小學四年級作文及評語

　　四年級作文漸漸在以往無拘無束的想像和不拘一格的寫法上增加了一些方法性的指導,使作文變得更加規範。下面是小編為您整理的關於的內容，希望對您有所幫助!

　　一

　　哎喲喲，看，姑姑又在叫阿蒙吃早飯咯!“你看你，樂樂姐姐和蓉蓉姐姐的早飯都吃完了，你才吃那麼一點點。”“但我比它們吃得快!”哎，她又好起勝來。

　　這一天，她拉起我的手，叫我跟她到臥室去。我坐在木椅上，看她到底要搞什麼鬼。她又走出臥室叫來蓉蓉姐姐，然後開啟抽屜，取出兩張紙，又翻出兩隻鉛筆，一隻給她，一隻給我。我明白了些什麼，把她手中的一張紙也要了過來。她放下紙和筆，吃力地抬來一個小椅子，邊抬邊說：“蓉蓉姐姐你來當裁判，樂樂姐姐，我來和你比賽畫畫。”哎，不比也不行，誰讓我的口才比不了她呢?

　　說幹就幹，我立刻尋找要畫的目標。最後，我把目光落在了阿蒙的文具盒上，恩，就畫上面的圖案吧，於是，我畫了起來。不一會兒我就畫完了，我見她還在畫，連忙湊過去看。天吶!看她畫的小孩：長方形的腿和胳膊、脖子，三角形的身體，那頭髮直直得向兩邊伸著，要多難看有多難看;那不成形的手上還捧著一個怪模怪樣的東西。我問她那是什麼?她說是一個菠蘿，我立刻就暈了：這是菠蘿!?

　　終於，她的“偉大傑作”完成了。“裁判”最終評判出我是勝利者。但阿蒙不幹，說我的畫不具有創新性，比她畫得差一些，最後，我們聽煩了，讓她當了“勝利者”。

　　哎喲喲，看，這就是我那好勝的妹妹：阿蒙。

　　【教師評語】本文成功地塑造了一位“好勝”的阿蒙的形象，作者著重通過一件事例來凸現她的性格特徵“好勝”，文中事例雖小，但很有新意，寫得情真意切，自然流暢。

　　二

　　在現實的生活中，我接觸的老師很多，但在我心中留下印記的人，有一個，她就是我最最親愛的——胡老師。

　　在學習中，我常受到您的幫助。您是一位好老師，在班級裡，您經常教導我們要做一個愛學習，愛勞動好的學生。記得那是一個寒冷的冬天，我們穿著厚厚的棉襖，卻只有一個人穿著單薄的毛衣，一個人躲在角落裡，這時是您毫不猶豫地將一件棉襖披到了他的身上，您溫柔的說：“孩子，以後千萬別穿這麼少了!”頓時，全班同學熱淚盈眶，為自己有這樣一位好老師而感動，而高興。我們三年級時都很調皮，每次韓校長為我們上《傳統文化》課時，都有兩三個人因說話而被點名，最後，老師氣得不給我們上課了。是您，我尊敬的老師，去求老師給我們上課，終於，老師又為我們上了幾節，有一句話我難以忘記，是韓校長說得：“你們有一位好老師，她很負責任，認真對待每一個學生，可你們卻不好好珍惜，天天上課說話。說一句實話，要是她不願教你們，那再也不會有人教你們!她為這個班級付出了很多!”也就是這句話，喚醒了我們的良知，從此以後，我們認真地完成老師佈置的作業，為的就是想讓您少生一份氣，多一份高興和笑容。老師您那美好的形象，會讓我們銘記在心的!

　　這就是我的好老師!無論她教不教我，我也會記住她!

　　【教師評語】這篇文章開篇點題，表達了“我”對胡老師的敬愛之情。作者通過寫老師給學生披棉襖這件事和韓校長大家講的話，突出了胡老師對學生的關心和對工作的負責。選材合適，語言流暢，是一篇不錯的文章。