初三語文文言文的學習方法有哪些

  相信不少同學都覺得初三語文的文言文不好背,那是因為你沒有掌握好的學習方法。下面是小編分享的初三語文文言文的學習方法,一起來看看吧。

  初三語文文言文的學習方法

  雖然文言文不是現實中的語言,今天的學習和生活中都已不再使用,但它是現代文的源泉,還在以各種方式影響著我們現在使用的語言。所以,要學好現代文,必須有堅實的文言基礎。

  1.掌握基本知識結構

  文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實詞和虛詞兩大類。其中,實詞又可以分為五類:①單音詞和雙音詞。文言文以單音詞居多,現代漢語以雙音詞居多。如“妻子”一詞在現代文中是一個雙音詞,意指老婆,而在文言文中則是兩個單音詞,是指老婆和孩子。②古今異義。包括同義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感情色彩改變和名稱說法改變等。③一詞多義。如“引”字,本義為開弓,引申義有五種之多:延長、伸長;拖、拉;引導、帶領;拿、引用;後退、退卻。④通假。包括通用、假借和古今字。其基本規律是“同音代替”。⑤詞類活用。包括:名詞活用作狀語;名詞活用作動詞;形容詞作名詞;形容詞活用為動詞;使動用法、能動用法、意動用法和為動用法。 句也可分為五大類:判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式。其中倒裝句又可分為主謂倒裝句、動賓倒裝句、賓語後置句和狀語後置句。

  2.斷句

  古人寫文章,沒有標點符號,因此,如何斷句直接影響著對文章內容的理解。正確斷句,要注意以下幾點:首先,要準確把握文言文的基礎知識,理解關鍵的詞語,判斷清楚詞與詞之間的關係。其次,要了解一定的古代文化常識。如人名、地名、官職名等的表達方法,委婉、避諱的行文習慣等。第三,掌握文中對話、轉述、引用的一些規律等。如文中常以“曰”、“雲”、“謂”等詞語作為引用、轉述內容前的標誌。第四,根據常用於句首、句尾的詞語來判斷。如常用於句首的詞有蓋、夫、是時、後、既而、然且、然則、公、竊、寡人等詞。常用於句尾的有與、邪、乎、哉等語氣助詞和奈何、也夫、矣哉、云爾、云云等複音虛詞。還有常用於句首的相對獨立的嘆詞,如嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻等等。第五,還可以根據句中常見的慣用詞語來斷句。如表示序數和表示順序的詞語,表示疑問的詞語。此外,還可以根據常用句式、固定句式或修辭手法來斷句。

  3.掌握正確的翻譯方法

  人們通常以“信、達、雅”作為衡量一篇譯文好壞的標準,文言文的翻譯也是如此。好的譯文能夠將一篇文章在另一種語言環境中真實、完美地再現出來。如果將一篇寓意深刻、很有文采的文章翻譯得乾巴生硬,或艱澀難懂,就沒有完全達到翻譯的目的,同時也歪曲了原作。可見,翻譯不僅是文言文綜合水平的體現,也反映出譯者的表達能力和寫作水平。 “忠實原作、字字敲定、直譯為主、意譯為輔”是翻譯文言文時應遵循的總原則。具體來說,翻譯時要注意以下幾點:①補充省略的部分。原文中省略的部分,如謂語、主語、賓語等,要視情況補充完整。②調整語序。文言文中有很多倒裝句,如謂語前置、賓語前置、定語後置等,都與現代漢語的語序不同,翻譯時應調整過來。③適當增減。有些文言文的語句,非常精練,言簡意豐,翻譯時應做適當擴充,以充分表達原文的意思。相反,有的文章為增加氣勢,強化效果,故意用一串有同樣意思而說法不同的句子,這時,翻譯就要合併凝縮。此外,還要注意句子的語氣、句子間的關係、修辭手法等,翻譯時要完整貼切地表達出來。

  4.多讀俗話

  都說“書讀百遍,其義自現”,多讀,尤其是反覆誦讀。是學好文言文的法寶,脫離語言環境,乾巴巴地去記一些語法規則是很難達到效果的,最好是在閱讀過程中,掌握詞語的用法及重要的語法現象。多讀可以鞏固加深課堂所學的知識,培養語感,以達到能夠熟練閱讀其他古代作品的目的。放聲的反覆誦讀是學習文言文的基本功之一,它可以使我們對文言文有豐富的感性知識。而且,古代的作品很講究內在的韻律和節奏,反覆閱讀可以充分地領略古文的音樂美,增加學習的興趣。

