四年級下數學教學工作總結

  數學是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環境之下,要教好數學,就要讓學生喜愛數學,讓他們對數學產生興趣。今天小編給大家為您整理了,希望對大家有所幫助。

  範文一

  時間過得真快,一學期的工作即將結束,在這一學期中,我能立足崗位,勤奮敬業,團結協作,順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下:

  一加強理論學習,提高思想認識

  新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰,本學期我認真學習新《數學課程標準》,鑽研業務,探索教育教學規律,改進教育教學方法,提高教育教學水平,及時主動的更新教育觀念,轉變教師角色,樹立以學生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關係,採用互動的課堂教學模式,激發學生的創造動機,啟迪學生的創新精神,促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。

  二.注重學生思維靈活性和獨創性的培養

  新課程下的小學數學教學,要求教師必須具備新的教學理念。能善於沿著不同角度,順著不同方向,選擇不同方法,對同一問題從多方位、多層次、多側面進行認識。在教學中能自始到終、持之以恆地培養學生多角度、全方位的解題思路,突破單一的思維模式,誘導他們轉換角度,靈活思維,探索多種解題方法,形成基本技能和技巧。

  思維的獨創性指敢於突破傳統習慣的束縛,擺脫原有範圍的羈絆和思維定勢,把頭腦中已有的知識資訊重新組合,產生具有進步意義的新設想、新發現。在解題過程中我著力引導學生敢於突破陳規,提出大膽、獨特的見解,鼓勵他們標新立異、另闢蹊徑,探尋到具有創新意識的簡捷妙法,達到培養獨創性思維之目的。

  在教學中,我按照知識本身的結構規律,結合學生的實際不斷更新教法。通過類比遷移,把所學的知識由點變線,由線變成面,逐步擴充套件成網路,完善學生的認識結構。這樣,學生才能正確運用已有的知識和經驗解決新問題,使思維品質得到更好地培養和提高。深入課題研究,優化課堂教學

  三.讓情境“活化”數學

  1、讓學生在合作情境中交流互動。

  新課改倡導學生在合作、交流中學會學習,懂得合作。對於低年級學生,夥伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思,使每個人都可以從同伴那裡獲得資訊和啟示,進而促進學生順利地自我構建知識和創造知識。

  2、讓學生在生活情境中親近數學。

  只有從生活中來的數學才是有意義的數學。數學課程內容的呈現應該是貼近學生的生活現實,使學生體會到數學與現實的聯絡,認識數學的價值,增進數學的理解和應用數學的信心,激起學生親近數學的熱情,讓課堂真正成為生活化的課程。

  3、情境教學在數學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。

  我在課堂教學中積極為學生創設各種情境,使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂,讓學生產生濃厚的學習興趣,積極去發現、去創造,真正實現知識、能力、情感、態度、價值觀的全面發展。

  四改變教學評價,注重評價實效

  改變以往的單一的教學評價,採用多形式、多渠道的評價方法,建立開放、寬鬆的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位,讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思,在反思中學習,有效地增進他們的自我評價意識,使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功,認識自我,建立自信。同時強調以形成性評價為主,以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據,堅持主人的正面鼓勵和激勵作用,注重評價的實際效果,以利於學生的終身學習和發展。

  五注重對學生自主學習習慣的培養

  除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養,我還注重對學生課前預習能力和家裡學習作業能力的培養。教給他們自學的方法,引導他們怎樣進行課前預習,把遇到的疑難問題記錄下來,以便在課堂上與老師和同學一起探討,提高學習效率。並通過“手機簡訊”常與家長聯絡,及時交換資訊,共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

  六積極開展教研活動,不斷反思提高

  我能結合學校的研究課題,平時積極參加學校組織的教研活動,嚴格執行互聽互評課制度,在上課、聽課、評課活動中,取長補短,不斷提高自己的業務水平。平時寫好理論摘記,每學期寫一篇的教學論文,使自己在學習中成長,在不斷反思中提高。

  範文二

  我們四年級數學備課組緊緊圍繞學校工作計劃、教導處工作計劃和教科研工作計劃,認真組織教師學習新課程標準,樹立新的教學理念,並落實到教學實踐中去;樹立科學發展觀,轉變教學行為,求真務實地開展課堂教學研究,實踐新課程的理念,確保教學質量的穩步提高。現將這一學期的工作回顧如下。

