寫給大學院長的一封信
我們對於生活學習的大學，有著自己的建議。為了更好地建設大學校園，給院長寫封信吧!下面小編整理了，歡迎閱讀。
篇一
親愛的項院長
新年愉快!我是咱電院一名新生。初來亞斯，感覺新鮮、好奇，而且學院建築，教學等都有自己的風格，更是愈加吸引。
然美玉微瑕，學習生活中也是有瑕疵的，這對剛剛接受大學學習，對新事物敏感的新生更能感真。
於是冒失地聊聊些想法、建議。也許有些幼稚、乏全面，望請見解。
一.關注專業環境影響
磨刀石，磨刀石是讓刀劍鋒利的，鋒利了才能運用到實處。我院也是這樣的一個勵人石，歷練人才。我院給了學生們很多的綜合訓練機會，在腦海中無它校可比。而作為一名電院學生，開學的一學期來，學習方面所接觸的只有課本，沒有一節課是講專業方面的，也許因為我校是本科院校，學習應步步來不應急，哪有大一開專業課的。但我個人認為：學習不僅是學習也是生活。大部分學生報考時選擇電子，選擇理工類，心中自然是有想法的。學習是步步來，但一節專業趣味上的課，一個影響，生活學習中的一個小插曲，保持頭腦中專業敏感度。讓我們感受到我們所學的都是在走近我們的專業、那幼稚的理想。我們的積極性咋能不高。選擇專業的人感受到前景、感受到目標，小插曲成為生活中的一項，我們對電院的獨特氣氛不正體現於此。另外，作為一個不在名單的電子科技協會應用部一員，我們部力量不是太充足，雖也是專業小插曲，但領會甚微; 電院又以什麼形象體現給大家，曾問過幾個其他學院的同學，他們的答案是電院的學生樸實、勤快，亂花錢的少。我想我院的形象絕非僅此，我們是理工學科，我們的優勢是技術，體現出來的不僅是樸實的態度還有力量。雖在大部分校院活動中我院在技術方面做出一定貢獻，但我院大部分人還是看客。我院的獨到之處就是技術，但我院是否將這種氣氛融入到全院?我想：電院的學生需要的不是咖啡館、游泳館、需要的是實驗室。在學習中側重性的在屬於我們的領域加強影響，引起感知。我們在人數上有力量，調動起一切的積極性。我想這是偉大的，因為電院在我校是科技的象徵。
二.關注少量大學生不務
大學生活磨鍊了一些人，也毀滅了一些人。一次和同學去其他寢室發傳單。嗨、到大二的那個樓層走近一個個寢室，幾乎都在玩電腦，也不是學習，而是看電影、玩遊戲之類的。那時心裡突然很難受，應是“寒”的感覺吧!後來我問了問我一個畢業的姐，他告訴我那不是因為他們貪玩而是在生活中因種種問題而頹廢，替而代之的就是玩電腦了，還說大學期間這樣的學生要有一部分。項老師您想想一個大學生要在大學期間度過20-25歲左右的青春，這期間頹廢將對個人、對家人造成多大的損害啊。我想啊雖然現在的大學生都是成年人了，但心裡方面有的還不是很成熟，咱這方面加強點教育也不錯嗎。
三.關注學生自主選擇活動
聽報告會方面，一貫是以班級為單位，然有同學逃。他們的原因是不感興趣、當時有事、或直接的解釋，懶、想利用這個時間看會電影等。可是像這樣的活動校方是花費者，學生是不出費的消費者。既然有這個學習的機會為什麼沒看重，因為他們不是自願的。我有這樣個想法：每位同學每月有規定額度聽報告會的機會，近期有怎樣的報告會由團委下發各班，各班統計每位同學所選，由團委彙總從中協調避免冷場等問題;假如送朋友一張他不喜歡的電影票，他不一定去看，但他自己選了張自己喜歡的票，他是不情願浪費的。沒人願意浪費自己的規定額度，把選擇留給同學們，我想即使看的是同一場報告會，所攜帶的情調不一樣，學習到的也不一樣。
也許是因為年齡，您給人一種慈祥，對咱們院您就像祖國的溫一般溫和，一個領導人一種風格，會有人跟隨，會影響所有士卒。
假期在家學習的少，胡思亂想的寫了些個人觀點，一個孩童般的語言，有什麼誤處，還請莫怪。誠摯的感謝您白忙之中開啟來信!
祝您
身體健康、工作順利!
