物流管理資訊系統課程教學的探索論文

　　隨著管理資訊系統研究與應用的不斷深入,《管理資訊系統》已成為高校計算機資訊管理類、經濟管理類專業的核心課程。以下是小編為大家精心準備的：物流管理資訊系統課程教學的探索相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　物流管理資訊系統課程教學的探索全文如下：

　　【摘要】 文章分析了物流管理資訊系統課程教學中存在的問題，探索改革的對策：改革方向主要是明確課程性質，將物流資訊的先進技術作為重點，加強實踐環節的教學等。

　　【關鍵詞】 物流管理資訊系統;課程教學;存在問題;改革方向

　　一、物流管理資訊系統課程教學存在的問題

　　在幾年的教學實踐過程中，起初，在管理資訊系統課程作為先修課程的基礎上開設物流資訊系統課程，部分內容和管理資訊系統重合，增加了商務智慧、供應鏈管理等模組。發現物流資訊系統教學中存在很多問題。主要問題如下：

　　1、教材難選

　　由於多數物流資訊系統教材有相當一部分內容和管理資訊系統教材內容重合，導致教學內容重複、貧乏、空洞。學生自然缺乏興趣，教學效果差。

　　2、缺乏前沿性

　　物流資訊系統的理論教學內容貧乏，技術性的內容又缺乏實驗室軟體支援。由於課程性質也比較難開展案例教學。不能做到觀念新、內容新、結構新、技術新，沒有體現物流技術的自動化、機械化、集裝化。

　　3、學生較難產生興趣

　　由於教師的教學內容空洞，勢必導致學生對此課程學習興趣下降。使得學生學不到物流資訊化的重要知識。

　　4、對課程性質把握不準

　　管理資訊系統課程的教學是側重於資訊系統的開發等相關技術還是側重於理論案例教學，一直是教師們頭疼的問題，同樣的問題也出現在物流資訊系統的教學中。因為本學院屬於文科學院，學生沒有紮實的計算機知識，很多教師是從計算機專業轉到物流管理專業的，教師長期不從事計算機專業的教學，計算機專業知識和技能都有所退步。如果偏重於資訊系統開發的技術教學顯然不適合學生也不適合老師。如果偏重於理論教學，沒有好教材，教師又缺乏實踐經驗，所以教學開展困難重重，教學效果差。

　　二、物流管理資訊系統課程教學改革方向

　　2013年，隨著專業人才培養方案的改革，將物流管理專業的管理資訊系統課程和物流資訊系統課程合為一門課程為物流管理資訊系統課程，加之支教老師的教學和本人的探索，逐漸體會到了物流管理資訊系統課程的教學方向。主要的體會如下：

　　1、明確物流管理資訊系統的課程性質

　　物流管理資訊系統課程是一門專業基礎課。教學方式以理論教學為重，實驗教學為輔。在系統地介紹管理資訊系統、物流資訊管理的基礎技術和組織管理原理的基礎上，進一步結合物流科學的最新發展，力求做到觀念新、內容新、結構新、技術新，在物流管理上突出整體系統化;在物流資訊上突出數字化、電子化;在物流技術上突出自動化、機械化、集裝化;在物流模式上突出一體化、戰略化。在物流運作上強調合理化、效益化;在物流發展上注重可持續、現代化、國際化、全球化。

　　明確了課程性質後，物流資訊管理的基礎技術作為重點內容，需要大量課時去講解和實驗。然後再簡單介紹物流管理資訊系統的分析、設計、執行和維護;最後介紹物流電子商務、物流管理資訊戰略與支援系統和典型的物流管理資訊系統的應用，使教學內容充實而有意義。

　　2、將物流資訊的先進技術作為重點

　　在介紹了物流管理資訊系統的概述之後，在第二章重點講解條形碼技術、EAN.UCC系統、射頻技術、物聯網技術，第三章重點講解空間資料管理技術，如GIS、GPS技術等。這兩章佔得課時最多，也是整個課程要重點掌握的物流管理資訊系統的基礎。因為本學院是以培養應用型本科人才為重點的，所以將物流管理資訊系統的開發方法、系統分析、設計、執行維護作為了解內容。再加以介紹物流管理資訊戰略與支援系統、物流電子商務等知識，最後舉例典型的物流管理資訊系統的應用。這樣就可以做到整體教學內容充實、重點突出。

　　3、重視實踐環節的教學

　　物流管理資訊系統課程的教學手段採用多媒體技術;教學方式採用教師講解、學生上機訓練相結合，理論授課32課時，上機訓練16學時;教學方法採用啟發式、任務驅動式、研討式、翻轉教學法等多種方法相結合。

　　物流管理資訊系統是實踐性較強的物流專業必修課程，包括理論、上機教學環節，物流管理資訊系統的許多理論和方法只有在實踐中才能充分地理解和領會，實踐環節與課堂教學相得益彰。通過對實驗教學大綱的編寫，系統而詳細的制定實驗的專案、內容、學時，是學生通過實驗環節理解條形碼的製作、使用情況、存在問題，校驗碼的自動運算，電子標籤的使用情況及存在問題等等。通過實驗揭示實際操作中所獲得的知識與課堂上獲得的理論之間的聯絡。另一方面，提高學生的資訊檢索和查閱資料能力，幫助學生理解應用系統給管理工作提供的支援。在學生掌握基本操作以後，教師應引導學生開闊視野，對知識有個廣度的瞭解，一定要從中認真分析，遇到同一類的問題都應該會解決，也就是不僅要教學生怎樣做還要教他們有獨立的思考能力。採用任務驅動式教學，鍛鍊學生的獨立思考能力。

　　三、結語

　　進入資訊時代以來，很多行業都在發展資訊化。物流作為21世紀重要的“第三利潤源泉”，在生產製造、流通加工等領域越來越顯得重要。物流資訊化作為現代物流管理的標誌，需要藉助感測技術使物流資訊採集自動化;需要計算機技術使物流資訊得以儲存和加工;需要通訊技術使物流資訊得以傳遞;需要控制技術使物流資訊得以調控。所以物流管理資訊系統這門課程就是教授學生物流資訊採集技術、儲存加工技術、傳遞控制技術、跟蹤定位技術以及物流資訊化前沿知識的課程，是其他課程所不能取代的。如何教好這門課程也是大學教師應該深入探討的問題。大學教師作為學生學習的引導者更應該站在全域性的高度，對教學做系統的規劃，讓學生最大限度的學習到有用的知識。