小學數學科任教師教學工作總結範文精選五篇

  數學課本身就是一門很嚴密的科學,來不得半點虛假,是什麼就是什麼。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學生去想,有些問題需要合作學習,一起來看看,希望能幫助到大家!

  教學工作總結1

  7月3號,我給市級骨幹上了一節數學課。這節課是四年級上冊教材北師大版第七單第一節課的資料《溫度》。下頭,我就這節課,我想說一說自已的感想。這節課我共分為四個環節。

  一、感知溫度。

  讓學生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯絡。在這個環節上,我創設了“兩瓶水”的教學情境。讓學生感受到冷和熱——感知溫度,從而匯入本題。

  二、瞭解零上和零下溫度的表示方法,會找溫度。

  這個環節,我也是從生活中的溫度出發,以“冰箱視窗上的溫度資料”引入,讓學生會讀溫度,明白零上、零下溫度的表示方法和寫法。進而介紹溫度計、0度的教學。在這環節上,我第一次上課時,並不是這樣設計的。經過教研員們的指導,讓我體會到,溫度來自於生活,應當從學生的生活中出發,去尋找溫度。這樣讓學生感受到,其實溫度就在我們的身邊,數學處處存在。

  三、比較溫度,感受學習負數的必要性

  這個環節,是最讓我頭疼的。嘗試了多種方法,效果不是異常的好。由於是三年級的孩子,我們對他們的要求還不要過高。必競還差半年多呢?所以,我就先出示兩組溫度,一組零上,一組零下,經過標溫度,然後,小組合作,討論,怎樣比較零下和零下的溫度。在這個環節上,教研員們都給我供給了寶貴的意見。這樣的教學環節,學生學會了怎樣比較溫度。能夠掌握了比較溫度的一些規律。其實,在這個環節上,教研員還給了我一些提議。出示:兩個零上的溫度,兩個零下的溫度,0度,大膽放開,讓學生小組合作的形式去發現溫度之間存在的規律。可是我發現三年級的孩子的本事還沒有到達這一點。所以,沒有大膽的去嘗試。最終我選擇了放棄。有機會真想嘗試一下。

  四、觀察地圖,總結南北、東西的溫度存在著什麼樣的規律。

  在這一環節上,讓學生根據地理位置的不一樣,瞭解我國的天氣情景,滲透了他們愛祖國,愛家鄉的情懷。

  以上就是我對這節課的一點體會,期望大家能夠給我提出寶貴的意見,促進我成長。

  教學工作總結2

  由於本課教學資料是線的認識,小學四年級學生對直線、射線、線段理解起來有必須的困難,不容易掌握它們的特點,為了使學生更好的認識直線、射線和線段,我是這樣預設以下情節的:

  1、創設情景,匯入新課:

  開始就讓學生說一說從圖中你看到了什麼?火車的軌道是怎樣的?斑馬線是怎樣的?等等這樣的問題能培養學生髮散性思維。我們從日常生活體驗數學知識,如從三個圖形中歸納總結出直線、射線和線段,學生從直觀到抽象,從生活中的事例到學生的學習知識的轉變,有利於學生更好的掌握知識並且貼合學生髮展的認知體系。這樣的情景設計即完成了銜接了新課資料,培養了學生的的學習數學的進取性。

  2、小組合作、深入探究:

  在小組合作前,我先是讓同學們看到直線、射線、線段以及結合圖上,說一說三種線的特點獨立思考3分鐘,用自我的話說你想到什麼就說什麼,讓學生敞開心扉,對三種線的理解到底是怎樣的,再經過小組合作相互理解、相互促進、達成共識。完全在學生開放的情景模式下展開。有的教學搞小組合作在學生沒有獨立思考的時間,這樣的教學我個人認為是不完美的,是不以不一樣學生髮展為基礎的。假如說在小組合作前沒有學生的獨立思考時間,這往往是優等生的專利,而後進生只能是跟著走路沒思考。在小組合作4分後時我也和同學們互相交流說一說,逐步引導從端點、長度、與直線的關係中說一說。學生完全開放學習後要適當的引導是有必要,這樣有利於提高課堂的學習效率。輕負高質是現代教學的一個永恆話題,我們不能脫離這個目標。

