幼兒園實習個人全面總結

  在做好實習前期工作的同時,瞭解班級基本情況,跟幼兒接觸、溝通,建立良好關係。今天小編給大家為您整理了,希望對大家有所幫助。

  範文一

  一轉眼,一個學期過去了。這一個學期裡,真的是有很多的改變,雖然很多事情都還不熟練,但是對比剛工作時的狀態,已經有了很大的進步。感謝這一學期幫助過我的所有老師,也感謝教育主管組織的新教師培訓,讓我能有更多的機會去觀摩優秀的活動,聆聽專家的講座,與幼教同行進行思想上的碰撞。

  在本學期的新教師的培訓中,學習了很多新的理念、優秀的教學方法、良好的與家長溝通的方式。不過這些好的經驗在實踐中還需要很長時間地內化。結合本園特色,嘗試將培訓所學知識運用到實踐中,確也收穫不少。

  一、活動設計。

  觀摩了很多遊戲的活動,每次觀摩後的第一反應就是要是我來組織這節活動,會以什麼樣的形式,又會出現什麼樣的效果。從優秀教師的活動及自己組織活動中,我深切體會到遊戲的情境性對整個活動的影響。《綱要》中明確提出,要以遊戲為基本形式。記得第一次組織語言活動時,竟然發現有人打哈欠,當時有點生氣,後來和楊老師討論了這節活動,原因很簡單,就是我在 活動中語言太僵硬,一首好聽的詩歌在我這裡就變得很機械化。不管是什麼活動,都要有一定的情境,讓幼兒感覺在玩遊戲,幼兒才能更集中注意力,教育效果也會達到最好。經過自己的反思與改進,在第二次語言活動時,還是同樣的內容,我編了一個故事,加入了表演的成分,幼兒的興趣就很高。

  在觀摩一些活動後,讓我對各個年齡段的幼兒也有了進一步的認識,我現在任中班老師,在培訓中,也遇到小班和大班的幼兒,在熟悉中班幼兒年齡特點的基礎上,每觀摩一次不同年齡段幼兒的活動都有很大的收穫,這種收穫是我在實習時候沒有體驗到的。

  二、活動組織與評價。

  看過我活動的老師都覺得我在活動中指導語太多,生怕幼兒聽不懂,總是一遍遍的解釋。觀摩活動時,發現有些老師整個活動中幾乎每一句話都是有價值的。《綱要》中提出,教師創造一個自由、寬鬆的語言交往環境,在我與幼兒活動時,自己的廢話無疑是對適合幼兒的語言環境的一種摧殘。在楊老師的指導下,我嘗試給教案也詳案,爭取每一句話都能對幼兒有價值。

  組織活動時,尤其是數學活動,學會了一種形式叫“跑組”,就是數學活動時,教師準備新的活動內容和幼兒熟悉的活動內容,讓幼兒參與到不同的遊戲中,既習得了新經驗,又對舊經驗進行了複習。

  我園田野課程理念下的區域活動區別於很多幼兒園。區域活動對老師的要求也比較高,剛工作時,面對區域活動的觀察指導真是無從下手。在《幼兒園遊戲的組織與指導》講座中,又重溫並學習了對區域活動的指導方法,雖然區域有很多,但是老師每次的觀察要有重點,如對幼兒很熟悉的區域會適當的減少觀察時間,對難度較大或者剛開設的區域會重點觀察。

  教師的指導是否有利於幼兒主動、有效地學習。每次當幼兒遇到困難時,我都是在猶豫,到底要不要和幼兒說,有時候等來的是幼兒自己解決了問題,或者向教師求助了,或者沒法解決問題不了了之。後來我學會了等待,因為要以發展的眼光看待幼兒,或許他們馬上就能找到答案。現在當他們遇到困難時,我總是在一旁靜靜地觀察,如果他們能自行解決問題,當然是最好的結果,如果他們解決不了,我嘗試鼓勵他們再想一想,如果還是解決不了,我也會嘗試提供一些小小的線索給他們,儘量幫助他們養成面對困難主動仔細思考的習慣,並能向同伴學習。

  三、家園合作。

  與家長溝通,對我來說一直是一個比較大的困難,一方面自己不喜歡與他們交流,另外一方面,不知道可以交流什麼?有一天,有一個家長問我,幼兒在園情況,我那天著實沒有觀察那個幼兒,就說了一句:“蠻好的。”其實,這只是一句應付的話,從這裡,我也讀到了觀察幼兒的重要性。後來聽了《如何進行家長工作》的講座。學了一些理論知識,也給了自己與家長溝通的勇氣。《綱要》中指出,幼兒園應與家庭、社群密切合作,與小學相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發展創造良好的條件。其實幼兒園與家庭合作,最終目的就是為了促進幼兒的發展。後來我嘗試從最容易接近的家長入手,先是觀察了幼兒,待家長來接時,嘗試與他溝通幼兒在園情況,一開始的溝通不是很順利,但是家長的隨和也消除了我很多緊張。漸漸地,我也嘗試與不同的家長進行溝通,雖然有時候還是生澀了一些,但是比起第一次的溝通也有了很多進步。後來我嘗試給家長進行分類,並針對不同型別的家長進行溝通,這一次次的磨練對我來說成長很多。

