初三學習化學的正確方法有哪些
化學是一門以實驗為基礎的科學。化學實驗是人們研究和認識物質及其變化規律的一種重要的科學方法。下面是小編分享的初三學習化學方法，一起來看看吧。
初三學習化學方法
1、牢固掌握化學用語
認真運用化學工具是學好化學學科最起碼的條件。在初中階段，同學們要特別掌握的化學用語有：
①部分元素名稱、元素符號和分類;
②準確掌握物質的名稱、俗稱及化學式;
化學式是該物質最小微粒一般指分子中元素種類和原子個數的組合式。書寫要準確，學會命名，熟悉俗稱。
為了準確掌握化學式的書寫，同學們在學習“化合價”時，要在理解的基礎上，熟練掌握“化合價”的運用，確保化學式書寫準確。
③準確書寫化學方程式;
化學方程式是運用化學式來表達化學反應的正確結果，是以化學反應事實和質量守恆定律為依據，指導化學工業生產。
書寫化學方程式，根據化學方程式進行有關的計算是同學們學習化學的重點和難點。同學要注意這部分的學習、理解和記憶。
2、認真理解和掌握化學基本概念
基本概念是初中化學重點學習部分。對基本概念要準確理解。並能運用基本概念來分析化學反應現象。基本理論是研究化學現象的根本。但初中所學的原子理論、分子理論都是初步的、基礎的，但基本理論對今後學好化學課程、做好化學研究將是極為重要的。
①認真觀察實驗現象，真實記錄
提高化學實驗的動手能力。化學實驗是研究物質化學變化最有力的說明。化學也是以實驗為依據的。同學們要學會觀察實驗、操作實驗、描述實驗現象和過程、記錄準確的實驗現象和結果，完成好實驗報告。
②熟悉重要物質的組成和性質
初中化學所研究的物質，都是與我們生活密切相關的物質。例如：我們要學習人類需要的第一物質氧氣，第二物質水，等等。學習時不僅感到親切，熟悉，而且通過學習也會對它的性質、組成、結構、變化、用途有了進一步瞭解。
③學會把化學知識與生活實際、社會實踐相結合
我們就生活在化學變化的環境中，如何用化學知識解釋一些現象?如何成為環境保護的一份子?如何正確、安全地使用化學用品等。通過聯絡實際，不僅提高了學習化學的興趣，也為今後化學學科學習的深化打下了良好的基礎。
3、注重能力培養
化學學科是一門研究物質多指微觀物質中的原子或分子等的組成、結構、性質、變化、合成及應用這樣一門自然科學。它對培養我們的觀察能力、記憶能力、思維能力、推理能力、實驗動手能力以及自學能力都是很重要的。在這些能力提高的同時，學化學的興趣更濃了，對化學知識的追求感更強了。
輕鬆學好化學的方法
1、認識化學
有的人以為化學只需要背背就能學好;有的人以為化學專門和有毒的物質打交道而退避三舍;有的人以為化學背的東西太多而厭惡……凡此種種，都是對化學學科本身及化學學習的誤解。其實，我們的人類的生活、科技、生產都與化學密切相關，我們只有學好化學，才能知道哪些是有害的物質，我們該如何規避和化解，才能知道哪些物質是有益的，我們該如何合成它。因此，學好化學基礎知識有利於我們同學將來更好地造福人類，使我們的生活更美好;有利於我們同學為將來的科技進步作出有益的貢獻。
2、聯絡生活
其實，化學跟我們的生活的方方面面有密切的聯絡，我們同學要積極尋找、發現和獲取生活中的化學知識。如：鋼鐵為什麼久置會生鏽?為什麼鋼鐵漆上油漆就不容易生鏽?
