政治教師應具備的職業素養

  資訊時代,傳統的政治教學已不適合當代素質教育的發展,這其中教師職業素養的提高就成為教育教學中亟待解決的問題。下面是小編給大家蒐集整理的政治教師的職業素養文章內容。希望可以幫助到大家!

  :思想素養

  新課改要求我們站在一個時代的高度,重新審視教師所具備的思想品德、文化素質。要求教師以高度的責任心和工作熱情,真誠地熱愛教育事業,熱愛學生,形成高尚的師德靈魂,樹立起神聖的教師形象。

  1.熱愛教育

  誇美紐斯說:“教師是太陽底下最光輝的職業。”政治教師不僅僅是一個學生靈魂的塑造者,而且是國魂的塑造者。教育的重任要求教師有高度的責任感和赤誠的敬業精神,只有將教育事業納為己任,由為生存而工作到為工作而工作,為自己為國家而工作,才會從內心深處產生強大的動力,讓教師熱愛教育事業,獻身教育事業。

  2.關愛學生

  教師要真誠地關愛每一個學生,給予他們平等的愛。當今的一些社會現象,如父母離異、單親家庭、留守兒童等都或多或少影響到孩子們身心的健康發展。如果在校園裡不能得到教師的關愛,甚至遭到教師的漫罵、諷刺和打擊,就會使他們過早地體驗人身的殘酷,人情的淡薄,滋生學生的冷漠和畸形的心態,產生心理疾病。因此,教師應以寬廣的胸懷去熱愛學生,關愛學生,從一點一滴做起,落到實處,堅持以文育人,以愛立人。

  :知識素養

  根據“桶水論”,教師要傳授學生一碗水,自己就得具備一桶水。但如果這一桶水是已經過了期的水,即便是一池水,也沒有必要再傳授給孩子。知識也一樣,學生要的是新知識、新東西。

  1.知識結構的轉變

  目前,教師存在著“三多三少”的現狀:處於“搬運工”“教書匠”“經驗型”層面的教師多,而“專家型”“研究型”“反思型”的教師少。政治教師除了要具備紮實的基本功外,還必須不斷地積累各學科知識,提升專業文化水平。這種積累和提高就得靠教師的專業知識來支撐,並培養專業的眼光,即能用發展的眼光、教育的眼光看待學生,能用和諧的眼光看待教育性活動。提升教師的專業品質,基於對教育理念的學習,通過教學實踐,在生活中體現以身作則、以正立身的穩定道德規範。教師要熟練專業技能,即熟練課堂監控、演示講解、練習指導等方面的技能,這就要求教師要積極主動地向“專家型”“研究型”方面發展,在整個教學活動中不斷提高自我,走向政治教師職業專業化。

  2.培養文化底蘊

  政治教師的文化底蘊、專業素養直接影響到學生素質的全面發展和塑造。博大精深的傳統文化只依靠那少數的幾個專家,幾個崇拜者來傳承是不能弘揚傳統文化的。因此,政治教師的責任便是努力提高自身傳統文化素養,用濃厚的文化底蘊感染學生,引領學生傳承中國文化,形成具有特色的現代民族文化。

  :能力素養

  新課改要求教師職業必須有凸顯的專業態勢和應變能力,無論教師的專業知識多麼精深,但不能通過實際能力運用到教學過程中去,還是徒勞。教師的能力素養分別體現為語言表達能力、教育教學能力、教育科研能力、心理承受能力等諸多方面。

  1.語言表達能力

  語言表達能力是教師教學的基礎,是教師向學生傳達資訊的工具,也是教師的專業魅力所在。教師流暢的課堂語言應該是一本學生永遠讀不完的精妙無比的書,他對學生起著強烈的示範性。

  2.教育教學能力

  教育教學能力是教師在教育活動中運用教育理論、專業知識、心理知識等對學生進行教學、文化薰陶、情感陶冶、素質教育的能力,處於整個教學的主要過程,重中之重的地位。教學的設計直接影響到育人的程度,傳統教學中,教師只注重技術的傳授,使學生遊離於知識表面,不能內化。而現在的政治教師要側重由技術向技能方面轉化,使其外在的技術轉化為學生內在的能力,這是對教師教育教學能力的考驗。比如,課堂內教師所大力宣揚的尊老愛幼、團結互助、誠實守信、真愛生命等條規的最終目的並不是讓學生記住這些書面知識,而是讓學生學以致用,通過自身在生活中的實踐,養成長久不變的好習慣。

  3.教育科研能力

  教育科研能力是任何一位具有前瞻性目光的教師所必有的能力素養。蘇霍姆斯林說:“如果想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣,使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務,就應當讓每一位教師走上從事研究這條道路上來。”教師的職業專業化是一種認識,更是一個奮鬥過程,要通過多種方式促進教師教育科研能力的提高。

  4.心理承受能力

  心理承受能力是新課改之後教師所具備的又一新職業素養。由於各方面的壓力,比如,教學壓力、家庭壓力、學生管理壓力、不受別人關注等都有可能使教師心理失衡,從而演出一幕幕教師暴力事件的悲劇。作為一名新世紀的政治教師,除了教書育人的任務之外,還應該學會心理調節,保持健康的心理,用愛去感化一切的矛盾和不平衡,成就偉大之師。

  總之,在把提高質量、提高素質作為新世紀教師隊伍建設的主旋律的今天,我們必須以科學發展觀為指導,以促進教師職業素養髮展為著眼點,採取切實有效的針對性強的措施來促進教師良好的基本素質的養成。既要立足於教師個人的發展,又要以教師職業素養為發展取向,有意識地培養教師的職業素養,從而最終完成提升教師職業素養的目標,完成歷史賦予的偉大使命。