小學環保教育論文範文

　　環境教育已編入小學教材之中，環境問題已成為全社會關注的重要問題。隨著環境狀況的日趨嚴重和人們對環境問題認識的日益加深，人們越來越清楚地意識到環境教育對人類的生存、生態平衡的重要性。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺談小學語文教學中環保教育的滲透》

　　【摘 要】在小學語文中滲透環保教育，對於幫助學生從小樹立環保意識，培養正確的生態理念，發展環保技能，具有不可忽視的作用。在語文教學中，教師要充分利用教材資源，積極挖掘環保教育因素，把環保教育引進語文課堂並且不斷深化拓展。注意誘導學生自覺地關愛身邊的環境，關愛我們共同的家園，結合學生的年齡特點、接受能力，通過有意識的點滴滲透，潛移默化，環保思想就會在學生心中生根發芽。

　　【關鍵詞】滲透;環保教育;小學語文;環保

　　在小學語文中滲透環境教育，對於幫助學生從小樹立環保意識，培養正確的生態理念，發展環保技能，具有不可忽視的作用。環境問題已成為全社會關注的重要問題。隨著環境狀況的日趨嚴重和人們對環境問題認識的日益加深，人們越來越清楚地意識到環境教育對人類的生存、生態平衡的重要性。

　　一、語文課堂引進環保教育

　　環境教育已編入小學教材之中，環境問題已成為全社會關注的重要問題。隨著環境狀況的日趨嚴重和人們對環境問題認識的日益加深，人們越來越清楚地意識到環境教育對人類的生存、生態平衡的重要性。從小學生入手，加強環境教育勢在必行。在語文教學中滲透環保教育，在語文教學中，教師要充分利用教材資源，積極挖掘環保教育因素，把環保教育引進語文課堂並且不斷深化拓展。注意結合學生的年齡特點、接受能力，通過有意識的點滴滲透，潛移默化，環保思想就會在學生心中生根發芽。

　　二、蒐集環境資料，啟蒙環境意識

　　在作文教學過程中，筆者有意識地把閱讀和摘抄作為重要的教育手段，要求學生隨時摘抄有價值的文句資料，養成平時積累的好習慣。為了正確引導摘抄，筆者將環境內容作為重點之一，讓學生通過各種渠道蒐集大量環境保護資料、資料和資訊。這一過程在無形中培養了學生的環境意識，教育他們重視環境、保護環境。

　　三、在作文教學中融入環保教育

　　在作文教學中，有不少習作內容都和環保有一定的關係，教師應在作文練習中指導學生去深入大自然，熱愛大自然，“情以物遷，辭以情發。”只有受到環境、事物、氣氛的感染時，人才會產生相應的情感。當內心湧起不能自已的情感時，便要用文辭表達出來。贊可夫說：“應該開啟窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現象映入學生的腦海，藉以豐富學生的感情經驗，激發學生的表達情感。”因此，老師要引導學生觀察奇異的自然現象和參與沸騰的社會生活。此外，還必須有意識地創設情境，渲染氣氛，為學生創造“有話可說，有話要說”的語言環境，幫助學生捕捉寫作時機，激發學生的寫作情感，把學生帶入特定的情境之中，使學生情感激越，潛移默化地進行環境教育。

　　作文訓練中，筆者指導學生隨時隨地注意觀察事物，圍繞生態、環境或動植物發表他們對環境保護的認識。每當遊覽一處風景名勝，參加一次活動後，有意識地要求學生把這次活動記下來，並引導學生把注意力集中在環境方面，並佈置限題作文。如《保護地球，我做什麼》、《假如只剩下人類自己》、《小學生與環保》等。這些題目以環保為內容，既提高了學生的文筆能力，又滲透了環境教育。因此，教師通過選取相關作文題目進行訓練，可以循序漸進地培養學生保護環境的思想，進一步增強學生的環境意識。

　　四、組織社會調研，增強環境意識

　　每到寒暑假期，筆者都會以環境保護為主題佈置社會調查任務，帶領學生親自到汙染嚴重的地方看看。如工廠的汙水直接排入河流，嚴重汙染河段，河水散發出惡臭，呈現紅綠顏色。讓學生親自體驗工業汙染對環境造成的影響，再讓學生查資料，尋找解決的方法，寫一篇關於保護環境的作文，如此滲透環境保護教育，既增強了學生環境問題的憂患意識，又培養了他們尊重自然、熱愛自然、保護自然的情感。同時又能提高他們的社會實踐能力和調查報告寫作能力，為學生進行生態環境問題更深層次的調研提供了鍛鍊機會。

　　五、利用“課堂教學”增強學生環保意識

　　在課堂教學中抓住時機，結合課文內容對學生開展環保知識的教育，增強學生的環保意識。如學習了《青山不老》一課，我們可能會想到自己能為環境保護做點什麼力所能及的事情：我們可以節約每一張紙;不使用白色塑料袋;不亂扔廢舊電池;可以多栽幾株小樹，用自己的實際行動綠化美化家園;又如學習了《只有一個地球》一文後，我們知道水資源本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻的，但是因為人們的隨意破壞，使可用水資源越來越少。由此我們想到了黃河斷流、羅布泊乾涸、洪水氾濫、土地沙化、一些大江大河被汙染……因此學生會自覺地關愛身邊的環境，關愛我們共同的家園，堅定了孩子們保護環境的信心和決心。

　　六、教師要以身作則，以實際行動為學生樹立榜樣

　　教師不僅是學生知識的導師，更是學生做人的榜樣。如果我們能撿起校園的紙片，教師的每一個小粉筆頭，可能學生就會在平時更自覺地保持教室和校園的整潔……當一個老師能以自身的環保行為對學生形成強大的影響和感召力時，學生自然就會親其師，信其道，樂其行了。

　　總之，語文課中對學生進行環保教育，培養他們的環保意識，這只是環境教育這片汪洋大海中的一朵小小浪花。但我們只要從點滴做起，從現在做起，還地球一個“藍天碧水”將不再是一個夢想。

　　點選下頁還有更多>>>