您的小卒：11EDA馮吉春
2月5號
篇二
新院長:
我是蘭州大學藝術學院的一名學生。通過幾年刻苦的專業學習終於如願以償邁進了大學的藝術殿堂。來到蘭州大學藝術學院後，我並沒有因為新校區的偏遠和稍顯荒涼而氣餒。相反，我認為新校區正是蘭大精神的繼承和體現。雖然我們地處西北、經濟落後，但艱苦的生活環境從來沒有磨滅蘭大人的學術意志和創新精神。梅花香自苦寒來!但是，從去年開始我的希望漸漸轉變為失望，甚至開始懷疑起自己對蘭大的選擇。
去年，我們藝術學院新來了一位院長。聽同學們說新院長師出名門，是哈佛的博士，而且還跟我們一樣也是美術專業的。大家相當興奮、奔走相告，希冀本專業出身的新院長能夠帶給我們驚喜。然而，隨著新院長一系列改革措施的頒佈，我們的心都沉到了谷底。新院長要在我們蘭大藝術學院建設“國際型藝術人才培養實驗區”，說白了就是要對同學們進行英語強化教育。在大學三年級開設託福班和考研班。新院長宣稱，要讓我們藝術學院的畢業生，將來都考研、出國;要去世界第一流的城市***紐約、倫敦、巴黎、東京***工作。聽起來足夠振奮人心的，可是仔細一推敲，這些想法根本就不符合邏輯。作為我們藝術專業的學生來說，將來大家的安身立命之本是本專業的實力，在社會上闖蕩是要靠硬邦邦的專業水平說話的。而藝術專業的學習需要大量的時間來進行量的積累***學美術的同學要大量臨摹、寫生，學音樂的同學要每天練琴、練聲***。而新院長卻拿誇張的英語強化學習來擠佔我們寶貴的專業學習時間，這無異於捨本逐末。我國英語教育的弊端早已被國人深惡痛絕，以英語作為衡量人才的標準更是被傳為國際笑話。新院長是哈佛的高材生，英語自然是好的。於是他就想讓學生們的英語和他一樣好。但是外語和專業畢竟是兩碼事。就拿新院長的專業敦煌學來說吧，哈佛的敦煌學自然是好的，所以新院長就要以英語去哈佛學習敦煌學來成就自己。可是英語畢竟不能和敦煌學劃等號。新院長可以以英語在哈佛成就自己，國內也同樣有土生土長的敦煌學國際專家。四川大學文學與新聞學院有一位項楚教授，年青時就已在敦煌學研究上嶄露頭角。
當年，日本的敦煌學學者醞釀一次國際學術會議，目的就是在會議上宣稱“敦煌在中國而敦煌學在國外”，正是這位項楚教授在會議上提交的一篇學術論文震撼了國際敦煌學界，使日本學者揚刀立威的妄想破滅。如今，年屆70的項楚教授早已成為蜚聲國際的敦煌學權威。沒有聽說項楚教授英語如何了得，他也從沒有出國深造過。可見外語和專業之間並沒有必然的聯絡。也許新院長的用意是想讓我們將來考研、出國，可是在本科階段的學習中我們的專業水平鮮有提高***在進行英語強化學習後我們沒有足夠的時間學習專業***，將來拿什麼去考研呢，出國就更是妄想了***沒有專業光憑英語在國外就只能刷盤子洗碗***。新院長還說要我們將來去紐約、倫敦、巴黎、東京工作，去和中央美術學院、中央音樂學院的學生搶飯碗。根本就是痴人說夢!中央美院、中央音院是國內藝術教育的頂尖學府，不是我妄自菲薄，論專業實力蘭大藝術學院的學生大四畢業了都不一定能考的上這些學校，還談何競爭。我們只有腳踏實地，通過刻苦的學習、積累來縮小差距，也許將來還有的一拼。但按新院長這種做法，將來還能拼什麼，拼英語嗎?新院長口口聲聲要讓我們都考研、出國，我想問一句，考研、出國不需要經濟基礎嗎，您有沒有調查過我們的家庭情況和經濟實力。蘭大藝術學院的很多同學都來自甘肅省各地縣。大多數同學家境普通，藝術學習本來花費就高，父母供到我們上大學早已捉襟見肘了，很多同學家裡已是債臺高築。我們本來打算在大學四年裡學好專業，將來可以早點賺錢、報答雙親，至於考研和出國都是後話。可是您卻把我們的學習目標強制地定位於考研和出國，難道這筆花銷您來出嗎?想想四年後畢業之時，研究生和國外大學的錄取通知書擺在面前***如果有可能的話***，一邊又是父母親愛莫能助的含淚的雙眼，您讓我們怎麼抉擇，難道要把白髮雙親往死裡逼嗎?何況，考驗和出國本來就不是唯一的出路，對於我們大多數同學來說，如何在大學裡學好專業，為將來工作打好基礎才是關鍵。
蘭州大學的藝術教育起步較晚，在同類高校中水平並不佔優。藝術學院的當務之急應該是夯實基礎、加快專業建設、同步提高軟硬體實力。您卻為學院制定瞭如此好高騖遠、不切實際的發展規劃。看來您在制定發展規劃之前，根本就沒有對學院做過詳細、深入地調查研究。您連基本院情都沒有搞清楚就妄定規劃，真不知道您這個院長是怎麼當的?
