班主任對中學生人際交往能力的培養方法

  針對班主任在培養中學生人際交往能力中的重要性和有利因素,本文提出了相關的途徑與方法。下面是小編給大家蒐集整理的文章內容。希望可以幫助到大家!

  

  1.瞭解學生、關心學生。

  瞭解學生,關心學生,愛護學生,做他們的知心朋友。一個好的班主任應當熱愛學生,關心學生,經常深入到學生之中,和學生密切交往,通過各種方法途徑及時瞭解掌握班級的各種資訊,熟悉每個學生的性格、特點,主要優缺點及思想動態等情況,善於從學生的喜怒哀樂中觀察他們的內心世界,並進行認真的研究,做到因材施教,這是開展班主任工作的必備前提。缺少這一步,班主任工作無疑是無的放矢,效果自然是事倍功半,甚至是做無用功。

  2.提高語言表達能力,掌握交往技巧。

  據研究,人類間的交往98%是通過語言來實現的,因此,擁有良好的語言表達能力是與人交往的基本條件。在教學和各類活動中,儘可能創造各項機會讓學生“講”、“說”,通過大量的練習逐步提高語言表達能力。在筆者執教的班級裡,有些學生在作業和考試中表現出來的文字表達能力較強,然而平時卻很少言語,不願多說話。通過了解與溝通,發現他們的語言表達能力差,越差越不願講,越不講就越差,產生惡性迴圈。後來筆者注重這方面的培養,在教學和活動中讓他們多說,多講,不論好與差,只要開口就給予鼓勵***包括同學間的鼓勵***,久而久之他們願意講了、說了,越講越好,越說越順,產生良性迴圈。

  人際交往是一門學問,有很多技巧和藝術。中學生涉世尚淺,在這方面顯得非常薄弱。班主任應該就這些方面的經驗多與他們交流,或者請相關教師專家來講課交流。就人際交往而言,首先要注意心理藝術。與人交往要揣摩別人的接受心理,不要只顧自己,強人之難,要提倡將心比心,換位思考,保持雙方心理的和諧。其次,要講究情感藝術。“人非草木,孰能無情”,與人交往要富有人情味,要理解他人的處境,關注他人的需要,尊重他人的人格和感情,關心幫助他人要真心實意,不要想從別人那裡得到什麼,而不想向他人奉獻。由於現在大部分是獨生子女,從小被家庭溺愛,以自我為中心,很少考慮他人感受與需要,這方面的教育顯得尤為重要。

  3.加強合作,珍惜友誼。

  當今世界飛速發展,面對越來越精細的社會分工,要想做到獨當一面可能性越來越小,要想立足社會出色的完成各項工作,與他人的良好合作是現代人的必備技能。同學之間儘管有競爭,甚至有利益衝突,但同學之間的合作仍然占主導地位,同窗情誼是無價的。班主任要強化中學生的合作意識、集體意識,淡化個人意識,在日常生活中不僅要嚴以律己,寬以待人,做到相互尊重,相互理解,互相關心、幫助,而且要關心集體的發展和集體的榮譽,為集體的發展貢獻力量。同學之間有了矛盾要多做自我批評,要通過談心、交心等積極的方法予以妥善解決。

  4.組織引導課外活動,寓教育於活動中。

  對教育的實施遠遠不能僅限於課堂與文化知識的教學中,在有組織的課外、校外的各項活動中對中學生的教育是必不可少的,也是課堂教學所不可替代的。班主任是班級的組織者、管理者,更是引導者。班主任在各項課外活動中,應積極引導,讓學生去組織發動,自我管理約束,這樣同學之間必然要多交流,相互協調,從而發展他們的人際交往能力,讓他們在活動中學習知識接受教育。

  班主任工作千頭萬緒,所有工作都是圍繞全面提高中學生素質而展開的,培育中國特色社會主義事業的建設者是各項工作的最終目標。對中學生人際交往能力的培養只是班主任工作的一部分,是與其他工作相互交叉、相互滲透的,是不可單獨割裂開的。因而,要做好班主任工作,必須具備良好的專業素質、先進的時代資訊、忘我的奉獻精神。以對學生交往能力的培養為一個有效切入點,培養出具有適應現代社會的綜合素質全面發展的有用人才。

  造成中學生人際關係不良現狀的原因

  1.學校偏重智育,競爭淹沒了合作與交往。

  雖然當前我國正全面推行素質教育,但大部分地區和學校只是形式上的敷衍,而實際上仍然進行的是應試教育。分數、成績是衡量學生的主要標準,學校和教師更多地注重學生的學習結果――分數,而不是內在的學習過程和激發學生的內在動機。由於外在的壓力學生往往感到焦慮和急躁。這種學習環境造成了學生之間的激烈競爭,而相互之間的合作與交往缺乏。

  2.社會、家庭問題困擾學生的人際交往。

  當前,我國處於社會轉型期,家長因就業壓力和工作的競爭性增強,忙於自己的事業與工作,與孩子相處、溝通的時間有限,就是關心與交談也基本上落在孩子的學業成績上。這樣使得孩子不願與家長多溝通,容易產生孤獨、自閉的情緒。另外,由於現在大部分是獨生子女,家長對他們過於溺愛,將所有的愛表達在什麼事都不要管、什麼事都不要做,只要把學習搞好就行,缺乏除學習之外的交流與溝通。