關於師風師德演講稿範文五篇

  愛的教育要求我們幫助學生養成良好的行為習慣,大海遼闊無邊,波瀾壯闊,猶如我們對學生的愛,有一種雄壯的美。下面是小編精選的,僅供參考,希望能幫助到大家!

  關於師風師德演講稿範文1

  尊敬的各位老師:

  你們好!

  今天我演講的題目是《讓愛在我們手中傳遞》

  通過師德師風學習,讓我懂得了很多,也讓我知道了,教師的道德素質比教師的文化素質更為重要,教師的道德是教師的靈魂,師德是教師人格特徵的直接體現。也是從學習中我知道了開展師德師風活動的重要性。愛就是無私的奉獻,站在三尺講臺,學高為師、身正為範,哪怕青絲化白髮,教師依舊在奉獻著。願所有的學生超越自己,面對滿園春色,只是欣賞,從不佔據;遍野的桃李,只是培養,從不索取。如春蠶吐絲,日復一日年復一年,用生命的金絲編織祖國的明天。

  大海是小溪的目標,愛學生是我們的目標。大海遼闊無邊,波瀾壯闊,猶如我們對學生的愛,有一種雄壯的美;小溪曲折宛轉,源遠流長,恰似我們的工作,有一種平淡的美。平淡的生活因為有了這種偉大的愛而變得不平凡。人類文明薪火相傳、生生不息,是誰將這星火播撒,將人類文明傳遞?是教師。

  有人說教師從事的是愛的教育,薪傳之道,求知的火把傳了出去,發光發熱,火燒得比原來的更旺,讓學生比自己更好,而且教育是有教無類,明知學生頑劣,也非教不可。我們從事了教師這一職業就要有:“歷盡艱難不悔,只是許身獻孺子”的信念。這是對學生的一種全身心的無私無悔的愛,這種愛是師德之本,師善之流。

  教師的工作是平凡的,也是單調的,每天按時上下班,課堂講授,課後批改與輔導,業餘談心幫助學生,而正是在這種看似平凡而瑣碎的工作中滲透著對學生的愛。師愛就如溪流,清澈甘甜,潤澤學生的心田;師愛如詩如畫,意韻深遠,陶冶學生的情操;師愛如露珠,滋潤吐豔的花朵;師愛如泥土,無私奉獻養分。

  在我們身邊,關心愛護學生,無私奉獻的教師不勝列舉。一顆心被點燃,被照亮,這個世界就多一分光明與溫暖,我想這應該是師愛的力量吧。師愛是一種催化劑,能有效催化學生身心的良好變化。同時,我們教師也可以藉助師愛獲得豐碩的教育成果。我們不難想象一個不關心,不愛護學生的教師,是不會在工作中做出優異的成績,不是嗎?

  榜樣的力量是無窮的,教師就是通過自己的榜樣力量來影響學生的。在與學生的交往中,教師的人格品行會潛移默化的發生著作用,使他們在不知不覺中受著教師的人格品行的影響,從而凝結為自己的內在品質,“千教萬教教人求真”可見教師不僅是學生學習的指導者,更是學生成長路上的引路人。

  愛的教育要求我們幫助學生養成良好的行為習慣,教師要做好這一工作,在平常生活中要處處以身作則,為學生樹立榜樣,要注意自己的師表形象,遵守社會公德,衣著整潔得體,語言規範健康,舉止文明禮貌,嚴於律己,作風正派,注意自省、自察、自糾,自己做到再去要求學生,不做“說話的巨人,行動的矮子”。我們學校,以前校園環境衛生不是很好,零食口袋、廢紙片等隨處可見。為改變這一現象,學校為師生劃定了環境區,並制定了衛生細則。規定出來後,我校教師身體力行,每天保持教師環境區整潔乾淨,校園內有垃圾,老師主動撿起來丟入垃圾桶。陳校長多次帶領學生清掃垃圾池以及校門囗的下水道,在老師的帶動下,學生的行為也發生了變化:亂扔垃圾的現象沒有了,教室窗戶明淨了,校園環境有了非常大的改觀。“其身正,不令而行”可見身教是多麼重要啊!我們應該不斷加強自身的修養,樹立教師良好的師表風範,展現當代教師的師表新風,從而成為學生心中的楷模,學習的標兵。

