公民道德建設學習心得_學習公民道德建設體會範文

  新時期的道德建設也應該遵循以人為本這一指導思想。下面是為大家帶來的公民道德建設學習心得,希望可以讓大家喜歡。

  篇一:公民道德建設學習心得

  通過學習《公民道德建設實施綱要》之後,體會到了很多,現將自己的一點膚淺的感受和體會如下,若有不妥之處,請批評指正。一、對公民道德建設重要意義的認識。

  綱要是我國第一次以立法形式確定下來的,規範公民道德行為的重要檔案,公民道德建設是實現以德治國,以法制國的重要前提。公民道德水準急待提高,社會公德秩序急待重建,這是扭轉社會風氣的必需,是穩定社會經濟秩序的必需,從根本上講也是實現中華民族偉大復興的必需。

  二、公民道德建設的基本點是培育責任心。

  要貫徹落實《公民道德建設實施綱要》的精神,我認為必須立足現實,立足本職工作,找準著力點,有的放矢地進行,才能收到實效。公民責任心,是指公民在保護和促進自身權益的過程中,不忘他人和社會的整體利益,自覺履行各種法定義務,積極承擔自己應盡的責任。從道德自身的特點和實踐經驗看,公民道德建設應該把培育責任心作為一個重要的基點。三、對加強責任心的幾點思考。

  培育員工責任心,加強職業道德建設是一項艱鉅複雜的社會系統工程,需要作多方面的努力。就當前而言,要從道德自律、道德示範和道德法制等基本環節抓起。

  那麼,如何做一個有責任心的教師呢?我想,有以下幾點:

  首先,教師必須心中有學生。學生是教學的主體,教師只有心中想著學生,才能知道學生需要什麼,才能根據學生的需要進行教學。而且不能在上課時才想到學生,而是要在備課的時侯就考慮到學生的需求,有針對性地把他最需要的知識傳授給他。只有這樣,才能從根本上解決“教師在講臺只顧想當然地講,學生在下面卻聽得一頭霧水”的問題,形成教與學的互動,取得良好的教學效果。

  其次,教師必須關心學生的思想,掌握學生的心理,抓好學生的紀律。教師不能任由學生在課堂上開小差,甚至曠課,逃學。如果有學生出現違紀行為,必須及時找他談心,瞭解情況,把問題解決在萌芽階段,避免問題惡化,造成不必要的損失。許多學生由開小差、曠課發展到厭學、逃學,最後流失,非常可惜。如果教師能及時解決這些學生的思想問題,很多損失其實是可以避免的。所以這一點也很重要,是衡量教師責任心的重要標準。

  總而言之,我認為只有做到了以上幾點,才是一個有責任心的教師。今後,我將認真貫徹實踐《公民道德建設實施綱要》,處處按照綱要的要求嚴格要求自己,提高自身素質,為教育事業的發展做出應有的貢獻。

  篇二:公民道德建設學習心得

  在新世紀全面建設小康社會,加快改革開放和現代化建設的步伐,實現第三個戰略目標的重要時期,我們必須加強社會道德假設,以德治國,把法制建設和道德建設,依法治國與以德治國結合起來。法治和德治是相輔相成,相互促進的。通過公民道德建設的不斷深化,逐步形成與發展社會主義市場經濟相適應的社會主義道德體系。這是提高全民族素質的一項基礎性工程。對於弘揚民族精神和時代精神,形成良好的社會道德風尚,促進兩個文明的協調發展,全面推進有中國特色的社會主義事業,具有十分深遠的意義。

  目前,我國正處於社會主義初級階段的初始時期,人們價值觀念多元化造成公民道德的多層次化。就整個社會而言在價值取向中以“講實惠”的價值觀念佔居首位。雖然我國公民道德建設的主流是好的,但也存在著不少問題。譬如,社會上一些領域存在著拜金主義、享樂主義、極端個人主義的現象;見利忘義、損公肥私行為時有發生;不講信用、欺騙欺詐成為社會公害;以權謀私、腐化墮落現象嚴重存在。針對這種情況,精神文明建設必須從以社會公德為核心的基礎文明建設抓起。不僅要重視社會道德建設中的認識功能,更要重視道德的實踐功能。明確規定公民的基本道德,規範即愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。它把加強由社會公德、職業道德、家庭美德所構成的公民道德假設提高到一個戰略地位。要讓人們把社會道德規範付諸社會實踐,運用到自己的工作、學習和生活中去,運用到全部的社會生活中去,使社會道德的規範變成行為準則,使抽象的道德要求具有可操作性,可遵守性,可實踐性。那麼,如何切實增強公民道德建設呢?

