大學生社會實踐論文

　　社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節,社會的發展對大學生社會實踐提出了更高要求。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：大學生三下鄉社會實踐論文

　　一、參與實踐，檢驗技能，激發青年學生潛能

　　“三下鄉”社會實踐活動就是學生把在校學習的書本知識運用到實踐中，將理論轉化為實踐，不僅是檢驗學生所學知識，同時使學生體會課堂所學習的知識，運用到實踐中是生動、豐富的，知識從而激發起學生努力學習的熱情，對知識渴望的追求，促進學生不斷認識和把握客觀規律的基礎上對專業知識要勇於創新、善於發現、不斷創造。在實踐活動中，引導學生正確認識和處理學習與實踐的關係，理論的價值在於指導實踐，學習的目的在於如何應用，在學與用之中使學生樹立“執著的信念、優良的品德、豐富的知識、過硬的本領”為強大的精神動力，進一步激發了青年努力學習的興趣。為了要把大學生要培養成為社會主義現代化建設事業的可靠接班人、國家富強和民族復興的後備力量，成為有理想、有文化、有道德、有紀律的一代新人，就必須加強大學生社會實踐與所學專業的緊密結合，達到和實現這一目標的途徑和方法就是教育與生產勞動的統籌，理論知識與實踐活動的協調。

　　二、砥礪精神，磨練意志，提升青年學生綜合素質

　　大學生參加“三下鄉”社會實踐活動是在社會實踐中砥礪品格、鍛鍊意志、自覺接愛教育、形成健全人格，提高大學生綜合素質，實現其全面發展的過程。青年學生在社會實踐活動中開闊了眼界、受到了教育、得到了鍛鍊，提高了自身素質。從大學校園到走上社會之前，如何找到一個順利過渡的橋樑與平臺，關係到大學生能否儘快地去融入社會，提升自身社會價值，關係到大學生未來的職業發展。大學生“三下鄉”社會實踐活動便提供了這樣一個橋樑和舞臺，它將大學生的激情和知識運用到“三下鄉”的具體實踐當中，在服務和奉獻當中提高自身的素質，它既是一種零距離的國情教育，又是一種實踐教育，實踐證明有，“三下鄉”社會實踐活動是大學生成才的必由之路。更是對落實中共報告提出的“三個倡導”，即“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，對積極培育和踐行社會主義核心價值觀”起到較好的推動作用。

　　青年學生通過服務他人、奉獻社會中來提升學生的綜合素質，以社會實踐活動為載體，將社會實踐活動納入學分制管理，作為大學生綜合素質考評之一，進一步增強了學生素質教育的載體。以湖南機電職業技術學院為例，制定了學生綜合積分考核測評管理辦法體系，將“三下鄉”社會實踐納入了綜合積分考核測評並進行學時管理，要求學生通過寒暑假或是課餘或節假日參與“三下鄉”社會實踐活動，在校時間完成100學時可獲得5個積分，同進將社會實踐納入了評優推先、入黨推優、評定獎助學金、頂崗實習和就業推薦的依據，將社會實踐活動情況填入了《學生學期綜合鑑定表》和《畢業生登記表》，對學生參與“三下鄉”社會實踐活動情況進行積分認證，進一步提升了青年大學生綜合素質和能力的培養。

　　範文二：藝術類

　　一、藝術類大學生社會實踐的現狀分析

　　許多高校沒有把大學生社會實踐納入學校的教育管理體系中，缺乏相關的制度保障，只是簡單停留在單純組織開展的層次上，學生參與社會實踐的積極性、主動性不高，只是被動接受;而由於缺乏統一部署，脫離了與專業教育的結合，學生在實踐中無法獲得專業學習，也起不到服務地方的作用，無法與實踐單位有效融合，普遍存在應付敷衍的現象。同時，由於缺乏統一規劃，高校普遍未對社會實踐進行經費投入，而藝術類大學生的實踐活動由於需要相關原料、器材美術類需要顏料等，而音樂類需要樂器等的投入，經費往往較高，許多學生也不得不放棄某些社會實踐活動。

　　二、藝術類大學生社會實踐與專業教育相結合的實效性建議

　　大學生社會實踐是素質教育的重要環節，是充分利用學校資源，發揮專業優勢，結合地方事業需要，幫助學生長才幹、長見識的重要手段。藝術來源於生活，最終也要回歸生活，服務於社會，因此，對於藝術類大學生來說，有效的社會實踐尤顯重要。藝術類高校對待社會實踐應當提高思想認識，進行統一部署，將社會實踐納入教學規劃，不斷完善組織形式、豐富實踐內容、打造專業指導教師隊伍、建立穩定專業實踐基地，並及時交流總結評價，引導社會實踐向更深層次、更高質量邁進，紮實提高社會實踐的實效性。

