北師大語文五年級下冊教案
五年級語文老師可以從其他老師的教學教案中學習到豐富的教學經驗和教學方法，下面是小編整理的，供大家參閱，希望對你有幫助!
北師大語文五年級下冊《樂山龍舟會》教案
教學目標
1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2.學會本課生字詞。
3.學習作者首尾呼應的表達方法。
重點: 1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
難點：2.學會本課生字詞。
教學思路:
在學生自讀自悟的基礎上小組內討論交流，為學生展示自我搭建平臺，為每一個學生展示自我創設平等的機會。教師點撥時抓點帶面，點上著力，次要內容以讀代講，一帶而過。重點內容反覆品讀感悟，讓學生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學定教。
教學課時:1課時
教學過程:
一、疑激趣匯入課題
1.放歌曲《龍的傳人》
①知道這首歌曲的名字嗎?
②關於龍，你都知道些什麼?教師組織學生用簡短的語言交流課前蒐集到的有關龍的資料。
③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什麼人?
2.過渡：中國人為什麼要自稱是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!引入新課，板書課題。
[組織學生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養了學生蒐集處理資訊的能力，將課堂延伸至深課外，使其產生好奇心、求知慾，就能進入良好的學習狀態。]
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，藉助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什麼?
2.教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。
3.討論交流課文主要寫了什麼?
[既提出了閱讀教學首要的、也是必要的要求：讀準字音，讀通句子。又抓住了重點設問：課文主要寫了什麼?起到了牽一髮而動全身的作用。在此給學生充分的讀書時間，讓學生充分享受個體認知的快樂，意在培養學生自主閱讀、獨立思考的品質。]
三、細讀感悟，合作探究。
1.學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什麼?邊讀邊在書上批註感悟，並把不懂的問題記下來。讀完後自己出題目檢測閱讀效果。
2.小組內彙報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什麼?是從哪些詞句中讀懂的?不懂的問題提出來和同學一起討論。互相交流題目檢測閱讀效果。
3.集體彙報交流，教師相機點撥指導。
1課件出示在不同時期文物古蹟中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它並不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。
2理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們為什麼把龍當作崇拜的圖騰?
3①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。
②指導學生感情朗讀，想象它們所表現的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語?
4討論文章的開頭和結尾有什麼特點?這樣寫的好處是什麼?體會作者首尾照應的表達方法。
四、感情朗讀，昇華認識。
教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們嚮往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎?
1.生自由練讀。
2.名讀喜歡的部分，師生評議。
3.播放歌曲，學生跟唱，引發情感共鳴。
五、拓展延伸
蒐集有關龍的資料，創辦專題讀書筆記。
板書設定:
樂山龍舟會-———渲染氣氛——比賽盛況——晚上漂燈
北師大語文五年級下冊《古羅馬鬥獸場》教案
教學目標：
1、瞭解古羅馬鬥獸場這座巨型建築的外觀，瞭解它的來歷及角鬥士的悲慘命運。
2、激發學生對平等、自由、生命的理解與熱愛。
3、學習作者有序的觀察和寫作方法。
4、培養學生蒐集整理資料及藉助資料理解課文的能力，進一步培養學生理解有一定含義的句子的能力。
教學重難點：
1、瞭解古羅馬鬥獸場的來歷及角鬥士的悲慘命運。
2、學習作者的觀察和寫作方法。
教學過程:
一、引語入課。
二、初讀感知鬥獸場的雄偉。
1、學生讀課文。你覺得鬥獸場雄偉嗎?用筆把這些描寫畫出來。
2、學生小組互讀互議。
3、以組為單位彙報學習情況。教師相應出示鬥獸場的圖片，補充感知。
三、再讀悟情。
1、學生再讀課文，想：參觀鬥獸場前後，我的心情有變化嗎?如果有，為什麼會有如此巨大的反差呢?
2、學生結合課文說說自己的理解。
3、你能用自己收集掌握的資料說說我情感變化的原因嗎?引導學生理解一下我對廣場上的“角鬥士”的態度變化。
四、你讀了這篇文章後有什麼話想同我們說說的，請說說。
五、把你的感受寫下來，並給它取個題目。
六、課外延展。讀一本相關的書籍。
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