  初中語文文言文的背誦方法

  抓關鍵詞語背誦

  所謂關鍵詞語,一是指需要背誦的文句、語段的領頭字詞;二是緊緊抓住容易聯想背誦內容的關鍵性動詞。

  如背誦《生於憂患,死於安樂》中歷數擔當大任的人遭艱難情狀的句子,可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語來記憶。

  按寫作順序背誦

  文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路,尋找利於背誦的策略也是常見的背誦途徑。

  例如《核舟記》的寫作是空間順序,背誦時就可以按照這個順序來處理:整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句,同學們可以先將這些語句記熟。然後再拆分每一段的結構,梳理每一個段落的背誦思路。

  整分聯背誦法

  整分聯背誦法是指整體背誦法、分段背誦法與聯合背誦法,這幾種方法各有不同的特點、用途,並有一定的聯絡。

  一般而言,整分聯背誦法要求學生先對課文進行整體閱讀,然後對每個語段進行分別背誦,將每個段落背熟記牢,然後再將所有的段落聯合起來進行記憶。

  對於較長篇幅的古詩文背誦篇目,如《曹劌論戰》、《出師表》等篇目,這種方法是切實、有效而便捷的。

  嘗試回憶背誦法

  朗讀有助於背誦,但若一遍又一遍地單純重複,記憶效果還是欠佳的,最好的辦法是在朗讀到一定程度後,合上書試背,嘗試對記憶內容進行回憶,這樣能增強背誦的效果。

  中考語文文言文備考的注意事項

  考查方向始扭轉

  考綱調整中刪除了《叔向賀貧》和《捕蛇者說》這兩篇文章,新增《伯牙善鼓琴》和《得道多助、失道寡助》,但是這並沒有在今年的中考試題中體現出來。然而雖然在文言文的選擇上並沒有選擇新加入的文章,但是我們從考題的具體內容上可以發現,考查方向有別於往年的。除了,常見的對實詞的解釋,對重點句子的翻譯之外,第三題開始注重考查孩子們對整個文言的理解程度,以及對文章具體內容的篩選對比能力。也就是說,需要在原文找原句回答的基礎上,加入了考生的自我“感悟”這一層面。

  考題內容更加靈活,對考生的自我表達能力要求更高。考生是否能夠用語言表達出與文言所體現的主旨一致的自我感悟。這樣看來,中考對語文文言文的考查越來越開放化,開始傾向於對於學生髮散性思維的考查,考查的內容也越來越注重理解與運用。

  警惕題型微變化

  從今年的具體題型來看,對實詞的考查依然是偏重於對古今異義、詞性活用等方面的考查。這就要求考生一方面識記重點詞彙的同時更需要掌握其中的方法。除了要清楚最基礎的成分之外,還要加入理解性記憶,切勿死記硬背。

  語句翻譯,說白了就是實詞+語句連貫,考查到的仍然是那些在文言文中很常見,並且實用性的實詞。要求考生必須在翻譯中體現出來,扣住採分點。如今年考查到的“假”“雖”“卒”等。其中考查到了一詞多義。而這些詞彙一直到高中都會常見且常用到。只是相對於高中來說較淺顯。可以說初中是在為高中的學習打基礎,這就要求考生一定要在日常的學習中做好積累,最好有一個語文的改錯本。

  備考方向全方位

  從改革的整體趨勢與側重程度來看,後期對文言文閱讀也極有可能直接從“感悟”出題,形式也會更為靈活。語文總體分值的加大,必然會輻射到各個部分,對傳統文化的重視程度可能不只是加入以史地政為背景的文段閱讀,文言文是一個最直接體現傳統文化的部分,所以分值上很有可能看漲。文言文對於考生是個難點,題型的靈活,分值的上升,會成為後面學習中需要克服的阻礙。而對於明年最後一屆總分還是120的考生來說,過渡期就要“以不變應萬變”,照常積累文言知識,但是更要關注變化,從新題型中做好備考準備。

  所以說,孩子們在學習文言文的過程中,一定不可盲目而行,瞭解了學習方向,才能更好的備考。