國培短期培訓學習心得體會範文

  國培是實現教師技能增長的重要途徑,也是教師成長和進步的關鍵,下面是小編精心整理的,供大家學習和參閱。

  國培短期培訓學習心得

  今天上午,聽了龔榮老師的《快樂體育》,小、中、大班三個年齡段的優秀體育課錄影,讓我對體育課的上法有了更新的認識原來認為給幼兒上體育課,不好組織,又怕出危險。現在看來,我們也完全可以把體育課上的有聲有色。前提是我們在進行體育活動之前,應做好物質材料、活動器材、場地的準備,以及幼兒身體心理上的準備工作。

  三個課例都是按照體育課的基本結構進行的:熱身、基本活動、整理結束三個部分。熱身運動使幼兒的身體較快進入活動狀態,基本活動使幼兒學會簡單的體育知識和技能,結束部分緩解幼兒身心高度緊張的狀態,做身體放鬆動作,使孩子們的身體和情緒恢復平靜。

  小班課例中,老師遵循幼兒年齡特點以遊戲化的組織方式進行活動,幼兒自始至終都能保持濃厚的興趣。以《小蝌蚪找媽媽》這個故事展開活動,鍛鍊了幼兒的跑、跳能力,完成了讓幼兒學會雙腳同時向上跳和雙腳向前行進跳的目標。活動中幼兒蹦跳捉蟲,一條紅色的,兩條綠色的,捉許多條,融入了科學教育,滲透了“一和許多”的認識;按顏色分,讓幼兒認識了顏色;在這當中,還培養了幼兒的傾聽能力以及規則意識。整個過程幼兒都是積極的參與,玩的盡興。對比我們的體育課,其實我們也可以做好的,我國教育家陳鶴琴先生說過:“兒童視遊戲為生活,兒童好遊戲是天然的傾向。”只要我們依據幼兒好玩的天性,充分利用農村的資源,可以讓體育課有農村特色。我們也可以用報紙做成球,讓幼兒探索多種玩法。可以充分利用一些廢棄的飲料罐和塑料瓶,易拉罐做成高蹺,梅花樁,做鍛鍊平衡能力的遊戲,塑料瓶做成拉力器,或裝進沙土做槓鈴;用不用的大水缸去底連線做成山洞,練習幼兒手足協調向前爬能力;等等。

  總之,這幾節體育課的效果是我追求的目標,在今後的工作中中,我一定學習先進,努力創新,爭取讓我們農村幼兒園體育課綻放異彩。

  教師短期培訓心得體會

  通過這次短期學習培訓,使我提高了認識,理清了思路,學到了新的教學理念,找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識,而且在這次培訓中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解,使我對教學有了更多新的認識。

  經過這次的培訓令我感觸很大,下面將談談我的一些感受:

  本次培訓給我許多思考,深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的老師呢 怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關係 怎樣才能…… 我認為要解決的問題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學習。

  首先,教育學生,從愛出發。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你。愛學生,還表現在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要注意對學生的個體差異,區別對待。對成績比較差的學生,我們老師要採用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。

  其次,如何使課堂愈發顯得自然、厚重而又充滿著人情味,作為老師的我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情,點化孩子們的學習方法,豐富孩子們的學習經驗,開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“大餐”!

  最後,我還認識到:一節好課,新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的課,要做到兩個關注:一是:關注學生,從學生的實際出發,關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是:關注技術;抓住技術的本質進行教學,使學生真正體驗到學技術的樂趣。

  通過這些天的學習,我從中學到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經驗,更讓我的思想得到了昇華,使我對教學有了更新的認識,更加熱衷於教育事業。今後,我會更加努力學習,為教育事業貢獻自己的一份力量。

  國培短期培訓學習心得範文

  今年我有幸參加了“國培計劃”海南骨幹教師短期培訓,也有幸來到了天津師範大學,重新做回學生,繼續學習。雖然培訓活動才開始了兩天,但是我的收穫頗多,感受頗深,下面我就說說的我幾點體會:

  一、教無定法,貴在有法

  今天我們來到天津師大附小,聽了王茂強老師的《植樹問題》,我覺得聽完這節課,給我觸動最大的不是課堂上的教學形式,而是下課後王老師與我們老師之間的互動時說的話,他說:“教無定法,貴在得法”,這句話可能我們已經聽了很多遍了,誰都會說。但在新課改的今天,很多學校都在如火如荼地學習杜郎口的小組合作學習模式、楊思中學的先學後教模式……卻沒有人再說這句話了,因為單單說這一句話太蒼白無力了,但是王老師給我們打了個生動的比方,“你相信能有包治百病的藥嗎,這些教學模式很好,但不是適合所有的學生,不適合所有的學科,所謂教無定法,貴在有法。”王老師的一席話,讓我頓時豁然開朗,根據自己班孩子的學情,制定適合本班孩子的教學方法才是最好!

  二、有效處理好課堂中的生成

  教學中,正確處理預設與生動的關係,塑造一個靈動、有效的課堂。

  今天王茂強老師在講課後一個又給我們做了《如何有效處理好數學的預設和生成的報告,王老師和藹可親的笑容,樸實幽默的語言,給我們留下了很深的印象,王老師結合報告講了讓我們鬨堂大笑的“豬八戒最喜歡什麼”的案例,有個數學老師講統計,以豬八戒吃東西匯入,多媒體出示了豬八戒,就問同學們豬八戒最喜歡什麼,預設學生會回答吃,沒有想到學生都回答美女,這怎麼辦?老師很機智,用一句話就一筆帶過,轉入新課:同學們說的對,愛美之心人人都有,其實豬八戒還喜歡吃呢……王老師還講了“到底誰說了算”“我會用計算器嗎”等幾個案例,王老師講這些案例時的語言非常生動有趣,讓我們知道了,要機智靈活地處理課堂中的生成,避免出現尷尬。

  三、“運用”是語文教學的基本特徵

  《義務教育語文課程標準***2011年版***》中明確指出:語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。

  下午楊志平老師帶著我們《學習課標解讀文字》中就特別強調了這一點,不能只停留在教課文內容上,而是要用課文教會學生運用語言文字的能力。楊老師還引用了歌德的一句話:“內容人人看得見,涵義只有有心人得知,而形式對於大多人是個祕密。”像我們闡述了分析課文形式很重要,但是也很難。接著帶著我們分析了兩篇課文《再見了,親人》、《桂林山水甲天下》的行文脈絡,***這兩篇課文我都學過,其中一篇也教過,但是卻從來都不知道它們的行文脈絡。***理清行文脈絡後就學生如何運用。課文真的不是因為要教課文而教,更不是隻停留在教課文內容上,而是要發現其中的“祕密”,教孩子學會運用。

  ……

  啊!天津老師們還有無窮無盡的值得我們學習的知識,都是我往常的學習中所學不到的!我的收穫還有很多很多,是以前我在農村教學這個窄小的空間裡所得不到的!

  相關文章