  家有五斗糧油,不當孩子王,教師的清貧與社會地位可見一斑。但從精神滿足這一角度看,教師職業具有明顯的優勢。每逢教師節、春節,那一張張充滿深情的賀卡:“老師,您辛苦了!”“老師,節日快樂!”,看著這些問候,難道你不覺得欣慰嗎?每天晨曦與夕陽中,那一聲聲“老師,您早!”“教師,再見!”聽著這些話語,難道你不覺得幸福嗎?一生桃李滿天下,萬千桃李競繁華,摒棄了庸俗的世界觀,我們盡享豐收的喜悅。

  教室不是戰場,但這事業同樣壯麗輝煌;這裡沒有炮火,也沒有硝煙,卻同樣需要犧牲精神。面對著這些未來祖國的花朵,我願做這樣的一名戰士,把我的青春和力量都奉獻給她;我願做一根蠟燭,用知識點亮生命,讓世界因此變得更加光明。陶行知在寫給母親的信中說:“兒現在全副心力都用在鄉村教育上。”這也是我對祖國母親的誓言,相信文明會在我們的手中傳承,愛將在我們的手中傳遞!

  謝謝大家!

  關於師風師德演講稿範文2

  各位領導、老師:

  大家好!我今天演講的題目是《愛的追求》。

  如果一個孩子生活在批評之中,他就學會了譴責。

  如果一個孩子生活在恥辱之中,他就學會了負罪感。

  如果一個孩子生活在鼓勵之中,他就學會了自信。

  如果一個孩子生活在愛的海洋之中,他就學會了愛。

  光陰荏苒,轉瞬間在教育戰線上我已快度過五個春秋。回首這一千多個日日夜夜,酸甜苦辣各顯其間,摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個行業,默默耕耘中也漸漸有了一些收穫。

  記得我剛畢業接任三年級班主任,我發現班裡有一位姓孫孫的女孩,平時沉默寡言,經常上課望著窗外發呆,升級時的成績名列前茅,現在卻一落千丈,我思索著,究竟該怎樣幫助她?我想起了蘇霍姆林斯基說過的一句話:“教育的全部技巧就在於如何去愛學生。”育人先知人,知人先愛人,知之深,愛之切,於是我馬上展開調查,從同學中我得知她的父母在不久前離異了,多麼可憐的孩子啊!有一天課外活動時,我發現她又獨自趴在視窗發呆,於是我走了過去,輕輕地拍著她的肩膀問道:“你有什麼心事說給老師聽聽,老師會幫你的。”她轉過身來,滿臉是淚水,猛地撲到我的懷裡,哇的哭了起來:“爸爸媽媽不要我了,他們真的不要我了……”我本已不太平靜的內心此刻更是洶湧澎湃,這麼小的孩子就要承受這麼多,我的心猶如刀絞一般疼痛,激動地對她說:“哭吧,把心裡所有的委屈都哭出來吧!別怕,有老師在!”她哭得更傷心了,把頭深深地埋進我的懷裡,我緊緊抱住她,撫摸著她的頭,沉默了許久。從那以後,我便有意識地經常和她一起活動,和她談心,象朋友那樣,讓她感受家庭所不能給予的親情和友愛,慢慢地我發現笑容重回到了她那可愛的臉頰,我知道她把校園當作了她的家,老師和同學已成了她最親近的人。如果當時由於孫麗偉同學上課走神我罰她站或者對她進行訓斥,那結果就不會是這樣的。這是我第一次真正感受到了作為教師的偉大與神聖,因為這些稚氣未脫的孩子需要我的引路,這些年幼弱小的孩子需要我給予勇氣和力量。

