體罰學生檢討書_教師體罰學生檢討書範文

  無論怎麼樣,教師體罰學生絕對是一種令人髮指的行為,寫檢討是必須的。下面小編為大家整理了一些體罰學生檢討書,希望能給你帶來幫助。

  體罰學生檢討書篇一

  各位領導:

  你們好!

  我是青腰中學教師羅俊傑,男,漢族,1987年12月4日出生,現年25歲,衡陽市人,2011年9月參加工作。現任八年級122班主任及歷史教師.

  就在昨天,我犯了一個不該犯的錯誤,體罰了學生,事情經過如下:

  昨天第二節晚自習,在教室下班輔導,發現謝榮在講小話,我很生氣,就用手打了她巴掌,這個時候想起之前幾次作業沒完成就讓她到辦公室跟她談話,談完後讓她在辦公室等待。然後把剩下六位同樣沒完成任務的同學叫到辦公室,首先是叫了鍾麗嘉、陳潔,然後是歐慧玲、鄧冰、李美娜、陳佳沅。她們到辦公室後要她們跪下,每個人打了一個耳光,她們哭了,我就停下來了跟她們談話,這個時候就要召開教職工會議,就讓這幾位學生回家了。

  教育作風整頓三番五次強調不得體罰學生和變相體罰學生,校領導也在教職工會議上一直強調,而我卻無視學校的要求,真是太不應該,對此事我表示深深的歉意,不管學生犯了多大的錯誤,不管我的出發點如何,我都不應該體罰學生,這種行為嚴重損害了教師的形象,也對學生的心靈造成極大的傷害,這也是教育大忌。俗話說得好“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”,學生犯錯誤,我應該耐心的詢問原因,再在適當的時候進行教育才是。學生是教育出來的,而不打出來的,我現在深知這一點。

  通過這件事,我深刻的認識到,這雖說是一件偶然的事,但同時也是我長期對自己放鬆要求的結果,經過學校領導和家長的共同教育,自己也進行了深刻反思,我發現在教學方法上我存在很大的問題,因此必須進行深刻的檢討和學習,我辜負了學校和家長對我的信任和期望。

  在深刻的自我反思之後,我決定有如下個人整改措施:

  1、加強對《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德要求》等法規的學習,增強法律意識,提高師德修養,堅決做到不再體罰或變相體罰學生。

  2、加強業務學習,在教學中多營造充滿生命活力的課堂,尊重學生個性化的學習方式。

  3、對學生多一點人文關懷。多一點微笑,多一點寬容,多一點耐心,多一點激勵,多一點賞識,允許學生說不,允許學生出錯。

  4、力爭做到真情善待學生和嚴格要求學生有機結合,取得最佳的教育效果。

  如今我己認識到了自己的錯誤,和需要改正的地方,希望領導給我一個重新表現的機會,我保證,在今後的教學工作中,決不犯今天類似的錯誤,請領導和家長看今後的行動。謝謝!

  檢討人:XXX

  XXXX年XX月XX日

  體罰學生檢討書篇二

  尊敬的學校領導及全校師生:

  你們好,

  我懷著無比慚愧的心情遞交這份教學工作嚴重失職的檢討書。2015年1月16日星期五中午,在一年級語文試卷講評課中,因為陳孝天同學不訂正試卷以及屢次欺騙,我盛怒之下用教鞭抽了他,誰想這一鞭子落在陳同學的眼皮上導致其眼尾溢血和鼻樑處瘀傷。事發後我當即聯絡其家長前往水槎醫院,其後又送往縣人民醫院做x光及ct檢查。 儘管結果表明陳孝天同學的眼睛沒受到傷,但給陳同學的身心傷害已經造成,給其家人帶來的傷害也已經造成,作為一名人名教師我沒有做到關愛學生,為人師表。教育行風整頓三番五次強調不得體罰學生和變相體罰學生,校領導也在校例會上多次強調,而我卻無視學校的要求。

  在對自己的行為給學生和家長帶來傷害深感不安的同時,我也對自己思想深處的動機和根源做了反思:

  首先:農村學校的孩子大多是留守兒童由祖輩帶大,他們對小孩溺愛、袒護,使這些“未來的花朵”不懂什麼是文明禮貌,更談不上遵守學生行為規範,遵守學校紀律。一旦長期在家裡養成習慣,一年級半個學期的學校教育,是難以改變和糾正的。可這樣的學生如果不教育好,班上其他學生就會被“赤化”,為管好和教育好這部分學生,我就產生了錯誤的“動武”念頭,愚蠢的將法律和師德拋諸腦後

  其次,受“嚴師出高徒”的傳統觀念的影響,我沒有意識到,身為人民教師,在履行教學職責的過程中,對學生不採取正確的教育方式,而進行體罰,反而會侵害學生的身體健康權。 最後,不管我的出發點是多麼的為了學生好,都不能體罰,這種行為不僅嚴重損害教師的行象,也對學生的心靈造成極大傷害,學生犯錯誤,我應耐心詢問原因,或通知家長教育,學生是教育出來的,而不打出來的。我的行為違背了教師的職業道德,同時是我國教育法律、法規不允許的。特別是體罰學生會惡化師生關係,影響到學生對老師的信任,影響到教師對學生的教育效果,並造成惡劣的社會影響。

  檢討人:XXX

  XXXX年XX月XX日

  體罰學生認識與反思

  最近,學校組織我們學習了教育局下發的關於教師體罰學生的檔案,我聽後受益匪淺,同時從心裡感到一陣陣後怕,不斷告誡自己:千萬牢記不能體罰學生,批評學生的時候一定要冷靜,不衝動,更不能動手。並對照自己以前工作言行,進行了深刻的反思,現彙報如下:

  作為一名老師,在教學工作中,經常會碰到一些學習成績差的學生或不聽話、不按要求做事的學生,無名之火就會升上來,在嚴格要求學生的時候因方法不當而採取了一些簡單粗暴的體罰。有一次,班上學生常飛的作業只做了一小題還有很多沒做就交了,在我心目中這個學生還不錯,不是特差的,當時我改作業時就很生氣,心想,這個學生不能不管,一定要嚴格要求。在教室裡我找到這個學生,問他為什麼沒做完就交了,他不吭聲,這時我更生氣了,看來不教訓他是不行了,一氣之下,擰了他的耳朵,當時只是想教育學生不再偷懶,要按時完成作業。通過學習、反思,我現在明白這種教育手段不僅違背了教育規律,有損教育與教師的形象,而且嚴重傷害了學生的身心,是一種嚴重的體罰學生現象。

  體罰學生這個詞,離我們教師越來越遙遠,但是這種現象並沒有消失。體罰造成的悲劇歷歷在目,我們要從中吸取教訓,不要讓悲劇重演。體罰學生給學生帶來的是身體和心理的雙重傷害;給教師帶來的心靈的創傷或內疚;給家長帶來的是憤怒或責備或傷心等。真正的嚴師不是“罰”師,真正熱愛教育、熱愛學生的好老師,不會體罰學生,而是會採取更為有效的方式去幫助學生。

  我認為當學生犯錯誤時,教師不應該太過於衝動,應控制情緒,冷靜下來,心平氣和地和學生面對面的交談,找出問題的真正原因所在,現處理。千萬不要在發怒的時候去不分青紅皁白的體罰學生。那樣會傷害他們幼小的心靈。就算他們真的犯了錯,也要注意懲罰的方式和方法。總之,要真情善待學生,熱愛學生,尊重他們,犯錯是人生的必修課,成長的重要途徑。多與他們溝通,去引導他們認識錯誤,形成正確的人生觀。

  在深刻的自我反思之後,我決定有如下個人整改措施:

  1、進一步加強對《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德要求》等法規的學習,增強法規意識,提高師德修養,堅決做到不再體罰或變相體罰學生。

  2、進一步加強業務學習,在教學中多營造充滿生命活力的課堂,尊重學生個性化的學習方式。

  3、對學生多一點人文關懷。多一點微笑,多一點寬容,多一點耐心,多一點激勵,多一點賞識,允許學生說不,允許學生出錯。

  4、力爭做到真情善待學生和嚴格要求學生有機結合,取得最佳的教育效果。

  教育是一項長遠的系統工程,不是一朝一夕急功近利的行為,對待差生的轉變,要通之以情,曉之以理,用愛心和真誠去感化學生。素質教育時代,我們要關注每個學生的成長,在我們恨鐵不成鋼時,要講究教育方法,手下留情!