燃料燃燒是為什麼鼓入空氣，火焰會更旺?潮溼的煤炭為什麼會比干燥的煤炭燃燒的更旺?在麵粉中加入發酵粉小蘇達，蒸出來的饅頭為什麼會有那麼多的小孔?如果我們同學在學習化學的過程中就注意結合這些實際現象，那麼學化學就變得生動而有趣。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。趣味的東西能提高我們的學習效果。
3、注重實驗
化學是一門實驗性比較強的學科，我們應該積極大膽地開展實驗。一方面，有利於我們同學動手能力的培養和提高，另一方面，也能通過實驗幫助我們同學理解和記憶化學基礎知識。更重要的是，我們在化學實驗過程中，是帶著問題進行實驗的，其中要一邊觀察，一邊記錄現象，還要對現象進行分析，最後才得出正確的結論。這有利於我們同學瞭解化學知識的獲取過程，有利於我們逐步掌握學習化學的方法，有利於我們同學建立正確的化學思維模式，一旦我們具有了基本化學思維，那麼，無論多麼紛雜的現象，我們都能做到思路清晰，無論多大數量的化學反應方程式，都有其規律可循。我們學習化學就會變成一樁很輕鬆的事情。
4、學會記憶
化學是九年級的新課程，而此時我們頭腦中的化學知識幾乎是一片空白。毫無疑問，確實有許多基礎性內容需要記憶。因此，我們同學應該學會正確而有效地記憶化學內容。
歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學知識利用音韻編成，融知識性與趣味性於一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如從細口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標籤三指握，兩口相對視線落。”“三指握”是指持試管時用拇指、食指、中指握緊試管;“視線落”是指傾倒液體時要觀察試管內的液體量，以防傾倒過多。
諧音記憶法就是把需要記憶的化學內容跟日常生活中的諧音結合起來進行記憶。如，金屬活動順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵;錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個那美麗的新的錫鉛統共一百斤。”
會意記憶法就是把一些抽象的概念進行自我理解和再加工處理，然後去巧記。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實驗操作是：實驗開始時，先通氣後加熱，實驗結束時，先停止加熱後停止通氣，因此可會意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退”。再如把四種基本反應型別分別會意成“一分為二”分解反應“合二為一”化合反應、“取而代之”置換反應、“相互交換”複分解反應。
聯想記憶法就是把一些化學實驗或概念用聯想的方法進行記憶。聯想法是帶有驗證性的記憶方法，是新舊知識建立聯絡的產物。在化學教學過程中應抓住問題特徵，由此及彼發展聯想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實驗過程可用實驗聯想，對比聯想，再如將單質與化合物兩個概念放在一起來記憶：“由同不同種元素組成的純淨物叫做單質化合物。
對於文字較少而又零亂得難以記憶的小問題要抓住關鍵字詞進行奇特聯想，如氫氧化鈉的用途是：用於肥皂、石油、造紙、紡織、印染等工業上，可記為：“紙織上染了肥油”。濃縮記憶法就是針對一類化學知識或規律在深刻理解的基礎上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈領的骨架進行記憶。如實驗室製氧氣的七個實驗步驟記為;“檢、裝、夾、點、收、移、熄。”“檢”指檢查裝置是否漏氣;“裝”指往試管裡裝藥品;“夾”指把試管夾在鐵架臺上;“點”指點燃酒精燈;“收”指收集氣體;“移”指把導管先移出水面;“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的注意點濃縮為：“一貼、二低、三靠”。
猜謎記憶法就是把一些化學知識編成富有知識性、趣味性、生動形象幽默的謎語進行記憶。如記憶一氧化碳性質的謎語是：“左側月兒彎，右側月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，還原又可燃。”
形象比喻記憶法就是藉助於形象生動的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現的機會多，能量高的電子通常在離核較遠的地方出現的機會多。”這個問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。
化學高效學習方法
1.手腦並用原則
1要明確化學學習是認識過程，艱苦的腦力勞動，別人是代替不了的。
2對教師來說，一方面要使學生能主動地學習，就要不斷地使他們明確學習目的，提高學習興趣，增強學習動機。引導學生認識到從事化學研究既有巨集觀的物質及其變化的現象、事實，又有微觀粒子的組成、結構和運動變化，還要學習各種基本技能。認識到學習時動手、動眼、動口又動腦的重要。自覺地全神貫注讀、做、想練結合。並注意指導學生改進動腦又動手的方法，提高學生觀察、思維、想象等能力。另一方面，要從心理學、生理學和資訊理論等方面，提高對主動學習的認識。如資訊理論認為，學習是資訊通過各種感觀進入大腦，進行編碼、轉換、儲存、組合、反饋等一系列過程。就資訊輸入來說，有強有弱，當學習者高度主動自覺時，大腦皮層處於興奮狀態，就能主動調節感受器官，接受各種輸入資訊。如果學習不主動，資訊沒有很好輸入，後面的資訊處理就要發生很多問題。因此，要通過例子，使學生認識被動地學，只看老師做，聽老師講，而不開動腦筋想是學不好的。實驗不動手做，也掌握不了基本技能的。學習中遇到問題，通過思考解決不了時，就主動請老師、同學幫助解決，做到勤學好問。
2.系統化和結構化原則
系統化和結構化原則，就是要求學生將所學的知識在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識總體中的有機組成部分，而不是孤立的、不相聯絡的。因為只有系統化、結構化的知識，才易於轉化成為能力，便於應用和學會學習的科學方法。它是感性認識上升為理性認識的飛躍之後，在理解的基礎上，主觀能動努力下逐步形成的。
這是知識的進一步理解和加深，也是實驗中運用知識前的必要過程。因此，在教和學中，要把概念的形成與知識系統化有機聯絡起來，加強各部分化學基礎知識內部之間，以及化學與物理、數學、生物之間的邏輯聯絡。注意從巨集觀到微觀，以物質結構等理論的指導，揭露物質及其變化的內在本質。並在平時就要十分重視和做好從已知到未知，新舊聯絡的系統化工作。使所學知識成為小系統、小結構，然後逐步成為大系統、大結構，達到系統化、結構化的要求。