  公民道德建設必須從“低起點,小視角”開始。“低起點”就是以社會道德的最低層次——社會公德教育為起點。社會公德是全體公民在社會交往和公共活動中應該遵守的行為準則,是社會共同利益的反映,是社會文明程度的表徵,是社會主義公民道德體系的重要組成部分和基礎,它直接關係到社會的穩定和進步。“小視角”就是社會公德建設必須從“我”做起,從“小事”做起,從“一點一滴”做起。“低起點,小視角”的道德建設,不僅使社會公德變得實在、具體、可評估、可操作,而且為職業道德和家庭美德建設奠定了堅定的基礎。

  其次,社會公德建設必須重視公約、行為準則等制度化建設和制度約束。公約、行為準則、制度是社會公德的具體化,並且引導著社會公德的向前發展。公德教育屬於正面教育,但屬於軟約束,而制度則是硬約束,前者是引導人們自覺去做,而後者則是約束人們必須去做,沒有規矩不成方圓。再次,社會公德建設必須注重加強道德監督,道德監督的主要形式是社會輿論。社會輿論是一種強大的社會力量,它對於抵制不道德行為,提高全民的道德水平和素質,具有重大的推動作用。人們的活動總是由思想支配的。不同的人生觀、價值觀,使人們的行動各異。只有正確的人生觀、價值觀作嚮導,才能有效地實現人生價值,達到理想境界。公民道德建設正是提高人們自身素質,作出正確價值判斷和選擇的一種重要途徑。它反映了正確意識對改造世界起著積極的促進作用,科學價值觀對人生具有積極的導向作用,必然會推動現代化建設的速度。道德建設是一個長期的過程,我們不能只停留在口頭上,而必須落實在行動中。

  同時,作為一名黨員,我要發揚愛國主義精神,擁護黨的政策,提高民族自尊心.自信心和自豪感,從熱愛祖國.報效人民為最大的光榮。更重要的是,要用科學知識武裝自己,學習科學思想.科學精神.科學方法,堅決消除封建迷信及非法宗教活動。只有這樣,努力全面地完善自我,提高自身的道德素質,將來才能為實現的中國特色的社會主義偉大事業而奮鬥。

  篇三:公民道德建設學習心得

  公民道德建設的內容可以高度凝練為愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。這20個字,既弘揚了傳統美德、繼承了革命道德,又了改革開放以來思想道德建設的新經驗,具有鮮明的中國風格和時代特色。這20個字,涵蓋了社會生活的各個領域,適用於不同的社會群體,是每一個個農民都應該遵守的基本行為準則。

  公民道德是一個大的範疇,包括社會公德、職業道德等許多分支,對於我們教師而言,職業道德顯得尤為重要。那麼,如何判斷一個教師的行為是否符合職業道德呢?我認為很重要的一點就是看他有沒有責任心。一個職業道德高尚的教師,首先必須是一個責任心強的人。

  首先,教師必須心中有學生。學生是教學的主體,教師只有心中想著學生,才能知道學生需要什麼,才能根據學生的需要進行教學。而且不能在上課時才想到學生,而是要在備課的時侯就考慮到學生的需求,有針對性地把他最需要的知識傳授給他。只有這樣,才能從根本上解決“教師在講臺只顧想當然地講,學生在下面卻聽得一頭霧水”的問題,形成教與學的互動,取得良好的教學效果。

  其次,教師必須關心學生的思想,掌握學生的心理,抓好學生的紀律。教師不能任由學生在課堂上開小差,甚至曠課,逃學。如果有學生出現違紀行為,必須及時找他談心,瞭解情況,把問題解決在萌芽階段,避免問題惡化,造成不必要的損失。許多學生由開小差、曠課發展到厭學、逃學,最後流失,非常可惜。如果教師能及時解決這些學生的思想問題,很多損失其實是可以避免的。所以這一點也很重要,是衡量教師責任心的重要標準。

  教師要重視對學生進行德育教育。小學生的年齡小,是非觀念模糊,要讓他們懂得什麼是對的,什麼是錯的,什麼是可以做的,什麼是不應該做的,什麼是必須提倡的,什麼是堅決反對的。就是我們教師的責任。

  在學校裡,我們教育學生不能隨便吐痰,不能隨便丟棄果皮紙屑,不能打人罵人,見到廢物要主動撿拾起來,扔到果皮箱裡。在校外,我們教育學生要愛護草地,不踐踏草坪,保護環境;到旅遊勝地,不胡寫亂畫,不損壞公物。在家裡,我們教育學生要尊老愛幼,文明禮貌,做自己力所能及的事情。現在,在大街上,我們經常可以看到這樣的情形:孩子們在一起玩,講著標準的普通話;孩子們拿著廢物能主動扔到果皮箱裡;孩子們亂闖紅燈的現象少了,主動站在斑馬線前,等待過馬路。看到這些情景,作為教師的我,心裡感到無比的興奮。孩子們文明的行為方式、良好的公德意識,不僅僅是個人優良素質的一種體現,而且對維護公共利益、公共秩序,建立良好的人際關係,保持社會的健康與穩定都有著重要的意義。

  總而言之,我認為只有做到了以上幾點,才是一個有責任心的教師。今後,我將認真貫徹實踐《公民道德建設實施綱要》,處處按照綱要的要求嚴格要求自己,提高自身素質,為教育事業的發展做出應有的貢獻。