  3、實踐活動、體會規律。

  讓學生動手操作,體現了學生自主性。從學生自我玩中體會經過一點能畫無數條直線,過兩點只能畫一條直線,從學生枯燥乏味的教學中解脫出來,貼合數學課程標準中提出的“學生的數學學習資料應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的,這些資料要有利於學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數學活動”。在實踐活動中學生學的有滋有味,發揮了學生自我應有的個性特點。

  教學工作總結3

  本節課充分體現了對學生進行素質教育,教學設計獨具匠心,注意面向全體學生,把講變成學。教學中教師既能放心的退出去,又能適時地站出來,引導質疑,點撥難點,教會學生學習,讓學生正正經經地經歷了學習的全過程。教好的完成了教學任務。縱觀整節課,有以下幾點成功之處。

  一、教法得當,優化了課堂教學。

  本節課,我們以“教學目標”為主線,按照目標導學的教學流程出示目標運用目標導學,使教師教得清楚,學生學得簡便。清楚較好地完成了我們課前預設的教學目標。縱觀整個課堂教學,其成功之處有以下幾點:

  一、運用目標導學,關注學法指導,培養學生自學本事。

  本節課,我們以“學習目標”為主線,按照目標導學的教學流程進行教學。教師根據學生的特點和本節課的重難點,站在學生的角度,將教學目標轉換成3個學習目標之後。教師制定了相應的學法指導,例如,在教學“初步瞭解平行線特徵”這一環節中,教師引導學生運用觀察、猜想、測量的學習方法使學生按照“提出猜想———舉例驗證———得出結論”的探索步驟去學習一些特徵,為學生學會學習奠定基礎。

  二、本節課,注重設計數學活動,促使學生理性思考,給學生供給從事數學活動的機會。例如,在“認識平行線”這一環節中,教師經過移一移,擺一擺,說一說等活動,為正確掌握平行線概念供給了形象條件。促使學生對平行線的認識由模糊到清晰。學生在這些活動中,學會有條理地思考問題。

  三、本節課,教師給學生供給了充分體驗的機會,讓學生參與知識探索,發現與構成的全過程。經過體驗與感受建構屬於自我的認知體系。例如,在教學“畫平行線”這一過程中,教師運用小組合作學習,引導孩子們試畫平行線,使學生第一次體驗畫平行線的方法,然後比較各種畫法的優缺點,引導學生第二次體驗,尋找畫平行線的尺規方法,學生正是在一次又一次的親身體驗中,掌握了方法,提高了他們的創造本事。

  當然,這節課同樣也存在著需要反思的地方。比如說,教師在組織學生尋找,小魚平移前後的圖形中,哪些線段是互相平行這一環節,教師沒有給學生足夠的探索空間,我認為,如果教師讓學生用不一樣顏色的筆,描出互相平行的線段,這樣,不僅僅加強了學生動手操作本事,還會使不一樣學生的思維差異得以顯現。

  以上是我個人的一點評意見,此刻由請說課教師樊某某,做課教師李某某。我們誠懇的期望各位評委,同行們留下寶貴意見,促進我們團隊更好的發展。多謝大家!

  教學工作總結4

  我們的奇思妙想是小學語文第七冊第八單元的一堂口語交際課。開展這堂口語交際課的目的,一是激發學生的想象力,進一步培養學生學科學、愛科學的興趣;二是培養學生口語交際的本事,既能言之有序地表達自我所設計產品的特點功用,又能進行行之有效的交流、討“我們的奇思妙想”是小學語文第七冊第八單元的一堂口語交際課。開展這堂口語交際課的目的,一是激發學生的想象力,進一步培養學生學科學、愛科學的興趣;二是培養學生口語交際的本事,既能言之有序地表達自我所設計產品的特點功用,又能進行行之有效的交流、討論。

  在本節課中我注重了以下幾方面上好口語交際課:

  一、創設和諧氛圍,進行歡樂交際

  上課伊始我經過一個小物件的出示,猜猜它有什麼功用,使學生迴歸現實生活,為學生進行交際訓練創設愉快和諧的氛圍,為交際創設一個良好開端。為了讓學生說得自如,我力求以一個參與者投入到學生交流中去,並不斷鼓勵他們發言,讓學生交流起來會更加無拘無束,更加歡樂。