  在工作中我深刻的認識到只有熱愛學生,才能教育學生。熱愛一名品學兼優的學生並不難,因為他本身就討人喜愛;而愛一名後進的學生才是對教師真正的考驗。由此我也真正懂得,愛沒有滲不透的空間;愛沒有跨越不了的障礙。熱愛教育需要我們把愛撒向每一個學生;投身教育,需要我們把愛變成一種執著的永恆。

  如我們常說的要做到一切為了學生,為了學生的一切,為了一切學生。只有對學生擁有強烈的愛,誠摯的友善,平等的尊重,才能引起學生對教師的崇敬、信任和親近,才能創造教育學生的感情基礎。渴望得到老師的愛,這是青少年學生普遍的心理特徵。今年六一兒童節的時候,我陪幾個孩子去演出,她們演的非常成功,我欣慰的拍了拍幾個孩子的頭,無意中漏掉了一個,這個沒被拍頭的孩子回到家便傷心的哭了。我知道後,馬上找到這個孩子又重新拍了拍這個孩子的頭。這件事讓我感觸很深,對孩子你稍有不注意,就會使他們的心靈受到創傷。倘若教師把愛生情感“投射”到學生的心田,哪怕只是一個充滿信任的殷切的目光,對孩子也是一個莫大的鼓勵。記得一位教育學家也曾這樣說過:在我們的教鞭下也許有瓦特,在我們的冷眼裡也許會有牛頓,在我們的譏笑中也許有愛迪生。對於小學生來說,年齡太小,往往經受不住打擊,有的學生正是因為自己得了幾次“低分”受到老師的批評和挖苦,就認為自己不行,對自己失去了信心,對學習失去了興趣。如果我們對這些所謂的“差生”進行嚴厲批評,甚至大打出手,那會怎麼樣呢?也許成績會有所提高,但《未成年人保護法》明確規定:學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴,不得對未成年學生和兒童實行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為,我們的這種行為是不是已經觸犯了法律?再想一想我們這樣做會給孩子幼小稚嫩的心靈造成怎樣的創傷?會給這群天真無邪的孩子留下怎樣的回憶?

  五年的工作時間使我深深的體會到愛是連線師生心靈的紐帶,是開啟學生心扉的鑰匙。熱愛學生是我一生最大的追求。我常說:沒有這點追求,你永遠不會成為一個好老師。朋友,沒有愛的追求是盲目的追求,沒有愛的追求就不會有愛的奉獻,最後讓我用歌唱來結束吧:“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。”

  謝謝大家!

  關於師風師德演講稿範文3

  各位評委、老師們:

  大家好!

  記得還是在師範唸書的時候,天天聽著、看著學校校訓“學高為師,身正為範”,我就下定決心要以此為目標,做一個受孩子愛戴的好老師。六年前,我從師範學校畢業,躊躇滿志地從師範校門裡走出來,滿懷信心地踏進了這滿是孩子們的天堂。

  冰心說過:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花。”。“每個人都需要愛”這是我的老師當年教給我的一句話,而多年以後,在細細地品味中,我發現這句話還有另一半,那就是:你的愛會給你意想不到的回報。我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去開啟每個學生的心門,因為我知道,每一扇門的後面,都是一個不可估量的宇宙,每一個門的開啟,都是一個無法預測的未來。當我第一次站在三尺講臺上,成為一名班主任,我才發現那是一個浩瀚的世界。

  記得兩年前,我們班一位學生丟了五元錢,我很生氣,在教室裡說,一定要把小偷抓住,很多學生指著我們班的一個女生說她是小偷,她在二年級時偷過別人的東西。當我把她叫起來詢問時,在她眼中充滿了不安和恐慌,我沒有在往下問,我對全班同學說:“相信咱們班沒有小偷,現在沒有,以後也不會有。那位同學好好找找吧,一定能找到的,一定能。”等到放學時,丟錢的學生告訴我,她的錢找到了。從那以後,我們班真的就再沒丟過錢。“春風化雨,潤物無聲”,對學生自尊的呵護,給學生於尊重,讓學生真正的從心靈深處感化和觸動,這才是教育對愛的詮釋。設想,如果只是一味的斥責和譏諷,又怎麼能換來”浪子回頭”的覺醒呢?

