引導學生把握例文的精彩之處。在引導學生寫作時就有理有據,有了很好的示範,就能點燃學生創作靈感的火花。注重作文的修改,“好作文是改出來的”,學生寫好作文後,先有自己修改,再以小組為單位交流修改,與此同時提出要求,學生結合要求再次對自己的作文進行修改,完成後謄寫有老師評改,在反饋給學生,使學生清晰地明白自己的習作的得失,這樣經過訓練後,大部分同學的作文佈局合理,選材準確,語句通順,極少有錯別字,作文水平大大提高。

  四、加強培優補差工作,全面促進學生髮展

  為了促進每一位學生能在原有基礎上都有所提高,我著重“抓兩頭,帶中間”,注重培養優生幫助差生。在班級中開展“扶貧幫困”的活動,激勵學困生樹立信心,課內多給他們創造機會,課外耐心輔導,以此激起他們學習的興趣。同時及時與家長溝通,取得家長的支援,監督學生認真完成家庭作業,由班幹部們對背誦,基礎作業進行及時檢查,幫助學困生儘量縮小與同學們的差距。

  本學期裡,我不斷更新教學理念,嚴格要求自己,時刻注意汲取他人之長,彌補自己之短,認真的做好了語文教學工作,較好的完成了教學任務。同時亦有不足之處,如,對學生語彙積累方面雖狠抓落實,但成效並不顯著;學生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差異;知識運用上不夠靈活;書寫差等等,在今後的教學中須加強這些方面的培養訓練,不斷吸取經驗教訓,做到收放自如,為每個學生又快又好的發展奠定基礎。

  範文二

  在本學期中,我不斷研討教學方式方法,並積極進行課堂教學改革嘗試,有所收穫,當然對於語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現在將這一學期的語文教學工作總結如下:

  一、加強教研,創新有為,提高業務素質

  素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此,我積極探索,大膽實踐。我積極向教師們學習,努力實施創新教學,積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中,我努力鼓勵學生敢說敢為,引導學生能說會做,不斷促進學生各方面素質的提高。

  為了更好地促進教學,我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都精心設計,力求做到學生願學。在集體備課中,我認真記錄,積極發言,虛心向有經驗的老師學習,同時闡述自己的見解。

  二、依託語文綜合實踐活動教學,提高學生的知識積累

  本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中,針對我的學生的實際,充分激發他們的古詩文誦讀積極性,每天早上,我都堅持在黑板上抄寫優美的古詩文和學生一起誦讀。激發學生背誦古詩文的興趣。

  為了更好地培養學生的自學能力,我一直要求學生堅持寫閱讀筆記,並且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果,通過手抄報等形式進行展示。

  三、抓科學研究,閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識

  本學期,我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認為首先應加強學生基本技能的培養。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎知識的教育教學,進而不斷鞏固基本技能。

  抓好探究性學習方法的研究,讓探究性學習方法真正為教師們所掌握並靈活運用。注意發展學生的能力,強化好奇心,啟發學生敢於想象,勇於質疑,鼓勵學生逆向思維、發散思維、求同思維、求異思維,努力開發學生思維的深度與廣度。

  教學中始終堅持以學生為主體,以教師為主導,教師的創新建立在此基礎上。搞好創新,積極實施探究性學習方法的研究,讓每個學生都成為探究性教學的主體。

  積極創設情境,讓學生在探究性學習中培養興趣,激發好奇心和求知慾。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考,鼓勵學生自主地發現問題,提出問題和解決問題。

  改革教法,注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發展式教學。教師加強學法指導,給學生學習充足的時間與空間,讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥,迸發學生好學的火花。

  總之,經過一學期的語文教學工作,我的教育理論水平有了進步,課堂教學能力也有了提高。但也存在不足,今後會立足實際,開拓進取,不斷前進。

  範文三

  我是一名初中語文教師,平常做的就是教書育人的工作,已經習慣了每年在結束的時候寫出年終總結,總結我在過去一年工作的得失。

  當一個語文教師其實並不難,難的是學生大部分對語文都沒有什麼學習熱情。畢竟我們說的就是漢語,學習起來並沒有什麼動力。

  但是語文真的是很重要,作為世界上說的人口最多的語種,語文漢語都應該引起所有人的注意,發揚光大我們的語言是我的認知。

  我夢想所有的語文老師,都能給孩子開啟一片語言的空間,我說的是我們的母語,我們朝夕與共,血肉相聯的母語,我們的孩子在這個母語的空間裡精神得到自由的飛翔,情感得到健康的成長,智慧發出閃耀的光芒。