  二、注重學生的交流合作

  在口語交際的過程中,學生的說十分的關鍵,那其中就包括學生之間的交流。為了讓交流能更加地行之有效,我安排了“生產廠商”這一環節,讓有相同想法的學生組合在一齊,在交流傾聽的過程中,學生的設計得到了完善,學會了在交流中獲取資源的共享。

  整個課程的教學中還存在著許多不足的地方。學生在介紹自我產品的過程中,他們的語言還未能有一個層次的提高,那就是把自我的產品所具有的特點功用等清晰完整地說出來。在學生表述本事的指導上,我做得還不夠。另外,在學生分組交流討論這一環節上也存在商榷的地方。大範圍的分組討論,動作是否過大,在時間的安排上是否合理?

  口語交際靈活性較強,課堂上要把握的還有許多。我還將在此下大力度、大功夫,力求在今後的口語交際課中得以展示、提高和創新。

  教學工作總結5

  今年是我第一次教數學,與我一齊任教四年級的教師是一些有經驗的教師,心裡有一種無形的壓力。當然這是一次鍛鍊的機會,也是對自我的一次挑戰。

  我力求使教學結構貼閤兒童的年齡特徵,注意促進學生的學習遷移,培養創新意識,更注重在實踐活動中,使學生體驗數學與實際生活的聯絡。教學的改革主要體此刻課堂及課餘時間上,在課堂上我注重加強潛力和良好學習習慣的培養。

  而課餘時間則注重讓學生“學以致用”,讓學生將數學運用到實際生活中。年級組長對我的教學也起了很大的幫忙,經常和我討論教學和互相聽課,也使我很快的走上了數學教學的正軌,一個學期即將過去,下頭就這學期的數學教學反思總結一下。

  教學方法有待提高

  本學期有幸參加了數學教研活動,但不管是上公開課也好,還是平常的“常態課”,我始終有一個感覺,自我對課堂如何把握、對怎樣才能到達最好的教學效果、對如何準確嚴密的使用數學語言等許多方面還存在著很大的問題。尤其是在對教材、教法、教學中就應注意的問題的處理以及和學生的融合等方面。

  課堂上不能有效地激發學生的學習興趣

  數學課本身就是一門很嚴密的科學,來不得半點虛假,是什麼就是什麼。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學生去想,有些問題需要合作學習,然後探討得出結論的,我缺少給學生充足的時間和空間。因為我擔心放手讓讓他們去做了,他們會太自由,從而講一些不著邊際的東西,導致完不成教學任務。

  其實正確的做法就是就應給他們時間和空間,讓學生在“做中學”“學中做”,這樣也有利於提高學生的學習用心性。因為我明白孩子的天性都是好動的,他們喜歡“玩”,有時候不防讓學生也“玩一玩”數學。[由

  經過近一個學期的接觸,我發現我所任教的班級中有部分學生的學習態度不夠端正,課堂紀律得不到保證。這個學習態度包括他們平時上課的表現和對待作業的態度。

  有些學生對自我參與學習的過程、學習的結果無所謂,上課吊兒郎當,想聽就聽,不聽就幹自我的“事”,做小動作、找旁邊的同學講話,自我不認真學習還影響其他同學。還有一部分同學對待作業馬虎大意,缺乏良好的解題習慣,在審題上不夠細心,解題時書寫不夠規範。

  務必嚴格要求自我,嚴格要求學生

  教師要以身作則,要求學生做到的,自我必須要先做好表率。小學生很會看樣,他很會關注教師怎樣做,我經常聽到有學生說“教師說話不算話,答應我們的事自我沒有做到”。是啊,教師可能是因為工作忙或其他原因,疏忽了學生,但這樣的事情不能出現太多,要言而有信,說到做到。當然也不要放鬆對學生的要求,該完成的作業,必須要在規定的時間內完成,不能讓學生有拖拉的不良學習習慣。

  總之,數學教學充滿學問充滿魅力,數學課堂更是魅力無窮.教師僅有做有心人,善學善鑽善創新數學課堂就會生機勃勃,課堂會更精彩.