有關計算機應用專科論文

　　計算機技術的應用已經廣泛的涉及到各個行業、各個領域當中,對國內國外的經濟和科技發展都有一定的影響作用。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：計算機應用型人才培養策略

　　摘要：隨著科學技術的發展，資訊化產業也隨之日益膨脹，因此，計算機人才的需求量也迅速增加。培養市場和產業發展需要的計算機人才是高校不斷探索的問題，也是構建科學的計算機應用型人才培養模式的問題。文章主要根據社會發展的形式分析了計算機人才的大量需求，並在此基礎上提出了計算機應用型人才培養的模式及實踐，為計算機應用型人才培養模式的構建作了一些有益的探索。

　　關鍵詞：計算機;培養模式;應用型人才

　　0引言

　　自從國家大力扶植計算機產業和新型產業之後，網際網路+的概念深入人心，也帶動了計算機網路工程行業迅速發展。國家大力提倡以資訊科技產業為基礎的資訊化工程，不僅帶動經濟快速發展，也使計算機網路工程技術成為帶動社會經濟發展的中堅力量。但目前計算機專業教育體制發展落後，很難培養出符合新型網際網路思維的計算機人才，一定程度上阻礙了我國網際網路及計算機產業的發展。首先是各高校計算機體制注重理論，缺乏實踐，導致學生的實踐工作能力低下。其次學校的教學理念和知識落後，不能適應快速發展變化的行業變化，導致學生學習的知識不能直接應用，需要在工作中重新學習，大大浪費了社會資源。如何培養符合企業需要的專業計算機人才，完善高校計算機教育體制，提高計算機專業人才的實踐能力已經成為我國高校教育面臨的首要問題。

　　1資訊化社會對計算機人才的需要

　　計算機專業人才不僅可以在科研教育領域從事教學研究工作、在企事業單位從事資訊系統建設與維護工作，還可以從事專業的軟體工程方面的工作。幾乎每個企業都需要有專門的計算機專業的人進行相關的技術工作，以維護公司的正常運作。事實上目前我國大批計算機專業畢業的應屆生都面臨著找不到工作的窘境，歸根結底就是我國當前計算機教育存在於與實踐脫節的問題。在經濟全球化和資訊化的今天，市場競爭日益激烈，企事業單位也面臨著巨大的競爭壓力，都希望能在未來的國際競爭中佔據有利地位。隨著每年應屆生進入就業大軍，人才供給增多，就業市場的“供大於求”的現象日益嚴重。這大大增加了企業招聘選擇空間，同時企業也對應聘者提出了更高的能力要求，給就業者帶來了很大的難題。根據調查結果顯示，同一企業中不同部門的負責人所佔立場不同，看待計算機人才的角度不同，就導致了他們對應聘者專業技能的要求不同。比如人力資源負責人看重應屆畢業生的專業知識和技能，比如程式設計實踐能力等。然而IT專案負責人則對應屆畢業生的知識結構要求更高，需要其整體計算機能力的提升，比如資料結構、演算法知識等。儘管他們在對畢業生專業技能的側重點上有所差異，但是他們共同對畢業生的實踐能力要求很高。面臨此種形式計算機專業畢業應該在學校期間就積極參加社會實踐或實習，將學校學到的知識與實踐相結合。大約57%的IT專案主管表示不會直接對新招聘進來的員工進行培訓，而是直接工作，在工作中根據專案需要進行有針對性的培訓，以適應企業發展需要。新型的網際網路+產業的發展要求計算機畢業生具有極強的學習能力，在工作實踐中不斷學習新知識以適應不斷髮展的資訊化社會。

　　2計算機應用型人才培養模式

　　2.1引入全新的教育理念，注重能力與素質的培養

　　現階段，將打造出理論型計算機人才視作是其培養目標的院校不在少數，而這類培養方式，使得人才更多擅長於研究，因而對於國內初期發展階段來說其實是相對適宜的，畢竟在那一時期內，計算機技術正需要理論發展來做基礎支撐，理論尚未達到完備的程度，並且存在著發展速度不夠快速的情況，那麼傾向於理論培養自然會促進這一方面在國內的建設程序。然而最近一段時間以來，計算機技術日益進步，並擴充套件到了更廣的應用領域，那麼對於應用方面的人才需求自然也就隨之增長，相關企業尋求著有應用能力、可以勝任實務工作的人才，而這一需求又相對龐大，那麼院校如果不改變其培養的傾向，還是選擇以理論型作為主要的人才培養型別，就會令其無法迎合新的實踐需求。因此作為院校，必須對過去的教育側重點進行調整，同社會大環境在現階段的發展情況、需求相協調，將市場作為導向，並側重於培養人才的實踐能力，主動研討新型人才培養的優化方案。