  陳同學是我們班的一名學生,由於小話多,在課堂上已經被幾位任課老師亮了紅燈,科任老師進行教育後,效果不佳。於是我決定與他進行一次親密談話。當我瞭解到,他和我回家是同一個路線時,我便向他發出了一塊回家的邀請。我把與他談話的地點由辦公室轉移到回家的路上。大概是地點的轉換,讓他感到了師生路途相伴的親和,於是他用那關不住的小嘴主動和我聊了起來。沒幾句話的功夫,我才知道他上課是在和同桌聊最近世界盃的賽事熱點,於是我和他從貝利聊到貝克漢姆,從馬拉多納聊到羅納爾多。他驚奇地看著我說:“老師,您比我知道得多,我真服您。”我說:“你要真服臧老師,可得把上課的小話毛病給改了,想聊體育,下課找我去。”果真,這位同學因此改掉了小話的習慣。而我們也成了興趣相投的好朋友。只有火才能點燃火,只有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆,才能使學生在人生的航程裡不斷地調正方向,讓學生在陽光燦爛的日子裡成長。教師是一項需要獻身的事業,在我看來,教師也是一個充滿激情的事業。“為什麼我的眼裡常含淚水/因為我對這片土地愛得深沉。”每一次我讀到艾青的這句詩,我都禁不住在想:詩人的情感世界裡有著怎樣的感動,而這些感動又是這樣化作澎湃的激情?我不停地思索,終於找到了答案:正是這些孩子給了我另一個心心相融,息息相通的世界,讓我從他們的感動中沉澱出對教師這份職業熾熱的激情。

  我是一位語文教師,當我開啟學生的日記,在他們敞開的心扉裡,在他們飽含信任、真情流露、潛心相訴的字裡行間,在他們稚氣又充滿真摯的情感世界裡,我看到了自己的分量,同時又在責任的砝碼上不斷的加重。每一次我翻開一頁頁綴滿筆跡的紙張,我彷彿走進了一注注心靈的清湖,一頁頁活生生的心靈展現在我的面前,面對學生的理解和摯愛,我的幸福感不禁油然而生。每個教師節來臨的時候,當學生的賀卡飄至我的案頭,當看到”桃花潭水深千尺,不及恩師育我情”,當我讀到”感謝您,臧老師,我已學會堂堂正正做人,正如你那工整的板書那樣”的時候,我頓時覺得是教師這個職業昇華了我的生活;鑄造了我的信念,萃取了我的人生真諦,也讓我看到了更高層次的幸福源泉。耿耿園丁意,拳拳育人心;身於幽谷處,孕育蘭花香。最後,讓我們發起青春的誓言:任憑歲月更迭世事滄桑,任憑青春流逝憔悴紅顏,我會永守心中這盞希望之燈;共同樹萬世之師表,鑄不朽之師魂!路在腳下延伸,而我剛剛起步!不管漫長的路上荊棘叢生或是佈滿沼澤,我都一如既往,絕不退縮。我自豪,我是教師;我光榮,我是人民的教師。

  謝謝大家!

