如何培養學生處理人際關係的能力

  人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程,通過人際交往可以促進個體的社會化發展,實現個體的社會化和人格成熟。小學階段良好的人際交往環境和人際關係能使孩子們心情舒暢、身心愉悅,培養樂觀豁達的品格,在當前乃至今後的生活中都能積極主動地適應環境,應對各種問題。下面是小編給大家蒐集整理的。

  

  一、教師和學生建立和諧的人際關係

  師生之間的交往活動,實際上首先是人際感情的交流,愛心構建“雙向信任”的橋樑。

  這裡特別要強調,教師應具有良好的人際品質,主要包含兩個方面:

  一方面就是理解學生,另一方面就是與學生和諧相處。

  具體說來,前者要求教師心胸豁達,能對在身體、智力、感知、運動、社交及情緒上各有差異的學生表示關切、接納;對學生產生的某需要、情感、衝突,能敏銳地察覺,並給予深入、自發的反應;同時能設身處地地為學生著想。後者要求教師不虛偽行事,與學生能開誠佈公,不居高臨下,盛氣凌人;對學生持積極相待的態度;同時在交流的過程中做到和諧、自然、默契,這有利於協調師生關係,取得管理效果。

  教師通過自身健康的情緒去感染學生是師生交往的重要策略。一個有感染力的教師應使師生之間在情感上保持協調和融洽。教師用愛心在師生之間架起一座相互信任和相互尊重的橋樑,學生自然而然地會把教師當作最可依賴、最可親近的人,視為自己的親朋好友,他就會和老師推心置腹地談思想、談理想、談學習、談感覺,而教師的教育就容易被接受。

  二、教師幫助學生克服同伴交往中的心理障礙

  人際交往是小學生最重要的社會技能之一,是兒童社會化的動因,如合作、助人、友愛和謙讓等許多社會技能都是在人際交往中獲得的。但有些學生由於種種原因,不能與同伴和諧共處,這常常會引起他們的離群、冷漠、自卑、抑鬱,影響他們的心理健康。因此,教師也應幫助學生建立良好的同伴關係。

  1、怎樣讓學生擺脫孤獨感?

  教師可以從以下幾個方面輔導:

  a 向父母瞭解學生情況,確定其孤僻是情境性的還是永續性的。如屬後者最好請心理醫生診斷治療。

  b 教師在課堂活動中,應對他們給予更多關注,請他們回答問題時,應多留一些思考和準備的時間。

  c 鼓勵他們多多參加集體活動,多與同學交往,併為他們創造在公開場合發言的機會。有些同學只有在小組裡才敢發言,就多讓他們參加小組活動。請班級同學合作,鼓勵他們在集體活動中發揮長處,從容自如地表現自己,克服孤僻的心態行為。

  2、怎樣讓學生克服嫉妒心理

  對有嫉妒心學生的輔導措施有:

  a 用坦白與誠實的態度處理。有時嫉妒是出於本能,如果過分抑制它,也許只能使它埋得更深而毒害孩子的心靈,所以要讓它顯露出來加以引導糾正。例如,在上述事例中,輔導老師的第一步,應該讓該學生盡情訴說,把一直深藏於內心的說不出口的話統統說出來,以瞭解其嫉妒的真實原因。

  b 幫助學生分析和認識嫉妒的產生原因和危害。利用當事人的親身體驗,說明嫉妒不僅傷害了別人,也傷害了自己,使自己心靈受到折磨。

  c 鼓勵學生靠自己的努力和進步來換取別人的讚揚,引導學生虛心看待別人的優點與進步,把別人的長處當成是自己的一面鏡子,去發現自己的不足。

  d 教師對學生應一視同仁,要用公正的評價,使其口服心服。

  良好的個性品質是建立良好人際關係的重要條件,個性缺陷則是導致人際交往障礙的背景因素。根據心理學的有關研究,下列人格特徵容易阻礙人際交往,導致人際關係問題:第一,不尊重他人,對人缺乏感情;第二,自我中心,只關心自身利益,漠視他人的處境和利益;第三,對人不真誠,有欺騙行為;第四,過分服從和取悅他人,缺少自尊和自重;第五,過分自卑或自負,嫉妒心強;第六,性情孤僻,偏執,不願與人相處和接受他人規勸;第七,目空一切,對他人過分苛求;第八,過分使用心理防禦機制,報復心強。

  教師應根據孩子個性品質中存在的缺陷,有針對性地進行矯治或重塑,以利於他們順利地進行人際交往。

  三、 教給交往技巧,培養交往能力

  有的同學常常有這樣的困惑:想和別人友好相處,但是不知道怎樣才能贏得大家的喜愛;朋友之間鬧矛盾了,不知道怎樣調和;遭到別人誤會了,不知道怎樣澄清事實……這就牽涉到一個交往技巧的問題,隨著人際交往範圍的擴大和社會閱歷的豐富,人們能逐漸領悟到一些交往技巧並善加運用。但小學生沒什麼人際交往經驗,所以在心理輔導中我們可以教給學生一些基本的人際交往技巧:

  1學會結交新朋友。鼓勵孩子帶著真誠的微笑主動與人交往,要相信自己是受人歡迎的,適當的場合表現自己讓別人記住你,同時也學會記住別人的名字,在別人需要的時候伸出援助之手,這樣一定能結交到真正的朋友。

  2學會傾聽和交談。越是小的孩子越不會傾聽,要引導孩子學會傾聽,用眼神示意對方“我在專心聽你講話”,不要打斷對方的話,適當時抱以肯定的回答。

  3學會讚美和感謝。真誠、適時適當地讚美是於人於己都有利的。當然還要學會感謝,學會感恩,並且要用行動表現出來,即使是一個微笑一句真誠的感謝,你都會令別人愉快令自己也感到幸福。

  4學會拒絕,消除誤會。與人相處中,我們總有說“不”的時候,坦陳自己的困難,學會委婉地拒絕別人,既使自己不為難又使別人心無芥蒂地接受你的拒絕,這就是拒絕的藝術了。如果受到別人的誤解,一定要以實際行動消除誤會,當語言無效時,要相信時間能證明一切

  在良好的人際關係環境中,教育不僅僅是一種求知活動,而且也是一種陶冶活動,一種融知、情、意、行為一體的活動,和諧融冶的人際關係,會促進群體意識有一個明確的統一的教育目標,促進學生焦慮情緒的轉化,創造民主平等、協調、和諧的心理環境,形成團結互助,積極進取的氛圍,令人人感到心情舒暢,精神煥發,人們互相學習,取長補短,滿足彼此的需要,在多維立體交流中使整體效能提升。因此,教師應注重小學生人際交往能力的培養。