　　一將社會實踐納入教學規劃，完成相關制度保障

　　將社會實踐納入教學計劃，使之成為必修環節列入人才培養方案，制定、完善社會實踐課程和大綱，突出藝術專業特點，從社會需求的角度出發，建立大學生社會實踐學分制度，從制度上確定社會實踐地位，使之成為人才培養的一項常態工作。完善教師評價、考核體系，充分調動專業教師的積極性，促進專業教師和思政教師輔導員的有效配合，比如，將參與、指導社會實踐作為評優的參考依據，有效核定工作量並採取相應獎勵措施，切實提高專業教師參與社會實踐的積極性、主動性。

　　二成立學校層面的領導機構，充分整合各方資源

　　學校應當成立社會實踐領導小組，提高認識，改變以往社會實踐單一的思想政治教育功能思想，統籌學校整體資源，統一制訂社會實踐方案，如，進行實踐基地建設、專業師資隊伍打造、基金投入使用及配套措施等，從而做到從藝術學科的專業特點出發，構建起適應學生需求與發展的社會實踐體系，從而實現社會實踐與專業教育的有機融合，提高社會實踐的實效。

　　三增強藝術類大學生社會實踐與專業有效結合的關鍵環節

　　1.結合專業、需求策劃社會實踐主題“凡事預則立，不預則廢”，增強藝社會實踐的實效性，首先在於課題的選擇、計劃。藝術類大學生的社會實踐要有較強的針對性和實效性，必須突出藝術的專業特點，尋找符合地方實際需求，進行策劃選題，提前做好活動計劃。因此，在進行實踐活動選題時就要從實際出發，做具體分析，尋找社會實踐活動、藝術與社會需求三者的結合點。可以由專業指導教師直接根據社會實踐具體要求和地方需求，結合學生所學藝術專業特點，設計社會實踐的多個課題以供學生參考和選擇，提高學生的參與度、積極性，有的放矢地設計選題。

　　2.建立專業社會實踐基地和團隊　學校還應積極為社會實踐搭建平臺，聯絡政府部門或者相關機構，為學生提高實踐創新能力搭建平臺，充分利用社會資源建立專門社會實踐基地。通過社會實踐，可以讓藝術類大學生體會到所學知識的實踐價值，激發學生的藝術創作熱情，認識到藝術迴歸生活的價值，讓學生在參與實踐活動的過程中感受到藝術魅力，加深對藝術更深層次的理解和掌握。社會實踐團隊的建設是保證活動實效性、長期性和影響力的基礎，因此，學校和學院必須努力建立穩定的社會實踐教師指導團隊，這樣才能在學生中產生較強的影響力，形成文化氛圍，實現穩定性、長期性。

　　3.加強社會實踐專業指導教師隊伍建設在藝術類教學中仍然以“師徒傳授，手把手教學”為有效形式，專業教師有豐富的藝術實踐經驗，也具備藝術學科理論的前瞻性，理應成為藝術類大學生社會實踐活動的參與者和指導者，只有這樣才能保證實踐活動能圍繞著藝術專業和社會需要展開;同時他們的科研優勢和藝術敏感性也使得實踐活動能夠更有針對性地開展，有利於實踐內容的豐富和活動形式的創新。因此，藝術類大學生在社會實踐中要想發揮藝術學科優勢服務社會，同是達到提高學生自身專業能力的目的，必須要有專業教師的指導、支援，學校必須完善制度認真加強專業指導教師隊伍建設。

　　4.做好評價激勵和交流總結進行交流總結，完成評價激勵，是做好藝術類大學生社會實踐與專業教育相結合的重要環節，也是保障社會實踐活動取得長遠效果的措施。一方面，通過團隊之間的交流總結會、實踐成果展等形式進行實踐活動的宣傳與推廣，鼓勵更多老師、同學注重社會實踐，不斷深化實踐成果，形成文化氛圍，提高大家對社會實踐的思想認識。另一方面，完善激勵、評價體系，可以及時發現社會實踐中的成果和失誤，保證社會實踐的良性發展，激發師生的積極性。綜上，對於藝術類大學生來說，社會實踐與專業教育相結合，切實提高社會實踐的實效，一方面可以幫助大學生鞏固所學專業知識、藝術技法，塑造創新精神，培養藝術創造能力，提高人文素養，從而達到增強完善自我，努力學習回報社會的自主意識;另一方面可以有效落實高校人才培養方案，服務藝術類大學生的成長成才。