  關於師風師德演講稿範文4

  一首“愛的奉獻”的歌曲牽動著億萬人的心。愛,就是奉獻;愛,意味著深遠,可以改變一切;愛,是橋樑,連線著陌生人的心。我是一位平凡的小學語文教師,我的座右銘是:用愛心架起明天的彩橋,讓每個學生都快樂地成長。

  一、愛心,教育者一個永不改變的話題

  愛,是每個教育工作者必須具備的起碼的道德修養和素質;愛,是開啟知識大門的金鑰匙;愛,是建立民主、平等、和諧的師生關係的基礎。教師如能公正、平等地對待每位沉重,並充分尊重、信任學生,關心、愛護學生,尤其善待那些“問題學生”,使學生感受到教師對自己的關愛,他們就會更加“傾心”於教師,樂於接近教師,願意接受教育,所謂“親其師,信其道”就是這個道理。學生於泉,剛入學時成績很差,而且經常不交作業,我多次找其談心,他總是一種滿不在乎的表情。原來在他四歲的時候,由於父母離異,在家裡得不到溫暖,又沒有夥伴,這使他喪失了自尊心和自信心,變得孤僻、冷漠,對學習毫無興趣,對教師更有一種恐懼、厭煩的心理。我瞭解到這一情況後,有意識地去接近他,經常與他聊天,詢問他的學習、生活狀況。課堂上提問一些簡單的問題,課下與他一起遊戲,給他講人生道理,他不再敵視我、躲避我了,而是經常依偎在我的身邊,傾訴心事。經過多次耐心開導,反覆講解,他終於有了改變,稍有進步這就在班裡表揚鼓勵,並通過家訪告知家長,他漸漸有了上進心。在一次活動中,我把自己帶的水果等食品拿給他吃,他竟動情地對我說:“老師,你要是我媽媽,那該多好呀!”我知道這是他真實的感情流露。從此,他不僅能每天按時上交作業,上課積極回答問題,而且成績也有了明顯的好轉,性格也不像以前那樣孤僻了,在班裡有了朋友,慢慢地變得開朗了。由此可見,教師熱愛學生能使師生關係和諧、心理相融、情感相通,樂於相互交往,易於相互溝通,伴隨著這樣的氣氛,各種教育影響就會如涓涓溪流,滋潤著學生心田。

  二、培養領頭方陣,推進班風向良性發展。

  要帶好一個班,提高學生集體素質,關鍵要有領頭方陣的帶動和形成良好的競爭向上的風氣。我首先通過公平、公開競爭,民主選舉產生了一支有能力,願意為大家服務的幹部隊伍,並對這支隊伍每兩個月組織學生從思想品德、學習、紀律、班務管理等方面面對面進行評議,有力地促進了幹部進步和班務管理。其次,為了避免班幹部因為管理班級影響學習而降低威信,每次考試後,我都要悉心研究這些同學的問題所在,鼓勵他們找老師把問題搞清楚。有時學生礙於面子,不主動向老師請教,我就採取“激將法”,或暗示那些上進心強,但不善於提問的學生:你不問就有可能落後,使學生消除請教問題的畏難情緒。這樣以來,班幹部比學習,比管理蔚然成風,其他同學學習上的競爭和進取氣氛也愈來愈濃。

  三、讚美是學生成長的陽光

  讚美,是一抹明媚的陽光,是一泓純澈的清泉。在教育活動中,讚美,是架設在師生心靈之間的橋樑,是學生信心,智慧的種子得以萌發的溫潤土壤。讚美,也許不能涵蓋教育技巧的全部,但它至少是教育技巧的核心。試想:沒有讚美而只有呵斥的教育是怎樣一種情景?它必然是暗淡的、燥澀的,也必然是單調沉悶的,令人生厭的。

  我們的一些教師未嘗不明白箇中道理,可是,一旦面對著學生那林林總總的“平淡”、“笨拙”、“零碎”、“無序”、“荒誕”、“怪異”的說法,面對著“超越常規”、“違情悖理”、“離經叛道”、“不合邏輯”的做法,讚美便失去了用武之地。似乎“讚美”只應贈與“新異”、“巧妙”、“獨特”、“深刻”、“縝密”、“規範”的觀點,只應冠於“出類拔粹”、“力挫群雄”者的名下。