　　2.2通過校企聯手，打造以專案為主導的實踐實習基地

　　關於專業課程的設計、學習，其目的無非是令學生能夠進一步把握這一課程的內涵，並對專業涉及的技巧等進行熟練應用。而企業應用則更強調綜合性，也就是要將各個相關專業課程的內容結合起來，共同作用於實務工作。那麼要想培養出這方面的能力，不妨用校企聯手的方式，通過這一途徑實現對以專案為主導的實踐實習基地的打造。而這確實能夠令學生更加熟悉實踐內容，在進入企業後更容易掌握到操作性的技巧，並認識到相關應用需求的大致方向，這樣他們才能更好地學以致用，並在這一過程中鞏固其理論所學。

　　2.3打造高素質師資隊伍，加強科學化教育管理

　　一方面我們需要重視起教師本身的專業化程度，除此以外我們也需要針對教師進行“雙師型”培訓，令其能夠更快提升“雙師型”能力，更好掌握業界走勢。並且，關於教學形式、內容也都需要教師們進行探討，並做出嘗試，這也有助於其教學水平的提升。說到教育管理，我們必須認識到它作為貫徹培養方案手段的重要性，它所涉及到的內容有管理的組織機制、制度、隊伍等方面內容，而針對教學以及學生兩方面的管理，其實可以對整個院校培養人才的結果形成很大的影響，而且這種影響常常是以直接的方式展現出來。而具體到專業應用型這一型別的人才培養，相關的管理制度大致上有雙學位、完全學分以及主輔修三種制度型別，而配套的其他制度也很重要，比如學籍管理制度，對此不僅要在制訂階段下功夫，也需重視起具體執行的效果，另外還需就學生意識形態方面進行培養，幫助其形成更有益的理念，擁有更優良的精神品質。

　　3計算機應用型人才培養模式實踐

　　計算機應用型人才培養模式應該在注重學生理論知識學習的基礎上加強學生的實踐應用能力。因此，需根據時代發展及時更新教學實踐體系，改革教學實踐模式。首先應根據時代發展的潮流，創新計算機應用型人才培養方案。為適應計算機技術的發展，在對企業需求調研的基礎上，修訂計算機專業人才的培養計劃，需增加反映學科前沿、科學研究及企業需要的內容，從課程設定及課程內容上滿足學科發展和企業需求。強調實踐，提高學生的實際動手能力。其次應強調能力培養，建立校企聯合。高校需要緊跟市場方向，滿足企業需求，利用企業資源，積極尋求校企聯合。建立實訓基地，讓學生在實際工程專案中培養實際應用能力，與此同時，還能樹立起能夠迎合社會和市場要求，發揮出實際價值的奮鬥目標;形成這一基地，還能夠為學生贏得更多的參與機會，令其能夠投入到專案流程之中，包括需求定義、專案的設計開發測試執行以及後續維護等各個環節。最後應提高培養質量，激發學習興趣。培養和提高學生的創新實踐能力，開展課外科技活動，成立課外科技活動研究小組;舉辦計算機組裝大賽、程式設計大賽等。通過積極引進或開發Web課件，支援學生的學習，建立支援產學結合教學模式的網路環境。

　　4結語

　　由於人才培養模式涉及的要素非常多，計算機應用型人才的培養模式也是如此，不僅跨越複雜的理論教育和實踐等領域，並且還會隨著教育形式的改革以及科學技術的發展而發生改變。因此本文對當前計算機應用型人才培養模式展開研究，希望為計算機應用型人才培養模式的完善和改進提供參考。

　　參考文獻：

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　　[3]陳志泊,張海燕,王春玲等.以程式設計與軟體開發能力為主的計算機專業應用型人才培養模式的研究與實踐[J].計算機教育,2015,07:94-98

　　範文二：計算機應用專業校企合作聯想專班建立

　　摘要：近年來,在國家“大力發展職業教育”的系列政策的推動下,職業教育取得了長足發展。職校與聯想集團共同探索和推進“校企融合、教產一體”的工學結合人才培養模式，通過“聯想專班”建設，建立IT人才培養標準與創新人才培養方案，從而探索職業教育培養模式及職教改革路徑。