  一、加強理論學習,提高思想認識。

  新課標的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰,尤其是我們四年級數學科,雖然實施新課程已經有四年了,但是我們使用的北師大版教材對我們來說每一冊都是“陌生”的,如何把握好教材,體現新課標、新理念,都有一定的難度。開學初,我們組在認真學習《新課程標準》及一些理論的基礎上,圍繞第八冊教學內容進行了認真的討論。通過這樣的學習,老師們對全冊教材的地位,每個單元的知識點,重、難點做到了心中有數。課餘時間,大家還學習了一些其他教育教學此文來自斐斐課件園理論,閱讀有關教育書籍,切實改變教育觀念,以此來指導我們的教育教學此文來自斐斐課件園實踐活動,從而不斷提高我們的理論水平和業務素質。

  二、認真進行集體備課

  集體備課是發揮集體的智慧,提高課堂效率,保證教學質量的有效措施。每上一個新單元之前,我們組都會利用科組學習時間針對每一單元的教學內容、某一課時教學內容或疑難問題進行集體備課,充分分析教材、挖掘教材,不僅備教材、備教法,還備學生。

  每次的中心發言人都要查閱大量地相關教學資料、教學資源,加上自己的教學思想,再整理成篇,可以說是備好了主講稿才發言的。主講人談了所講內容的編排意圖、教學重難點、提出教學建議等之後,大家補充意見,把自己的一些疑問、教學設想、有新意的地方拿出來交流、討論,思考,大家取長補短,最終達成共識。

  但是我們始終將“和而不同”作為集體備課的思維指向,就是隻統一思想,不統一教案,倡導把集體備課和獨立備課有機結合起來。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的智慧,修正原先的教學思路,從本班學生的實際情況出發,設計並撰寫自己的教學方案。集體備課增強了教師之間的凝聚力,提高了教師整體的業務水平,可以讓不同起點、不同型別的教師在原有的基礎上都有了不同程度的成長與發展,為備課組這個重要陣地在課改實驗中提供了智力支援和專業支撐。同時,它也可以克服個人備課的惰性、片面性和隨意性,提高教師教學的科學性。

  三、積極開展教研活動,不斷反思提高。

  我們組的每位教師能準時上、下課,上好每一節課,科學合理佈置作業,認真及時批改作業,積極參與學校組織的各種教研活動。在我校開展的“同上一節課”、 “一人同課多輪”、“邀請式聽評課”的教研活動中,我們都能主動地參與授課、聽課、評課,這學期我們組的四位教師中就有三位教師上了不同型別的公開課,每一位授課的老師都經過精心準備,多方查詢資料,參考大家的建議,多次修改教案,精心製作課件。而聽課的教師則能認真做好記錄,結合課標的理念,結合教材的重難點,結合學生的學習情況,積極參與評價。授完課的老師還積極撰寫教學反思,從中有所得,有所提高。

  在學生方面,我們為了豐富校園文化,增進學生間的交流,也為了學生能夠在繁忙的功課之餘,身心得到了放鬆,營造出一個輕鬆的學習氛圍,同時,為了拓寬學生的視野,擴大學生的知識面,我們還組織了三、四年級的學生進行一次數學綜合知識競賽。通過本次活動,學生們一致認為這次活動很富有挑戰性,每個參賽的同學都希望自己能夠為班級爭光,從中也讓他們感受到了自身課外知識的膚淺,平時學習的不足,以後應得以加強。

  範文三

  陰時間,日月如梭。這一學期很快就要結束了。在這一學期裡,通過自己的努力,學生的配合,領導的關注,圓滿地完成了本學期的教學任務。為了便於今後的教學,現在對本期的數學教學工作做一個簡單的小結。

  一,立足本職 盡職盡責

  本學期來我一直忠誠黨的教育事業,自覺遵守教師職業道德,把培養高素質的建設人才和接班人作為自己義不容辭的職責,甘為園丁,全心全意為教育事業服務。熱愛本職,踏實工作。為了適應時代發展的需要,自己不斷地勤奮學習,刻苦鑽研,及時更新知識,不斷提高自己的教學水平與能力。虛心向有經驗的教師學習,以認真負責的態度上好每堂課。以滿腔的愛心關心學生,關心學生的成長,積極做好學生的思想政治工作,循循善誘,管教管導,既教書又育人,對學生一視同仁,不歧視排擠後進生。做深入細緻的工作,為學生排憂解難,為學生多辦實事。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作。本學期承擔了四年級x班的數學教學和班主任的教學任務。並且能夠顧全大局,與同事們團結協作,相互幫助,共同完成學校交給的各項工作任務。

