關於社會實踐活動論文

　　大學生社會實踐是高校思想政治教育的重要環節,其制度化是大學生社會實踐科學化的重要保障。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：能力培養下大學生社會實踐論文

　　1、大學生社會實踐能力培養的重要意義

　　有利於增強大學生適應社會的能力。社會在不斷髮展，需要各中型別的人才，競爭非常激烈。因此，專業面窄，社會適應能力差，綜合能力不強的人才在市場競爭中一定不佔優勢，社會實踐使大學生廣泛地接觸、參與社會生活，在實踐中不斷動腦、動手、動口，培養和鍛鍊了他們的實際工作能力和適應社會的能力。

　　2、方法和途徑

　　大學生社會實踐能力培養是高等教育不可或缺的部分，是對學生進行素質教育的重要措施。大學生積極接觸社會，參加社會實踐，培養社會實踐能力，對將來就業和職業發展是有大有益處的。這是對自己負責、對父母負責，也是對社會負責。但是，大學生社會實踐能力培養也不是一朝一夕的事，它需要社會各方面的努力和支援。

　　2.1學校的重視

　　學校的重視程度直接影響著大學生社會實踐能力的培養效果。作為學校應該積極為大學生參加社會實踐活動，培養社會實踐能力創造條件。要進一步加強社會實踐課程化體系的實踐探索。廣泛吸取社會資源，加大社會實踐基地建設。廣泛尋求社會支援，為大學生實踐活動的開展創造良好的外部條件。

　　2.2企業的支援

　　可以說企業是培養大學生社會實踐能力的肥沃土壤。但由於各方面的原因，目前肯接納學生實習的企業並不是很多。現在，部分企業對大學生有一些負面的認識，認為他們有知識，缺經驗;有學歷，乏技能;有熱情，少閱歷。但人才的培養畢竟要經歷一個漫長的過程。作為一個優秀企業在追求經濟效益的同時也應該擔負起一定的社會責任，為大學生創造機會，為他們提供一個良好的實踐環境和學習的空間。

　　2.3政府的關心

　　大學生社會實踐能力的培養是關係到國計民生的大問題。是黨和政府歷來十分關注的問題。有些地區的政府部門這項工作做得很到位。但也有一些地區出現了“兩頭熱”“中間冷”的現象，面對政府的關心和學校的熱心、企業卻“漫不經心”。這些問題需要我們不斷探討、研究解決，也應該積極借鑑西方一些發達國家半工半讀、產學合作的教育模式。政府、企業、學校還應該真正坐下來深度溝通，拿出一套切實可行的辦法來，並建立一種長效機制。真正解決大學生社會實踐和就業能力問題。

　　2.4學生的準備

　　大學生要想通過各種形式進行社會實踐，期望在社會實踐中提高自身的能力和素質，錘鍊意志和品格，為走上工作崗位奠定基礎，就必須在角色定位、實習態度等方面做好充分的準備。

　　2.4.1做好吃苦和承受壓力的準備。大多數大學生希望通過社會實踐鍛鍊自己的實際能力和意志品格，但由於生活環境的相對單一，面對複雜的實踐環境會表現出一定程度的不適應。社會實踐與大學生活在很多方面存在差異。所以在社會實踐過程中，大學生們往往呈現興趣高、期望高、熱情高和永續性低、應變能力低、受挫能力低的現象。為盡力避免三低現象的產生，大學生在參加社會實踐活動前必須要做好吃苦耐勞和承受壓力的準備。

　　2.4.2確定好自己的目標和角色。在整個社會實踐過程中，大學生要時刻牢記自己的身份和角色，這種角色意識是做好本職任務和實踐活動真正取得效果的心理前提。大學生如果認為自己是天之嬌子，在工作中必然浮躁，容易給領導、同事留下膚淺、驕傲的印象。不利於得到領導和同事的真誠幫助和指點。

　　2.4.3勤學好問、多思善行。大學生要善於將所學的理論知識運用到實踐，指導實踐。儘快在實踐過程中熟悉工作方式和工作流程。大學生也要有不恥下問的精神，遇有不懂的問題，謙虛地向領導和同事請教。如有處理問題不當時，要實事求是地承認過失，誠懇地請教領導同事為自己指明方向。在實踐過程中，還要做到多思善行。要多動腦、多動手，這樣才會有所收穫，有所提高。

　　3結語

　　總之，大學生的社會實踐能力的培養對學生以後的自身素質的養成，及走向社會參加工作都有著十分重要的意義。它的養成還需要社會及各個方面都要做出堅持不懈的努力.

