幼兒教師個人培訓工作計劃

  為了儘快成長為一位優秀的老師,教師制定了怎樣的培訓計劃呢? 下面是小編收集整理關於幼兒教師個人培訓計劃的資料,希望大家喜歡。

  幼兒教師個人培訓計劃篇一

  從學生轉變為教師轉眼已經一年,在實踐教學中還得不斷地豐富自己,充實自己。真正成為教師行業的一員時,我發現自己理論書籍看得較少,功底較薄。對新的教育理念轉換較慢,在對全教研組教師在教學教法、教學過程的更新、轉換等方面尚需主動組織學習。自己總感覺時間、精力不夠,每天都過得很忙碌,沒有時間進行學習、充電,不善於總結和整理。我要學著改變教師的角色與教育教學的行為,促進我的專業化成長。現在成為了一名小學語文教師,我會試圖探索小學語文教師專業化成長的策略,計劃如下:?

  一、堅持練基本功?

  眾所周知,語文教師的基本功就是指“三字一話”,即粉筆字、鋼筆字、毛筆字和普通話,是語文教師區別於其他教師的主要特點之一,是語文教師必備的技能。這是傳統的技能,要不遺餘力的繼承與加強。因為一個寫不好粉筆字、鋼筆字、毛筆字的語文教師,顯然是不稱職的教師。

  語文教師要能夠與時俱進,要努力學好現代教育技術,在教學活動中充分發揮資訊科技的優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有力的學習工具,促進學生更有效地學習語文。

  二、堅持讀書學習

  “師者,所以傳道、授業、解惑”,這是我們再清楚不過的事實了,但我們憑藉的基礎是什麼呢?假使只是四年或五年的師資養成過程,以及一年一年在教學過程中累積的經驗,再加上成長期間的時代限制而導致的精神貧血,也許我們很快就會面臨”黔驢技窮”的窘境。 語文是最具綜合性的,它的知識內容涵蓋極大。因此要求語文老師應該對各種知識進行廣泛涉獵,努力使自己成為一個“雜家”。不僅自己要不斷讀書,繼續堅持為學生讀書,讓自己的這種讀書習慣影響學生,讓閱讀成為我們的生活必需;讓書籍成為我們的精神伴侶。

  三、堅持加強新能力的培養

  基礎教育課程改革以來,語文課堂教學對教師提出更高的要求。具體來講,語文課堂教學能力主要包括三大能力,即課前的預設能力、課中的組織能力、課後的反思能力。

  在語文教學中,我認為離不開愛。愛是教育的源泉,一切教育都離不開愛,語文教學也如此。在語文教學中我認為作為教師必須對學生充滿愛,在教師愛心的感化下讓學生對教師產生愛,然後在對教師產生愛的同時讓他們把這種愛轉化成對語文學科的愛,這樣他們才會對語文產生濃厚的興趣,才會更好的學習語文。

  語文教學離不開社會知識的參與。文學源自生活,社會生活為我們的文學創造了創作的條件。如果沒有社會生活的參與,那麼我們的文學創作將會失去光澤。我想我們的語文教學也如此,如果沒有社會生活的參與,那麼很多的語文知識將會變得空洞乏味,將會失去語文學科的社會功能。

  我將用自己的行動來感染每一位學生,讓他們能知道自己在艱苦環境下也能把語文基礎打好。

  美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式:成長二經驗+反思。因此在今後的教學中要學會不斷反思自己的教學行為,不斷總結教學經驗,不斷尋求進步。

  幼兒教師個人培訓計劃篇二

  作為一名新教師,我們要加快自身學習的速度,緊握時代脈搏,緊跟改革步伐,不斷學習新知識、新思維、新理念。用先進的教育教學理論,反思自己的教育教學實踐,在總結和反思中提升自己。對此,我就本人實際情況制定個人的成長計劃:

  一、教學方面:

  1、注重日常教學常規的紮實與提升。

  精心備課;細心批改每一本作業,杜絕錯批、漏批現象,探索趣味性作業,創新性作業。要求批語的書寫要認真、規範,要及時做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等;尤其要多關注後進生,本學期採用“一幫一”以優帶差、小組競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養成,切實促進後進生各方面能力的提高。

  2、勤於反思,完善自我。

  學會思考教育問題,積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等,從反思中提升教學研究水平。每節課後,把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來,享受成功,彌補不足。在總結經驗中完善自我。

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