　　關鍵詞：現代職教模式;校企合作化;聯想專班

　　1實施背景

　　哈爾濱市現代應用技術中等職業學校在改革學生培養模式過程中遇到了很多問題，如創新人才培養機制如何建立?如何使學生成為掌握最新知識技能的人?如何讓學生成為企業歡迎的人?為此，只有積極主動引進“外腦”才能找到正確答案。在2015年年初，學校引入的聯想集團校企合作專案正式實施，聯想集團是IT行業的世界第一，並一直致力於“產業報國”。該集團從2003年起就開始涉及教育領域，不斷與全國各職業院校共同打造適合於中國的職業教育模式。2014年年底，學校與中國聯想集團教育與培訓事業部就全方位戰略合作簽約，啟動聯想校企“一體化”專案，從創新型IT人才培養、雙師型教師企業講師、企業工程師培養模式創新、企業管理實踐進校園、教育資訊化建設等方面展開全面合作。目的：一方面大力發展我校職業教育，增強學生技術能力、實戰能力，真正做到“學校、企業、師生、資源一體化”;另一方面，計劃到2018年，必須建成具有示範、帶動和輻射東北三省作用的技術技能人才培養中心和職業教育專案。2015年3月，哈爾濱市現代應用技術中等職業學校開設的“首屆聯想專班”順利組建完成，並正式開課，這標誌著東北三省第一家聯想一體化專案已經順利“揚帆起航”!

　　2主要目標：引入企業標準培養技能人才

　　1達成職業教育核心的培養目標。以學生的就業為優先目標，教會學生生存本領和感恩的心態，教會他們獲取幸福生活的能力，讓每一位學生都有專業技能，讓每一位學生都有升學前景，讓每一位學生都有“責任、團隊、誠信和積極的心態”。

　　2引入企業的人才培養標準。以行業標準的聯想IT服務人才培養能力模型和認證體系為標準LCSE，聯想認證服務工程師，培養符合IT服務行業最新需求的學生和教師。

　　3培養社會需要型學員。聯想與學校共同選拔優秀的學生參加LCSE專班和聯想講師培訓班。聯想安排企業認證講師到學校在兩個學期內為80名學生授課及為教師培訓。安排聯想高階工程師在實訓中心指導實訓，並安排優秀學員與我校教師在服務中心進行崗位實踐，目標是將第一批8名學校教師培養為聯想認證的“雙師型”講師。

　　3校企“一體化”專案建設管理措施

　　1成立專案建設領導小組。哈爾濱市現代應用技術中等職業學校與聯想集團在專案起動前經過五次研討和大量的資料調研工作，從企業和職業學校共優選10名成員，組成了聯想校園“一體化”專案建設小組，對整個專案建設的推進做詳細的規劃和設計。

　　2明確專案目標。精確的日程安排與工作目標細化，每項動作都會有明確和具體的交付物。大量一手素材可為專案本身質量負責，並可用於“覆盤”工作。

　　3明確具體的人員分工。做到權責明確、職能清晰。校方負責協調相關資源。聯想負責專案實施。做到專案小組內“事事有人管，人人有事做”的人員分工模式。

　　4多建立種溝通機制。建立校企雙週例會制度，並制定了相關彙報模板，做到例會在最短的時間內完成，彙報結果明確、精確。另外，在溝通方式上，增加了QQ群、微信等方式，大大提高了專案的溝通效率，減少了時效溝通成本。

　　5明確保障措施。①成立專案建設工作小組，由聯想企業4人、學校2人組成。②校企例會對專案的工作計劃、實施方案、工作程序、具體問題定期佈置和檢查。③建立網路彙報制度，對專案中涉及到各部門的問題及時通過QQ、微信匯報，小問題當天解決，大問題在一週內必須解決。④經費保障，本專案擬投入資金594萬元,其中聯想集團投入385萬，學校投入209萬元。由專案小組在校方監控下，對經費進行管理和使用。

　　4聯想專班課程安排及學生管理模式

　　1聯想專班學生課程安排。具體操作為三個階段的課程：①職業素養課2個月：通過職業素養課，使學生感性地認知本專業的相關情況，增強專業認同感，規劃職業生涯，培養學生學習積極性和自信心。通過每天的晨會，強化學生的行為習慣。②專業技術課2個月：學生通過專業知識學習和專業技能訓練，掌握崗位必備的專業知識和技能，提高職業意識和技術操作熟練程度，引入企業真實專案進入課堂開展校內實訓，並嚴格按照企業的工作制度進行工作和學習，讓學生在學中做、做中學，提升學生的動手能力，使學生提前瞭解企業和社會，為培養高素質技能型人才和“零距離”上崗打下良好的基礎。③實施“頂崗實習”2個月：通過到聯想集團頂崗實習強化學生崗位能力的培養，提升職業能力。以“做中學，學中做”的方式完成中等職業教育與企業上崗培訓的最終疊合，實現“畢業即就業、上崗即能用”的教學目的。學校與聯想集團共同管理聯想專班，共同培育學生。採用“專案制”，分組學習，各小組之間又有競爭，又有合作，在課堂上就能完成從“學生”到“職業人”的轉變。將聯想專班的建設和管理劃分為“籌備、啟動、磨合、規範、發展”五個階段。