話都說到這裡了，我就索性一吐為快吧。在今年蘭大藝術學院的招生考試中，這位新院長更是一手炮製了一個大笑話。您禁止本院的絕大多數專業老師在招考中擔任評委，請了一批外面的所謂專家負責主考。本院只有您和幾位當權的老師掌握招考的權力，據說您這樣做是為了杜絕在招考中出現暗箱操作，難道把權力集中在少數幾個人手裡就能杜絕暗箱嗎?說起這事兒，我們在同城其他大學藝術專業的同學面前都抬不起頭來。他們說，“你們蘭大不行啊，招生考試都不讓專業老師參加，他們的水平一定很差吧，能教得了學生嗎?”您讓我們無言以對。事實是這樣嗎?難道我們的老師水平真的很差嗎?答案是否定的，我們學院中很多老師專業實力過硬、教學認真負責，在同學們中間是有口皆碑的。而且，我們美術系還有幾位博士後學者，是學校重金禮聘來的，這次招考中也被您束之高閣了。說句良心話，我覺得您這樣對我們的老師是不公平的。他們勤勤懇懇地教書育人，為學院做貢獻，卻被您以暗箱之名拒之於招考門外。可以說，老師們在專業上、人格上遭受了雙重侮辱，我為老師們抱不平!
說了這麼多了，也不知道新院長您聽進去了沒有。作為一個本院的學生在這裡說這些話也許不該或者不妥，但是我顧不了那麼多了。您一年在蘭大待不了三個月，卻遙控學院發生了這麼多“翻天覆地”的變化，真不敢想象您要是長期留在國內，藝術學院會變成什麼樣子。
衷心祈禱：您最好留在美國密歇根大學再也不要回來了，蘭大藝術學院經不起您折騰了!!!
蘭大藝術學院學子泣血手書
4.7
篇三
尊敬的院長先生：
很早就期待有機會與您交流??當然最好是面對面的交流，比如說您坐在我們一群學生中間，大家隨心所欲地談談，您可以近距離了解學生的情況，瞭解我們眼中的河大，而我們也可以聆聽校長教誨，增長几分學識……但現在，我卻只有通過網路與您交流。
我很恨河大，因為我是這樣深切地愛著她。從2001年入學到現在，我已把開封當成第二故鄉，把河大當作自己的家，我關注著她的一舉一動，一顰一笑，可以說，“河大”二字已深入我的潛意識，我的骨髓裡。我欣喜地看到，向所有其他的學校一樣，河大也在努力的發展，然而同時我清醒而痛苦地看到，河大實際上正緩緩往下滑，甚至距離懸崖邊也不員了——那下面是一片沼澤，也許不久的將來，和大將作為三流、四流學校在那裡絕望地掙扎因為，相對外面日新月異的世界，河大的發展卻是太慢了，更可怕的是，好多河大人並沒有意識到這一點，或者認識到了也不以為然，相對那些優秀的學校，我們的落後並非是在硬體方面，而是在思想上，思想上的僵化和被麻醉，正如魯迅先生筆下的被炙烤的鐵房子，裡面的人在睡夢中不知不覺地死去……河大則在不知不覺中沉淪了，我是在危言聳聽嗎?不，校長您看，那麼多不言而喻的錯誤在校園裡肆虐，我們不以為恥，反而漠然，竟至慢慢習慣了：
一、學校管理規劃
1、市場經濟時代，我們交學費上學，學校許多行政管理人員仍然“計劃”思維，待人態度惡劣，不守時，做事效率低下，而且他們認為這是理所當然的***這與學校處於經濟不發達的開封也關聯***
2、咱學校是綜合性大學，為達到這一目標，我們竟然把開封醫專、師專給並了，大大降低了辦學檔次;我們還有頗有特色的人民武裝學院……所有這些都是瞄準成為一流的綜合性大學而努力的，可為什麼在建新校區時不緊連校本部，反而建到數十公里外的西北郊，弄得圖書館分家，文理分家，簡直成了兩個學校，哪有什麼綜合性可言?由於相距遙遠，管理也極不方便，那麼多副校長便是明證。***開封市東北郊的地皮能有多貴?河南省省委所謂的“重視河大發展”不過如此***
3、雖名為綜合大學，院系間隔閡嚴重，壁壘重重，有的院系教學資源多些，比方說有多餘的自習教室，卻書“外院***系***學生不得入內”。4、說大話：明明一個系只有兩三個專業，甚至只有一個專業，為什麼該系稱院?
5、學校校園發展規劃有問題，不連續。引用一位到咱學校講學的清華教授的話：“……你們學校二三十年代的大禮堂是古希臘、古羅馬柱式建築與中國傳統建築的完美結合，是穿越時空的建築，在國內高校決無僅有;但旁邊九十年代的逸夫圖書館就不敢恭維了，那外面貼瓷磚的技術，說不好聽點整一個放大了的廁所;往後則是六七十年代建成的蘇式小紅樓，精緻典雅;再往後又是金光閃閃的現代化的體育館，整透一個字：錢!這四棟建築擺在一塊，就是歷史的縮影，然而從校園規劃來看……”當然也要考慮到我們學校發展的坎坷歷程，可是除此之外值得我們深思的地方不多嗎?就我在學校的三四年，大禮堂旁邊的綠地先拔樹種草，又拔草種花，末了又種樹，栽栽拔拔至少換了三次，為什麼?
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