小學生心理健康廣播稿

  加強小學生心理健康教育,促進小學生心理健康發展,已經形成共識。下面是小編為你精心整理的,希望對你有幫助!

  篇1

  開場曲

  甲:敬愛的老師!

  乙:親愛的同學們!

  合:大家好!

  甲:雛鷹廣播又和大家見面了!我是主持人:XXX

  乙:我是主持人:XXX

  甲:今天我們將和大家一起來了解一下有關心理健康的常識。

  乙:先請黃靜同學為我們介紹心理病態的等級。

  甲:現在,當個小學生其實挺難的,每天揹著沉重的書包上學,還要經歷小考、中考、大考以及完成各類名目繁多的作業、練習等等。

  乙:如果考得成績好,那麼日日的辛苦就算沒有白費;如果考得不好,那情況恐怕就有點兒“慘”了:老師的批評,同學間的攀比,特別是家裡父母親的責難,就會一股腦兒地撲將過來,讓你躲都沒處躲。

  甲:現在,社會上父母們對於孩子的教育都非常上心,可是到底有多少家長真正吃透了那裡面的“機密”,能夠對自己孩子的教育真正做到科學、理智和有分寸,就不知道了。

  乙:下面請張小娜同學為大家講講小學生們怎樣保持心理健康?

  甲:總之,我們要注意培養快樂的心態去面對人生:改變考慮問題的方式,凡事從好處著想,以“太好了”的心態面對一切事物。

  乙:遇到自己確實一時想不開的事情,可以找位自己信得過的師長、父母或者同伴傾訴,使自己解不開的心結得到放鬆。學會用微笑和快樂去面對人生。希望我們都能做一個心理健康的小學生。

  甲:下面是“好書推薦”欄目,今天給大家推薦的好書是《青銅葵花》。

  乙:好書就給大家介紹到這裡,時間過得真快,雛鷹廣播又要和大家說再見了。

  甲:今天的雛鷹廣播就到這裡,

  合:我們下週再見。

  結尾曲

  篇2

  甲:黃興小學新苗廣播站。

  乙:黃興小學新苗廣播站。

  合:現在開始播音。

  甲:我是主持人鄒****;

  乙:我是主持人楊****。

  甲:今天的節目有《新聞串串燒》、《音樂新視聽》。

  乙:首先,我們進入《新聞串串燒》,今天我們來說說兒童心裡健康的話題。

  甲:兒童的成長過程是生理和心理成長、成熟的過程,成長中的兒童能否保持健康的心理狀態,不僅關係到他們的現在,更影響到他們的未來。因此,兒童心理健康問題越來越為人們所關注。

  乙:什麼樣的兒童才能稱得上是心理健康?目前還沒有公認一致的標準,我們參照成人心理健康的十條標準,認為心理健康的兒童應具備以下六種心理品質。

  甲:一是智力發育正常,智力是個體觀察、領悟、想象、思維、推理等多種心理能力的綜合體現。智力隨年齡增加而提高。正常發育的智力指個體智力發展水平與其實際年齡相稱,是心理健康的重要標誌之一。根據我國標準,大多兒童智商在90-109之間。

  乙:二是情緒穩定。心理健康的小學生,在樂觀、滿意等積極情緒體驗方面佔優勢。偶也會有悲哀、困惑、失敗、挫折等消極情緒出現。他們能夠適當表達和控制自己的情緒,使之保持相對穩定。

  甲:三是正確認識自己,心理健康的小學生自尊、自愛、自重,他們能正確地認識自己,評價自己和把握自己。對自己的優點能發揚光大,對自己的缺點也能充分認識,並能自覺地努力去克服。

  乙:四是人際關係良好。心理健康的兒童能尊重他人,理解他人,善於學習他人的長處補己之短,並能用友善、寬容的態度與別人相處。他們在別人面前能做到真誠坦率,從而容易得到別人的信任,並建立起融洽的人際關係。

  甲:五是熱愛生活,心理健康的兒童熱愛生活,能深切感受生活的美好和生活中的樂趣,積極憧憬美好的未來。能在生活中充分發揮自己各方面的潛力,不因遇到挫折和失敗而對生活失去信心。

  乙:六是心理活動符合年齡特徵。心理健康的兒童,無論在學習、遊戲、社會活動基本符合他們所處的年級段,如幼兒階段,學習以遊戲為主,思維形式以形象思維為主,在小學高年級,表現出社會化學習,思維逐步向抽象思維為主要形式過渡。

  甲:心理學家經過長期研究認為,兒童時期是培養健康心理的黃金時代,各種習慣和行為模式,都在這時奠定基礎,如果有一個好的開始,將來可使孩子們的品德智力得到健康的發展。

  乙:所以,作為父母應十分重視用正常的心理原則來訓練兒童。那麼,我們應該注意些什麼呢?