　　範文二：創新大學生社會實踐論文

　　一、大學生社會實踐與學習踐行群眾路線的關係

　　社會實踐是學生利用課餘時間，走進農村、走進社群、走進社會，學習群眾智慧，瞭解群眾需求，解決群眾問題，將理論與實踐相結合，是大學生課堂外的第二個學習平臺，也是大學生接觸社會、瞭解社會的重要途徑。黨的教育方針強調高校在教育與實踐統一性的原則上培育出具有中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，這就要求大學生把黨的群眾路線作為武裝思想來強化自己的精神世界，確立正確的、牢固的世界觀、人生觀和價值觀。作為新一代大學生，我們需要從實際情況出發，深入實際、深入基層、深入群眾，從中引出其固有的規律性，即找出周圍事變的內部聯絡，做到知民情、解民憂、暖民心。而要這樣做，就必須不憑主觀想象，不憑死的書本，而憑客觀存在的事實，在馬克思列寧主義一般原理的指導下，從中引出正確的結論。只有這樣，才能將群眾路線真正地轉化為自己的理念並踐行到實際行動中去。

　　二、群眾路線審視下大學生社會實踐中存在的主要問題

　　堅持群眾路線，必須講究方法、求真務實、注重長效發展。以此要求來審視，目前我國高校大學生社會實踐還存在諸多問題與不足。

　　一從實踐目的來看，大學生對社會實踐的認識還不足

　　由於缺乏事前科學的指導與管理，大學生對社會實踐的具體內容與重要意義認識不夠，對為什麼要進行社會實踐活動，甚至連活動內涵和具體方式都不甚瞭解，實踐活動帶有盲目性與隨意性。他們缺乏參與社會實踐的主動性和積極性，對參加社會實踐活動提升自我的影響力認識不足，思想與行動不能達成一致。大學生做的社會實踐活動大多是做些簡單“三下鄉”走訪、調查後便草草收場，沒有以“一切為了群眾”為出發點設立實踐專案，忽略了社會群眾的需要，不能做到哪裡需要哪裡去，實踐內容較為空泛，缺少針對性，致使部分社會實踐活動流於形式，有名無實，成效低下，對提升大學生的綜合素質幫助不大。因此，如果大學生沒有正確地、清晰地認識社會實踐活動，沒有意識到它的重要意義，即使投身於社會實踐活動中也是益處不大的。

　　二從實踐過程來看，大學生社會實踐缺乏系統有效的組織開展

　　當前的大學生社會實踐機制缺乏系統性、規範性，不能穩定高效、創新靈活地組織大學生開展社會實踐活動，深入基層群眾，瞭解並解決實際問題。在實踐活動過程中，缺乏主動依靠群眾，大學生沒有積極與社會基層群眾進行深入互動，從群眾的討論中發現問題，在需要幫助時努力創新發動群眾，組織群眾開展活動。實踐學生常常走馬觀花、蜻蜓點水，難以沉入基層，從問題表面看問題，根據自己的主觀臆想作出判斷，在這樣的實踐活動中不能得到實質性的幫助。因此，沒有一個系統、有效的組織進行策劃社會實踐活動，就難以持續深入地展開實踐活動。

　　三從實踐效果來看，大學生社會實踐成果反饋機制不健全

　　目前，大部分高校只注重學生實踐活動的實施和總結階段，不關注實踐後期活動的進一步發展。社會實踐作為一項以高校為組織領導，以大學生為活動主體的實踐調研活動，通過組織策劃，深入群眾，瞭解情況，分析總結，得出結論，卻難以將實踐成果反饋回到社會中去，不能實現為實踐地和服務物件提供智力支援，這直接影響到社會實踐的效果，使社會實踐活動失去了它本身特有的意義，也因此導致部分社會基層群眾並不是很認可大學生的社會實踐活動，導致一些地方或單位把接收大學生社會實踐作為一種負擔，因而不能主動、積極為大學生社會實踐活動提供便利條件。同時實踐成果反饋機制的不健全也讓大學生找到了“偷懶”的機會，實踐腳步在分析總結完成後戛然而止，不管所得的結論是否符合客觀規律，不再作深入的跟蹤調查，嚴重製約了社會實踐的長效發展。