  二、 用功學習 不斷攀高

  “書山無路勤為徑,學海無涯苦作舟。”學習是無止境的,活到老,學到老。教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對每一位教師來說當然很重要。俗話說:“要想授於別人一滴水,必須自己具備一桶水”。因為我們是直接面對學生的教育者,學生什麼問題都會提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,就不能很好地解學生之“惑”,傳為人之“道”。

  所以我積極認真地參加學校開展的各項活動,積極參與繼續教育的學習,積極努力把握學習機會。每次教研聽課我都積極參加,並認真地作好記錄。還能認真地總結教學經驗,把自己的教學的經驗和體會寫成論文。此外,我利用業餘時間認真學習電腦知識,學習製作多媒體課件,為教學服務,同時也協助同事製作課件。在課餘的時間裡,經常到有關教育的網站查詢學習的資料,瀏覽教育同行的優秀教案、課件、論文、教學札記。努力學習別人先進的教學經驗,改變舊的教學觀念,把新的教學理念運用在自己教育教學之上。

  三、 用愛育人 以心取信

  作為班主任的我,全員育人的教育思想在我的心中已牢牢紮根。我常常教育學生要愛學校,愛班級、愛老師、愛同學。如果連自己身邊的人和物都不能相處好,談何愛祖國、愛人民呢?因此我時常不失時機地抓住一切可以利用機會,如利用教材內容對學生進行常規教育,對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面品德的培養和愛的教育。例如遇到學生因小事吵嘴或打架,我會主動對他們進行思想教育,告訴他們要學會關愛他人,讓他們學會處理同學之間的關係。

  對本班的“問題學生”和“成績後進”生,不是幾分、排斥,而是給予親切的關懷和愛護。對於學習落後的學生,我時常給予鼓勵和幫助,為他們解決學習的困難,使他們有信心繼續學習。我用我的心去教誨我的學生,我用我的情去培育我的學生,用自己的行為給他們樹立愛的榜樣,真心地與他們交朋友。

  四、用心教學 以德取績

  現代著名教育心理學家布魯納認為:“認知是一個過程,而不是一個結果。”因此,他強調“教一個人某門學科,不是要他把一些結果記下來,而是教他參與把知識建立起來的過程。”我在教學課堂教學中正確處理好“教”與“學”,“學”與“導”的關係,把教與學的重點放在“學”上,在教法上著眼於“導”,以學生髮展為本,激發學生的求知慾,誘導學生主動探索、主動參與認知結構的過程,促使學生樂學,學會,會學。

  我在平時上每一堂課時,都注重於調動學生的積極性,開拓學生的思維,讓他們在每一堂課上都有所思、有所想、有所發現、有所收穫。我儘量讓他們在學習中相互探討、交流中各抒己見,鼓勵學生髮表自己的獨特見解,不拘一格,只要有道理我就給予恰當的肯定。這樣樹立了學生的自信心,也激發了他學習的興趣,使學生在整個學習中積極主動、認真參與整個認知過程,促進了學生的心身健康發展。

  新教學大綱提出:小學數學教學改革的重要目標是改變學生的學習方式,要讓學生積極主動地探索,發現解決數學問題的方法,發現數學的規律,教師應該轉變角色,成為真正的組織者、引導者。讓學生在解決問題中能夠主動地調動相關知識,積極思維,通過自主學習,獲得獨立解決問題的能力。我在數學的課堂教學中正是如此努力地實現著這個目標。

  總之,我認真地備好每一節課,在備課中,我認真鑽研教材、教學用書。學習好新教學大綱,虛心地學習別人的先進經驗。力求吃透教材,找準重點、難點。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維。在教學中,有意識地通過生活、例項、活動、遊戲等形式引入新知識點,讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。並通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法,創設情景來激發學生的學習興趣,實現了學生感知知識形成的過程。

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