  甲:一、注意不要過分地關心孩子。這樣做容易使孩子過度地以自我為中心,認為人人都應該尊重他,結果成為自高自大的人。

  乙:二、不要賄賂孩子。要讓孩子從小知道權利與義務的關係,不盡義務不能享受權利。

  甲:三、不要太親近孩子。應該鼓勵孩子與同年齡人一起生活、學習、玩耍,這樣才能學會與人相處的方法。

  乙:四、不要勉強孩子做一些不能勝任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而來,強迫他們做力所不能及的事情,只會打擊他們的自信心。

  甲:五、不要對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵。這樣會使孩子養成自卑、膽怯、逃避等不健康心理,或導致反抗、殘暴、說謊離家出走等異常行為。

  乙:六、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子。嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權威性,以後的一切告誡,孩子就不會服從了。

  甲:七、不要在小夥伴面前當眾批評或嘲笑孩子。這會造成孩子懷恨和害羞的心理,大大損害孩子的自尊心。

  乙:八、不要過分誇獎孩子。孩子做事取得了成績,略表讚許即可,過分誇獎會使孩子沾染沽名釣譽的不良心理。

  甲:九、不要對孩子喜怒無常。這樣會使孩子敏感多疑,情緒不穩,膽小畏縮。

  乙:十、要幫助孩子去分析他所處的環境。幫助孩子解決困難,而不是代替他們解決困難。應教會孩子分析問題、解決問題的方法。

  甲:當然,要讓孩子的心理健康發展,不但要給予他們良好的教育,每一位做父母的更要給他們做出良好的榜樣。

  乙:最後進入《音樂新視聽》,讓我們欣賞一段音樂吧!

  甲:新苗廣播站今天的播音到此結束,下週三再見!

  合:拜拜。

  篇3

  同學們:

  大家好!

  今天早會課廣播我們要講的是心理健康話題。

  現代醫學告訴我們,一個人的健康既包括身體健康,又包括心理健康,單純地追求身體健康而忽視心理健康,不僅會導致精神疾病的發生,而且會誘發多種疾病。現代社會由於運轉節奏的加快和競爭局面的不斷加劇,人們的心理負擔也越來越重。特別是對處於人生特殊階段的小學生來說,他們面臨著生理的、認識的、情感的、社會的多方面的現實問題,面臨著升學的巨大壓力,因而必然承擔劇烈的心理衝突。大量事實證明,心理健康不僅有利於小學生的身體健康和良好學習成績的取得,而且還能使小學生正確地面臨困難和挫折,對各種社會環境有較強的適應能力。那麼小學生心理健康的標準是什麼呢?

  小學生的心理健康應具備以下素質:

  一、對自己有一個正確的認識,並自尊自愛。

  心理健康的人具有自知之明,有自我反省的能力。他們能通過自己與先進人物及周圍人物的對比來認識自己、解剖自己;他們不但能瞭解自己的優點、缺點、興趣、愛好,還能正確評價自己的能力與性格,並據此安排自己的生活,學習,因而他們具有較高的成功率。他們既不好高鶩遠,狂亡自大、目空一切,也不亡自菲薄、自輕自賤、憂鬱頹廢,人際交往中他們既自尊自愛,又尊重他人。

  二、能正視現實,勇於解決問題。

  心理健康的人能和客觀現實保持良好的接觸,能對周圍的事物有清醒的客觀的認識;能正視困難與挫折,勇於面對現實,找出問題的原因和解決的辦法,而不逃避,推卸責任;他們既有高於現實的理想,又不沉迷於虛無縹緲的幻想,思想和行動總能跟上時代的步伐,併為社會所接納;他們憑理智辦事,能聽從一切合理的建議與意見。

  三、樂於交往,能保持和諧的人際關係。

  心理健康的少年,總是喜歡與人交往,以尋找知音,建立友情,保持合諧的人際關係。交往中,他以尊敬的、信任的、謙讓的、誠懇的態度待人,*結友愛、助人為樂,而不是自私自利、猜疑、孤敖。他能和多數人建立良好的關係,參與他人同心協力,合作學習。

  四、情緒穩定,性格開朗。

  人的情緒與人的需要能否得到滿足相聯絡,但人的需要總有得不到滿足的時候。這就要求人們善於排除心理障礙,能夠控制、穩定自己的情緒。要養成熱愛生活、積極向上的生活態度,要樹立遠大的理想和信念,只有這樣才能性格開朗,目光遠大,心境愉快,才能勝不驕,敗不餒。個人主義思想嚴重的人則心胸狹窄,自私自利,情緒起伏波動,喜怒無常。希望同學們能按上述四個標準對照檢驗自己,要求自己,以愉悅的心境,飽滿的情緒,自尊自愛,善待自己,誠懇、謙讓,團結互助,面對困難提高忍耐、受挫力,堅定信念,百折不回,提高自己的心理素質,以昂揚的鬥志面對生活的挑戰。