  法國大雕塑家羅丹說:“美是到處都有的,對於我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。”教育活動中,也斷然不會缺少值得讚美的人和事,缺少發現。“教育活動中,也斷然不會缺值得讚美的人和事,缺少是的正是那“發現”的眼睛。學生趙建富上課不認真聽課,作業不能按時完成,偶爾交一次作業也是書寫的亂七八曹。請幾次家長不見好轉。我靈機一動,我為什麼不改變策略呢?一個星期五的下午,我支了他家他的爸爸媽媽不安的說:“老師,我家孩子讓您費心了,我真的不知道該說什麼好,他最近是不是又……”“沒有”我說,“孩子最近表現得很好!如:早上到校,他總是能主動幫助值日生打掃衛生,作業有時也能按時完成,比以前進步多了……”孩子和家長都眼睛發亮的看著我……,從此以後,我發現上課從來不舉手的他,小手慢慢地舉起來了,潦草的作業也慢慢變得工整了,甚至家庭作業都能認認真真的完成,這次期末考試成績也上來了。

  我曾看過一本書,說一位老師曾設計了一個話題,讓學生討論:“假如你買了一件假冒偽劣的電器,你將如何妥當處理這事?”有說自己動手修理的,有說憑發票退貨的,有說向消費者協會投訴退貨的,有說向消費者協會投訴索賠的,還有說在媒體上曝光的。他們無不顯示出動手能力,經營的計策,法律的意識,監督的魄力,他們分別被授於“修理師”、“總經理”、“律師”、“記者”的稱號。輪到一位女同學,憋了半天,才怯怯地說:“我沒想好,我想讓爸爸幫忙。”幾位同學嗤嗤竊笑了,沒想到這位老師說:“你的想法真好!當自己力所不及的時候,應該想到發揮別人的作用,你具備了高明領導的素質、才能和韜略。”並給了她一次“高規格”的掌聲。

  蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說:“在每個孩子心中最隱祕的一角,都有一根獨特的音響。”我想,最能撥動這根琴絃,奏出人生最動人樂章的當是“讚美”。

  四、以信心、慧心、熱心做好家長工作。

  做好家長工作甚至於比做學生工作還要複雜,還要困難,以至於有的老師對家長敬而遠之,或者老死不相往來。但我認為如果不做好家長工作,學校教育就等於失去了最牢固的基石。所以,我要做好學生工作的同時,總是努力做好家長工作,以贏得家長對學校教育工作的支援與配合。

  接班不久,我利用家長會和家訪,向家長介紹自己要強的個性,對教育工作,對學生的熱愛,以及對提高學生全面素質所做的各項工作。最後我說:“我相信我的努力會讓我做得最好,會讓我的學生做得最好,希望各位家長支援我的工作!”得到家長信任後,我更加努力學習,提高自身的素質和工作能力。家訪時,我針對學生個性,向家長提出合理化建議。比如:做事缺乏耐心的李某,我建議家長要求他每天寫一篇毛筆字,以培養孩子持之以恆的精神。各方面都表現良好的楊某,家長對他非常滿意,以致於孩子失去了前時的動力,我建議家長培養孩子“要有不知足者常樂”,“百尺稈竿頭更進一步”的學習精神。全班六十多名學生,家長各行各業都有,無論貧富,無論職位高低,我都一視同仁,熱忱以待。對家長提出的各種合理要求我都儘量滿足。比如:有的家長要求給孩子調個座位;有的學生在家挑吃挑穿,家長要求老師做做工作;有的學生調皮,家長希望老師能經常聯絡。這些看似微不足道和小事,對於家長卻異常重要,他們開口提出後很怕被拒絕。老師的理解與合作,可能讓他們既高興又感激。對無法辦到的事,表示歉意,取得家長的理解。這樣,教師與家長之間就更容易溝通,感情更加融洽了,學校工作就更加得心應手了。

  在資訊教育尤其發達的今天,人們對教師的要求也越來越高,做一名教師難,做一名好教師更難。但我堅信,只要我們用愛心、慧心對待學生,我們一定能架起明天的彩橋,讓每個學生都能快樂成長。

  關於師風師德演講稿範文5

  各位尊敬的領導,老師們:

  大家好!