　　2籌備階段培訓開始前4周。本階段工作目標是為保證教學做充分完善的前期準備工作，包括教師人員準備及物資準備。聯想專班班主任選拔標準：①工作態度積極主動，有愛心，責任心強。②認同聯想企業文化與教育理念。③工作經驗，有豐富的班主任工作經驗、骨幹教師、優秀教師者優先。④有良好的溝通能力和協調能力，注重自我學習，善於總結與應用。環境設定標準：教室面積及桌椅擺放根據參加培訓的人數，分為四到五組，每組人數6~8人為佳。教室配備投影儀、幕布、無線麥克風等電子裝置。

　　3啟動階段專班成立2周內。本階段目標是初建積極正向的班級氛圍，讓學生快速適應新的集體與教學環境。階段工作內容包括：①開展拓展活動1周左右;②第一次班會破冰分組;③在班會中通過組織遊戲、活動等讓陌生的學員迅速熟悉，讓學員間迅速建立連線，遊戲幫助人們放鬆，樂於交往，建立學習型團隊，即“半軍事化管理+半公司化管理”的學習型團隊;④講師1對1溝通，深入瞭解學員狀況，進行學生情況分析，通過對學生的興趣的瞭解，對學生態度的初步分類：積極、一般、不積極，針對不同型別的學生，採用不同的管理方式;⑤樹立正面氛圍，通過記名字、搭對子、日表揚、今日之星評選等方法樹立正面氛圍;⑥營造學習氛圍;⑦組織啟動階段的團隊活動桃花朵朵開、蘿蔔蹲、大風吹、疊報紙等。

　　4磨合階段專班成立4周內。本階段目標是使學生們喜歡班級、有集體榮譽感、積極配合老師的工作與任務安排、懂得關心關懷老師與同學，本階段主要工作內容：①堅持雙週總結例會與下階段安排，雙週總結的內容包括小組成績彙總、小組發獎、星星大使評選選前三名、階段考試成績分析、評比最佳搭檔每組一對、最佳學習周志評選。②啟動阿拉丁神燈活動。③開展大型團隊活動與講師配合，變形蟲尋寶至少做三遍，每人換不同角色、負責任的傳遞、挑戰60秒。④禮儀活動訓練，校門迎賓、食堂迎賓、見老師同學主動打招呼。

　　5規範階段專班成立五週內。本階段目標是使專班學生有大局觀、正確對待競爭與協作;班主任可初步授權、班委能夠主動分擔工作，學生初步具備自我管理的能力不遲到、上課不看手機、提升學生的自信與表達能力。階段工作內容：①上一階段總結班會;②團隊活動，愛的傳遞、盲人方陣、挑戰60秒———詳細方法見附件;③創造精心時刻為同學過生日、給媽媽突然打電話;④啟動我愛我家活動教室與宿舍;⑤才藝展示晚會;⑥演講訓練與比賽。

　　6發展階段專班成立5周後。本階段目標是讓專班學生學會思考、反思自我，初步建立自我認知;具備基本的職業素質，包含有責任感、有大局觀、有主人翁意識、有抗壓耐挫能力、溝通能力較好;建立公民意識。階段工作內容：①組織一次感恩活動讓學生們自己表達，給父母寫封信;②社會實踐活動為全校師生清潔、除錯電腦;③做義工;④20km的定向越野;⑤組織一次技能大賽;⑥組織學生參加一次非本校內比賽;⑦畢業典禮邀請家長參加。

　　5主要成果與成效

　　1培養80名聯想LCSE認證工程師。學校與聯想集團共同設計學員培訓方案，更新了教師教學理念，創新教師授課方式，同時安排學生到聯想服務站頂崗實踐，使學員完全成為社會需要型人才。更重要的是，學員通過聯想專班的課程，學會了“感恩”和“作人”，這才是我們職業教育的一個重要的目標。

　　2實現學生到職業人的轉變。聯想專班採用“教練式”教育模式，學生就開始向真正的職場人邁進，他們不遲到，穿正裝，佩戴工牌，開企業的晨會，做企業實訓。通過一系列實訓活動鑄造了自信、樂觀的職業心態。聯想實訓中心完全模擬營造了企業環境，學生輪流扮演服務場景中的各類角色，並按照企業內同崗位的職業要求考核學員實訓成績，真正實現學生到職業人的轉變。

　　3人才培養模式實現了引領和示範。本專案是聯想集團第一次與中職學校開展的大型校企合作專案，我校作為東北三省首個合作的中職學校，在校企合作中積累了大量的實踐經驗，對周邊省市產生了積極的影響力，在教育改革發展中起到了一定的示範和引領作用。

　　參考文獻

　　1、計算機視覺技術在根系形態和構型分析中的應用吳長高,羅錫文農業機械學報2000-05-25

　　2、ANSYS動力學模擬技術在航天計算機機箱結構設計中的應用楊宇軍電子機械工程2003-11-25