教學的常用方法有哪些

  教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。那麼你對教學方法瞭解多少呢?以下是由小編整理關於什麼是教學方法的內容,希望大家喜歡!

  教學方法的內涵特點

  1、 中外對教學方法的不同界定

  由於時代的不同、社會背景、文化氛圍的不同、研究者研究問題的角度和側面的差異,使得中外不同時期的教學理論研究者對“教學方法”概念的界說自然不盡相同。

  2、 教學方法不同界定之間的共性

  教學方法要服務於教學目的和教學任務的要求。

  教學方法是師生雙方共同完成教學活動內容的手段。

  教學方法是教學活動中師生雙方行為的體系。

  3、 教學方法的內涵 重點

  教學方法,是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求,在教學活動中所採取的行為方式的總稱。

  教學方法的內在本質特點:

  教學方法體現了特定的教育和教學的價值觀念,它指向實現特定的教學目標要求。

  教學方法受到特定的教學內容的制約。

  教學方法要受到具體的教學組織形式的影響和制約。

  教學方法的分類模式

  國外教學

  1、巴班斯基的教學方法分類

  依據是對人的活動的認識,認為教學活動包括了這樣的三種成分,即知識資訊活動的組織、個人活動的調整、活動過程的隨機檢查。把教學劃分為三大類;

  第一大類:“組織和自我組織學習認識活動的方法”;

  第二大類:“激發學習和形成學習動機的方法”;

  第三大類:“檢查和自我檢查教學效果的方法”;

  2、拉斯卡的教學方法分類;

  分類的依據是新行為主義的學習理論,即刺激——反應聯結理論。

  ***教學方法——學習刺激——預期的學習結果***

  依據在實現預期學習結果中的作用,學習刺激可分為A、B、C、D四種,據此相應地歸類為四種基本的或普通的教學方法。

  第一種方法:呈現方法。

  第二種方法:實踐方法。

  第三種方法:發現方法。

  第四種方法:強化方法。

  3、威斯頓和格蘭頓的教學方法分類

  依據教師與學生交流的媒介和手段,把教學方法分為四大類:

  教師中心的方法,主要包括講授、提問、論證等方法;

  相互作用的方法,包括全班討論、小組討論、同伴教學、小組設計等方法;

  個體化的方法,如程式教學、單元教學、獨立設計、計算機教學等;

  實踐的方法,包括現場和臨床教學、實驗室學習、角色扮演、模擬和遊戲、練習等方法。