  教了十多年的書,面對工作,應該是熟能生巧,應付自如了。但是時代的發展,知識的變遷,學生的變化,常讓我無法按著老規矩去做,總在無所適從中尋找新的道路,總在新問題面前探索著自己認為對的方法。就這樣,我總覺得自己像一個剛踏入講臺的新教師一樣,永遠吃不飽,永遠面臨很多新問題,永遠要探索、改革、實踐、開拓,就在這樣的環境下,就在這樣的追求中,又過了一年。

  這一年上半年,我帶的是初三,特殊的環境和短期的高目標,讓我只能以應試的角度,訓練——教方法——做思想工作——佔時間,拼精力,以自己的“下苦海”,贏得學生的“駕輕舟”,終於在中招中也取得不錯的成績。

  只是,這並不是我想要的,如何能實現自己的教育理想呢?在下半年的初一教學中,我開始嘗試:

  一、養成學生語文學習習慣。

  在初三時,我發現,很多學生不會學習,首先表現為語文學習習慣不好,不知道什麼該記,什麼該背,什麼該靈活運用,學完了僅有的知識內容後無所適從,不知道該幹什麼。

  於是從剛接觸學生開始,我開始培養他們這些習慣,從寫字到聽課到記筆記、做標註到隨筆的寫作,作文的批改、提高。一步一步,從優生開始,再以優生帶差生。進而形成每個人的習慣。

  當然,這樣很難,最初很辛苦,因為要事必躬親,半年過後,學生漸漸進入佳境,一切都好了起來,自己也漸漸輕鬆了。

  二、培養語文興趣。

  任何知識的學習,不僅僅是靠“扣”就能提高的,關鍵在於學生主動的學習,我把自己對母語的愛,全部傾注在課堂上,帶學生欣賞,帶學生品評,讓學生深深陶醉在語文的美麗之中。

  我教學生填詞造句,教學生吟風唱月,洞察人間真情,學會感恩,懂得回報,知道上進,積極生活,陽光人生。所有的一切感受在學生的情感中,流動在學生的文字中。每一次的寫作,每一次情感的表達,學生都能給我驚喜。就這樣,我運用各種手段,靈活調動各種方法,使學生也越來越喜歡語文。每一次的語文課都能讓他們有所期待。

  三、不讓一個學生掉隊。

  從一開始我就實學生的基礎知識,六班有將近十多人起初基礎差,習慣差,行為慢,別人一節課完成的任務,只要老師不催,他們就可能一個星期也不完,為此,我親自“跟蹤”,他們的知識點,陪他們一起餓肚子。幾次下來,他們深知,不幹不行。漸漸地,跟上了整個班級的步伐。李帥鋒,張志遠,辛明等人還進入語文優生行列。

  其實,當學生看到老師不放棄自己,從最初被動,到最後主動,有個過程,當學生跟上了班級步伐後,才能漸漸對學習有興趣。

  四、給學生以目標。

  家長會上,我對家長們作出承諾,在年底會給大家一個交代。

  於是我給學生擬出目標,打入前四——衝擊前三——奮鬥第一。

  就這樣,一步一個目標,學生也一步一個腳印的奮鬥。每次考完,大家都認真找問題,相互督促,我親自談話,雖然未能奮鬥到第一,但終於可以兌現給家長承諾了。

  其實,每個孩子都是一個寶藏,只要我們用心挖掘,將會充滿無限驚喜。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下求索”,我想只要我不斷努力,自己的夢想終會實現。

  教好自己的語文,督促學生們學好語文,是我的天職,我不能接受一名學生部認真學習而整天就是想著玩,我也不能接受學生不喜歡自己的母語,而學起英語來勁頭十足,語文是我們傳承中華文明文化的最重要的工具。

  可是很多學生並沒有意識到這樣的問題,可能與我們的教育方式有關吧,改革我們的教育方式,深化教育改革,加快學生的素質教育,是最重要的。

  “世界上本沒有路,走的人多了,也就成了路”,我們必須要走出新的道路來,教好我們的學生,才能使我們的祖國更加的繁榮、富強。

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