  今天和大家相聚在這個美麗又充滿回憶的教育聖地,我不禁感慨萬分。望著這一棟棟現代化的教學樓,風景如畫的校園,我不由的想起了這樣一個地方:偏僻遙遠的山村,幾間遮風擋雨的土坯房,一群衣著襤褸,年齡層次不齊的學生。但就是這樣一所學校,它曾經肩負著讓山區每個孩子都有學上都有老師教的責任!它曾經讓這個山窩窩裡飛出了金鳳凰!這是九十年代初期我曾經到過的一所夫妻學校。還記得夫妻倆在昏暗的燈下批改作業,記得他們頂著烈日步行幾十裡山路去請學生上學;也記得夫妻倆冒著傾盆大雨連夜搶修教室,記得他們因不捨幾隻粉筆用柴火棒子手把手的教孩子們加減乘除。

  從1986年至1991年,就有3000多位這樣的教師為了農村孩子自願紮根偏遠的山區,而在共和國的土地上,這樣的教師不計其數。他們真實而強勁的改變著中國的歷史程序,他們用自己的青春甚至生命,共同去實踐著“一個都不能少”!

  記得季羨林先生曾經說過,他的一生這些微的成就主要是他一生遇到了6位對他有教導之恩和知遇之恩的恩師。這固然是季老先生自謙的話,然而不可否認,一名優秀的教師會影響一個人的成長軌跡,而一個成功的教育體系則會影響一個民族的發展程序。所謂“十年樹木,百年樹人”,說的就是這個道理。我們,普通的人民教師,做的就是樹人的園丁,做的就是消耗自己培育新人的粉筆,推動著站在我們肩上的教育事業健康發展。

  我的啟蒙老師是我的奶奶,那個今年已經90多歲的小腳老人。她教我念“日月光,照四方,天上明,地上亮……”,她叫寫“毛主席,共產黨,領導咱,有力量……”。後來我才知道這些歌謠是奶奶當年在掃盲班學的。

  “掃盲”這是一個頗具中國特色的詞語。毛澤東同志在《論聯合政府》的報告中指出:“從百分之八十的人口中掃除文盲是新中國的一項重要工作。”新中國成立後,一場轟轟烈烈的掃除文盲運動便在全國範圍內展開。從1949年到1964年十幾年中,有將近一億中國人脫掉了文盲的帽子。如此規模巨大的掃盲運動,也只有在我們社會主義中國才能創造這樣的奇蹟!而我的奶奶,那個今年已經90多歲的小腳老人,因為有了掃盲,終於可以驕傲的帶領自己的兒孫吟唱動人的童謠;那個經歷了封建社會苦難滄桑的老人,因為有了掃盲,終於可以驕傲的向世人寫下自己的姓氏和名號。

  如今,在同心協力拿下那場“普九”攻堅後,新課程改革的浪濤又撲面而來,而我們,又成了這場改革的主力軍。在改革中我們奮進,因為我們理解了“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹”的深意,明白了用青春澆注科教興國的夢想絕不是空談;在改革中我們思索,我們尋覓,我們要為中華民族百年復興的夢想獻出自己的力量,我們要在孩子們的朗朗書聲中注入時代的強音。我們要對所有信任或者懷疑的聲音堅定的說:“莫道今年春將近,明年春色倍還人”!

  少年智則國智,少年強則國強,少年進步則國進步,少年雄於地球則國雄於地球。一支粉筆,三尺講臺、滿室少年,我,站在粉筆的肩上,前行!中國少年,站在粉筆的肩上,站在共和國六十年輝煌的肩上,前行!