　　三、以群眾路線指導大學生社會實踐創新

　　群眾是我們力量的源泉，群眾路線和群眾觀點是我們的傳家寶。真正學會運用黨的群眾路線，需要經歷一個端正立場、改造世界觀、鍛鍊工作方法和工作作風的長過程，要下一番苦功夫才能做到，這對大學生社會實踐克服侷限、求實創新、實現長效發展具有極大的啟發意義。

　　一加強對大學生社會實踐的宣傳教育

　　“沒有調查就沒有發言權”，任何理論的形成都要在大量的實驗和實踐的基礎上形成的，高校要著力培養大學生在實踐中動手動腦的能力，養成實踐實驗態度的習慣，要善於把課堂的做學運用到社會實踐中去，運用到服務社會中去。所以，大學生在社會實踐中，要以群眾為學習物件為社會實踐活動的出發點，要以真正瞭解群眾的迫切需求和解決群眾實際問題為實踐活動的落腳點，要以“群眾需不需要、答不答應、滿不滿意”作為衡量實踐活動是否取得成功的重要標準。有了思想上的覺悟，就要將其付諸於行動，開展對社會、群眾有益的社會實踐活動，解決實際問題讓群眾滿意。這樣既能保證提升大學生的綜合素質、鍛鍊自我，也能做回報社會、奉獻社會，實現雙贏的局面。

　　二建立健全大學生實踐教學工作和組織機制

　　在教學上，高校應正確認識到社會實踐對學校的深化建設及學生的綜合素質提升的重要意義。不斷地改進實踐育人體系，把社會實踐進行學分制化，作為一門學科進行教學，由高校統籌徵集各系院優秀社會實踐活動案例，由專業指導老師進行內容整理、形式分類、形勢分析，由思政教學老師進行教學推廣，讓學生在實踐活動準備前期接受系統的思想教育，減少走彎路的機率，讓學生更明確群眾需求，以及如何正確地將理論知識運用到實踐問題中。在組織上，要針對學生的專業學習和綜合素質發展狀況，進行優良搭配、系統組隊。積極鼓勵學生跨學科、跨專業、跨年級、跨系院自由組隊選題，優勢互補，各盡所能，培養創新型思維和團隊精神。

　　三創立穩定的大學生社會實踐基地

　　在社會實踐上，高校應積極主動地、大膽地向社會尋找資源，與城市社群、社會服務機構、企事業單位等聯絡並簽約建立多個固定的社會實踐基地，為學生搭建更多的鍛鍊機會和平臺。學生也可以結合自己的喜好，選擇適當的行業進行實踐調研，在實踐中可以與實踐地簽訂實踐基地，以便開展進一步的實踐，也便於後續實踐者的再次實踐。同時，政府也應做好“推手”工作，調動企業、地方的積極性，鼓勵其接納大學生開展社會實踐活動。當然，作為與高校合作的基地的回報，高校應利用學校豐富的人才和技術資源，大學生應真正為實踐基地提供長期服務，實現為群眾辦實事，解決實際問題，讓群眾真正滿意。另外，學生也可以切實瞭解到企業所需人才的要求，改進學習方向，提升自身各方面素質，為將來踏上職業道路積蓄能量。

　　四完善大學生社會實踐考評激勵機制

　　高校作為大學生社會實踐活動的組織者和承辦者，應積極加大資金加入，建立專項基金，完善考評獎懲制度，支援、保障學生的實踐教育，充分調動師生對於社會實踐的主動性和積極性。對於社會實踐指導老師，在教學過程中時刻明確社會實踐的意義、認清自身的責任，並把教師參加和指導社會實踐活動的情況，與教師考核、工作業績、職稱評定等方面考評向掛鉤，提高教師責任感。對於學生，要建立良好的社會實踐監控體系，通過網路平臺、電話等通訊裝置對學生的社會實踐活動過程進行跟蹤，及時反饋問題並提供適當幫助，保證學生的生命財產安全。實踐結束後，學生要提交社會實踐心得，並組織開展社會實踐優秀調研報告、社會實踐優秀個人、社會實踐先進集體的評選工作和總結交流表彰大會，對取得突出成績的個人、團體、單位進行物質和精神獎勵。若個別師生的社會實踐活動弄虛作假，也要對其作出相應的懲罰，做到獎懲分明，讓師生用最好的精神面貌迎接社會實踐。大學生社會實踐為青年馳騁思想開啟更浩瀚的天空，為青年實踐創新搭建更廣闊的舞臺，為青年塑造人生提供更豐富的機會，為青年建功立業創業更有利的條件。

社會實踐活動論文