  一學期的新教師培訓讓我學了很多,希望在下個學期中能學到更多,並能講所學的知識轉化成行動,切實幫助每個幼兒。

  範文二

  時間如一條金河,悄悄地從指尖溜走。轉眼間,充實而又忙碌的一年即將結束。仔細回味今年的工作,不僅為自己在幼兒園的藍天下成熟了、收穫了而感到高興,更多的是自己在不斷的反思和迷茫中,看清了自己前進的方向。為了在塑造孩子的同時更好的塑造自己,邁好今後的每一步,在與大家共同進步的同時,向更高目標邁進,現將本學期的工作小結如下:

  一、堅定政治目標,樹立教師自身形象。

  工作中,積極參加園內的各項政治學習,認真遵守規章制度。與同事們互敬互愛,是孩子們的老師、朋友、親人,以師德標準嚴格要求自己。在意識到自己有不足時,虛心聽取別人的直言相告,並努力改正。在自己的工作崗位上默默耕耘、創造,我深深感受到只有具有創新意識的老師才能適應當代的需要,也只有緊跟時代的步伐才能不斷的完善自我。

  二、緊跟教改步伐,不斷學習研究。

  上半年,結合我的平湖市規劃課題《創意思維融入中班幼兒親子自制繪本之實踐研究》,參加了中小學教師課題研究專案自我管理的培訓,受益匪淺。通過課題講座對教研課題如何選題,選題中應該注意的問題進行了詳盡的解讀,讓我對課題有了一個新的認識,從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的,從剛開始對課題的迷惑到現在對課題已經形成了一定的脈絡認識,使我對課題研究方面有了個更深層次的認識,對我自己的課題有了一個明確的操作方向。

  3月和6月分二次參加了課程教學“趣中求效”的策略研究,分別聽了美術與音樂專場的精彩教學活動,老師們一個個生動有趣的教學活動,讓我對課堂教學的有效組織與實施更加明確,從教師的迴應與幼兒的互動中,讓教學更貼近幼兒生活,讓孩子們輕鬆地掌握,在遊戲中學習,在遊戲中創作。

  在為期一個多月的幼兒教師遠端培訓中,對幼兒園五大領域的課程有了更深的理論認識,名師們一個個精彩的講座,有理論的分析更有案例的剖析,通過自主學習,結合班內幼兒的實際,將網上學到的應用到平時的教學活動中,慢慢摸索,初步形成自己的教學風格。

  下半年參加了為期二週的幼兒園教師職業技能提升培訓班,第一週是理論知識方面的講座,第二週是到各個幼兒園的實踐學習。一個個精彩的案例,一個個生動的活動,理論聯絡實際,對數學的教學分析,對美術的理解與課堂把握,對區域活動的組織與實施……讓我在一次次的精彩課堂中反思我自己的教學活動,從而吸取優秀教師的寶貴經驗,填補我自身的不足。

  除了幼兒園安排的學習機會,我還利用休息時間閱讀一些幼教雜誌,一些與平時教學相關的文章,其中《好繪本如何好》,《聽那成長的拔節聲》是我最喜歡的二本書,對繪本的獨特見解,讓我眼前一亮。

  每一次的學習都是一個提升,我將在以後的工作中把握好這樣的學習機會,讓自己成長得更快!

  三、履行教師職責,固守工作崗位。

  這一年中,我能誠懇的完成本職工作,按時、高質量備課,認真指導幼兒,用自己的行動帶動同班老師的各項工作。

  在開學初制定各項計劃班務計劃、課程計劃,各項活動計劃等,並能按照計劃有序地開展各項教育教學活動。根據幼兒的年齡特點,確定培養目標。在一日活動中,能根據主題目標、幼兒的發展需求選擇適合的活動,嚴格按照周計劃,動靜結合的原則開展活動,完成教育教學任務,並寫好反思,認真對待每一次教學活動,讓孩子自主快樂地學習。在環境創設上,我與孩子們一起討論,佈置。我們以正在進行的主題為內容,同步創設牆飾,與孩子們一起收集材料,將孩子們的各種作品呈現給同伴,給孩子們創造空間,讓他們有表現的機會,使主題環境深入到他們的生活中。並開設了區域活動,讓他們動手動腦積極地與材料互動,在探索中學習,互動中成長。

