語文學習要避開的三重糟糕境界

　　高中學習中，除了學習方法很重要外，積極對待學習的態度特很重要。千萬不要有以下這三大糟糕境界。下面是小編給大家帶來的，供大家參考!

　　

　　第一重糟糕境界：學生說“語文課堂好玩，壓力不大”。

　　分析：這類學生可能有態度問題。在沒有進行月考以前，學生感覺一般都挺好的。只要一考，就會明白自己該知道的不知道、該記住的沒記住、該做好的沒做好。

　　這種好感覺的學生，聽課習慣和筆記習慣大都成問題。語文課堂緊跟老師的思路，不是輕鬆活兒，要思考力當然，關注點在老師的一個笑話上，或表情包上，是相當輕鬆的。語文老師的提示和板書，都應擇其要在教科書上有所表示，這個筆記不全是為了記住一個具體知識。此外，這類好感覺學生對語文的定位也可能存在偏差，視其作副科了。

　　好感覺學生將會在有趣的玩樂中浪費時間，可能完全沒有收穫。

　　辦法：落實規範，督促習慣。語文學習習慣良好的學生，任何時候都在進步。

　　第二重糟糕境界：學生說“作業多，讀後感、摘抄篇幅大”。

　　分析：作業是語文學科教學效果的最基本保障，沒有作業的教學理論上是無效的。語文科中的識記任務，都需要以作業的方式落實。讀後感和摘抄是督促學生整本或不得已而碎片化閱讀、積累素材的重要物理手段。這類作業，就是剛需。

　　感到作業重，可能是安排出了一些問題。

　　建議：學生走讀，一定要直接回家，先做作業再玩耍這是小學就應養成的習慣。學生可備一個日程本，把當天的作業逐一記下，完成一項劃掉一項。這樣做一鼓作氣，整合了時間，提高了作業質量。另外，還要有計劃地安排作業順序：先上交的先做，後上交的後做，分清緩急。

　　照上述辦法做了，若還完不成，就要分析其他原因了。估計不是語文作業多了。

　　語文的學科性質決定了語文作業不如數、理、化、地、生那般剛性，按時下奉行的“欺軟怕硬”法則，學生多數是在最後做語文。一旦沒做完，語文科自然得咎。而事實是：老師催得最緊的作業，揚言如果不按時上交會怎麼怎麼地……這科作業佈置得再多也不算多，因為最先去做，最後都完成了;老師催得不急的作業，佈置得再少也多。語文可能就是中了這個槍。

　　家長們要正確看待，具體問題具體分析。

　　還有一個情況要引起注意。成績優異的學生，從來沒有完不成的作業，從不會感嘆作業多。一般規則是，老師佈置作業，多以中等學生為參照。部分學生完不成，也是正常情況。若經常如此，家長可以與老師進行溝通，妥善處理。

　　第三重糟糕境界：學生說“完全聽不懂語文課，厭學厭師”。

　　分析：這是學生明顯不適應語文老師及課堂的典型標誌。

　　辦法：調適自己，緊跟課堂，落實語文老師的指令，以愉悅心態聽語文課。如果學生有不良情緒，在當前環境下——不妥。後果是：學生無進步，心態壞掉了;可怕的是，語文也被毀了。這時候，家長要立場正確，幫孩子分析問題，指明方向。讓孩子繼續跟，跟出好心情，跟出好成績。

　　高一語文學習攻略

　　基礎部分

　　呼籲大家重視語文基礎，拿下選擇題是你高分的基石。

　　最佳的狀態是一道不錯，錯一兩道也無妨，錯太多你的語文就危險了，除非你作文只扣幾分你確定你能只扣幾分嗎?

　　有人問怎麼個重視法?你每天都要看，不要積累了一些就完全放任不管。

　　廣東卷考查字音、成語詞語、病句，這些要靠個人，我幫不了你，我只能鼓勵你去學。語文篇主要談簡答題技巧和作文。

　　古文部分

　　這個算是讓很多人捉摸不透的東西，包括我學了一年高三還是覺得自己一竅不通，考試基本上連蒙帶猜。

　　但不管怎麼說，該做的工作還是要做的。

　　為了學好古文，你應該做些什麼呢?

　　首先課本文言文過一遍當然我也就跟著老師過了一遍就沒有再，然後熟識18個文言虛詞、120個文言實詞自己找資料吧，很多教輔上都會有的，比如基礎知識手冊，熟識傳記常用字的意思這個和120個實詞有一定的差異並且更加實用。

　　接下來是做題。做這幾年全國各地的高考彙編題。

　　錯很多甚至全錯那都是常有的事，連語文學霸也難以倖免。

　　在你怒摔試卷之後，記得把譯文翻出來，一個個對照著看，把一些不懂的字，包括實詞虛詞，用熒光筆劃出來，再用紅筆寫下它的意思，直到你的卷子一眼望去全是密密麻麻的筆記。　　震撼吧，要的就是這個效果。

　　沒事幹就當看故事翻一翻你的筆記，這時你可能會發現：哇，這個詞好像出現了很多次了，原來在古文中是這樣用的。那麼恭喜你，你就有收穫了。

　　古文沒有什麼訣竅，卻不代表你可以放縱不管，我給了你一個學習的方向，相信我落實做好一定會有收穫。

　　古詩部分

　　你應該知道有很多學校根本不講古詩，原因很簡單，講了也白講。

　　所以我對此也表示無力，我們只能祈禱高考古詩的寓意儘量明顯一些，情感儘量好把握一些。

　　你要問我，天啊，這個古詩我怎麼就理解為另外一個意思了，然後還能巴拉巴拉講一堆道理出來，我只能說，我們都一樣。

　　但是，我們也是可以準備的。

　　積累一些手法：

　　兩種抒情方式，直抒胸臆和間接抒情借景抒情借古諷今託物言志之類的

　　多種表達方式：修辭比喻擬人對比誇張動靜結合、用典、虛實相生、烘托正襯反襯、渲染、欲揚先抑、反覆吟詠、白描、列錦……

　　好了，其實考試就差不多考這些了，這些方法你最好能閉著眼數出來。如果你發現它用了，不管問沒問，先答上手法，放在首位，你成功地騙了一分。

　　我們再來分析一下題目會怎麼問?

　　1.……描寫了怎樣的環境?……有什麼特點?

　　遇到這個題目你就要開心死了，你需要先給一個大概的描述。比如：本詩描寫了早春黎明時清新怡人的景色。當然你可以有更多的形容詞，建議精細篩選，每個形容詞都要對應一句內容然後再把原詩翻譯一遍，不求非常精確，但求優美。

　　2.xx字用的好，為什麼?

　　首先解釋一下這個字是什麼意思，實在不行組個詞就好了。

　　看看有沒有什麼手法說不定是擬人呢。

　　然後再說，這個詞描寫出了什麼場景?烘托出了什麼氛圍?表達出了什麼情感?

　　如果沒有氛圍和情感的話，就不要答了，答題重點還是落在字的表達效果的，也希望大家看清題目問的是什麼，不要一味地套手法+內容+情感的公式。

　　3.表達了什麼情感?

　　這個要自己把握，相信一般高考題的情感還是會比較明確的。

　　在這裡只做提醒，一首詩可能蘊含著多種情感，一定要注意逐句篩選，不要籠統的答一個就跑路。

　　4.開篇句子的作用?

　　結構上：總領全文，點明主旨，議論開篇，奠定感情基調。這都是套話，你要背一些以防萬一。

　　內容上：表達……

　　5.……的含義?

　　看到這個問題你最好提高警惕。一定記得觀察是不是包含了表層含義和深層含義。

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