二年級語文下冊第三十課愛迪生救媽媽

　　二年級語文下冊第30課《愛迪生救媽媽》是一篇融故事性和教育性於一體的優秀教材。小編為二年級師生整理了語文課文《愛迪生救媽媽》資料，希望大家有所收穫!

　　二年級語文下冊第三十課《愛迪生救媽媽》課文

　　愛迪生是一位偉大的發明家，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聰明救了媽媽的命。

　　那一年，愛迪生剛滿七歲。一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。爸爸急忙騎馬到幾十裡外去請醫生。太陽快落山的時候，醫生終於來了。一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。上醫院已經來不及了醫生決定在家裡做手術。

　　醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：“房間裡光線太暗沒法做手術。”爸爸說：“那就多點幾盞油燈。”醫生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉。

　　突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身後還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。爸爸一見又急又氣，斥責道“什麼時候了，還胡鬧!”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”愛迪生讓小夥伴們站在點燃的油燈旁邊，由於鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。爸爸恍然大悟，醫生也露出滿意的笑容。

　　手術做得很成功，媽媽得救了。醫生誇獎愛迪生，說：“今天多虧了你這個小傢伙，他真是個聰明的孩子!”

　　二年級語文下冊第三十課《愛迪生救媽媽》教學建議

　　1、識字指導：

　　⑴讀準生字：

　　可先讓學生自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。接著教師出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機進行正音練習。要提醒學生：看清“斥”的聲母，看清“檢、性、闌、炎、堂、恍”等字的韻母;然後聽老師範讀課文，或聽課文錄音，進一步讀準生字字音。

　　⑵識記生字：

　　先出示要求認識的生字，讓學生在小組裡自主合作識記生字，說說自己認識了哪個生字，是用什麼辦法記住的。接著讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友。目的是讓學生在組詞說話中鞏固記憶。然後開火車認讀生字。

　　⑶鞏固生字：

　　在遊戲中回憶已經認識的生字，看誰記得多。

　　遊戲一：聽音出示字卡。老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。

　　遊戲二：找朋友組字。如，氵+留=溜;屍+出=屈;火+火=炎;忄+生=性。

　　2、寫字指導：

　　寫字教學可以結合課文內容激發學生動腦筋自主觀察、發現竅門、借鑑已有知識把字寫好。如，愛迪生肯動腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛動腦筋，一定會根據以前學過的方法，把這九個字寫好。

　　下列“發現”供教師指導時參考：撿──檢;談、淡──炎;斤、訴──斥;由、抽──油;才、困──團;青、貝──責;情、生──性。

　　二年級語文下冊第三十課《愛迪生救媽媽》教學反思

　　這篇課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上。教學本課時，我將體會人物的動作、表情、語言和文字品讀結合起來。醫生。動作：“環顧四周”、“還是搖頭”;表情：“遲疑”、“滿意的笑容”;語言：“今天多虧了這個小傢伙，他真是個聰明的孩子!”在讀中感悟醫生開始的束手無策，以及此後對愛迪生想出辦法感到滿意和誇讚的感情。爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”;語言：“什麼時候了，還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前後態度的變化。愛迪生。動作：“一溜煙似的奔出”、“捧出”;表情：“委屈”;語言：“我沒胡鬧，我想出辦法來了。不信您瞧!”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

　　本課中還出現了幾個“得”的短語。如“疼得在床上直打滾”、急得團團轉”。讓孩子們在具體的語言環境中理解“得”用法，“得”的前面往往是動詞，後面是來形容這個動作的程度或情況。孩子們在理解的前提下，再讓他們說說：樂得 、跑得 、跳得 便不難回答出來了。

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