  一年來所帶班級班風良好,上半年榮獲平湖市“文明班級”稱號,下半年幼兒進入大班,各方面能力都明顯提高,課間活動自主有序,同伴關係和諧。

  此外,網管工作盡心盡力,遇到電腦出現的各種問題,努力做好協調維護工作。下半年幼兒園網站全新改版,從各個版塊的調整到內容的上傳,我仔細做好每一塊的工作,讓幼兒園的網站順利執行。

  一年中的每一天我生活得都很充實,3月份和宋軍君老師展示了混齡美術區域活動《多才多藝的手》,4月的繪本音樂活動《狐狸與母雞的遊戲》獲音樂優質課獎,10月和繆旭萍老師展示了平湖市級公開課中班建構區域活動《我眼中的幼兒園》。在遇到臨時性的工作,只要自己能做到的,我會努力去做好。每一年的總結都讓我找到差距,讓我成長。在我一年年的成熟過程中,我衷心的感謝領導對我的栽培與呵護,老師們的幫助與指點。在今後的工作中,不忘領導囑託,在大家都不甘落後的新局面下,真正做到捧一顆心來,收穫真誠與進步。

  範文三

  本年度,園內上上下下開展了各種各樣的開課活動,有教學周開放日、家長開放日、骨幹教師示範課、新教師彙報課等等。我也上了三堂課,其中是教學周活動《太陽寶寶》、《大公雞和漏嘴巴》,家長開放活動《鞭炮噼啪》。通過這三次活動,對我感觸很深,作為一個工作多年老教師,在當前新課程實施的形勢下,自感教師的角色在根本變化,幼兒變被動為主動,教師也不再是灌輸式的教育。現在,我感悟到:在幼兒一日活動中,幼兒隨時都會產生許多問題。但由於年齡的特點和經驗不足,他們往往不會歸納食物的特點。這時就需要老師及時的引導,從而促進孩子的主動學習。例如《太陽寶寶》這節課中,小朋友對太陽媽媽有寶寶感到迷惑,怎麼太陽媽媽也有寶寶?從他們迷惑的眼神中感知孩子多想了解這方面的知識。於是我利用孩子好奇的特點,精心設計活動,製作教具,讓幼兒在輕輕鬆鬆的環境中學習,從而認識了太陽寶寶。我設計的《可愛的小鞭炮》活動方案,活動的開始,我放了一段鞭炮聲,讓孩子們聽一聽、猜一猜:這是什麼聲音?他們聽後一下子就聽出來了,非常興奮,注意力也集中了,有的高興的叫:老師,這是鞭炮聲!我們要過年了!他們邊說邊拍起了小手非常快樂。但孩子們尚小,生活經驗缺乏,膽子小,怕難為情。在說一說:還有什麼時候要放鞭炮?我把問題丟擲後,只有少數的孩子舉手回答,一小部分孩子隨口講,請他回答站起來後又笑而不答,我慢慢地鼓勵鼓勵他們,膽子要大,想好了再告訴老師。我想:孩子生活經驗的缺乏與我們平時的教育有著密切的關係,也與家庭教育分不開的。我們要多豐富孩子的生活經驗,多與她們交流活動,帶著她們多參與社會活動,瞭解一些知識、生活經驗,擴大她們的眼界。我們還要做好家長工作,利用好家長這塊資源,多渠道,多形式做好他們的工作,請家長帶孩子多走走,看看,豐富孩子的生活經驗,擴大眼界,家園密切配合,孩子們的生活經驗豐富了,我們在活動中才能得心應手,孩子們更能積極主動的參與到活動中來,她們也就能學到許多的知識與本領。

  我覺得新課程實施中,老師應該善於自我完善。在幼兒園這個大集體中,到處有我可學習和幫助的人,我們班組的老師同心同德互相學習,互相幫助,充分利用有利的資源——劉慧老師為我們講解制作PPT及有關多媒體的知識,我不厭其煩的學習,大膽嘗試,學習下載課件,充分利用多媒體設施裝置進行教學活動。這一點是我新課程實施過程中的一個飛躍與突變。對青年教師來說無所為奇。對我而言,我很自豪。但我必須不斷地進行專業的學習,對自己的教學過程進行反思,積極的與團體進行合作與協商,為自身教師角色的適應和發展奠定基礎,注意培養幼兒的獨立性和自主性,尊重幼兒人格,關注幼兒個別差異,瞞足幼兒不同的需要,不斷完善自己,滿腔熱情地工作。

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