人教版小學四年級語文第三單元複習
小學階段學習是人一生中最基礎的學習，這個階段學習到的基礎知識一定要積累好，這樣有助於以後的學習，小編整理了人教版小學四年級語文複習內容，希望能幫助到您。
一、生字
溢***yì***出 允***yǔn***許 牆***qiáng***壁 牌***pái***子
添***tiān***加 訓***xùn***斥 覆***fù***蓋 凝***níng***練
辛辣***là*** 冷酷***kù*** 愉***yú***快 拆***chāi***除
喧***xuān***鬧 臉頰***jiá*** 彼***bǐ***此 鐵鍬***qiāo***
樹杈***chà*** 詫***chà***異 麥***mài***子 任務***wù***
伐***fá***木 融***róng***化 剩***shèng***餘
煤***méi***炭 拽***zhuài***住 茸***róng***毛
一副***fù*** 可憐***lián*** 魔***mó***杖***zhàng***
二、多音字
行***xíng háng*** 落***luò là***
盡***jìn jǐn*** 好***hǎo hào***
爪***zhǎo zhuǎ*** 喝***hē hè***
給***jǐ gěi*** 倒***dào dǎo***
要***yào yāo*** 還***hái huán***
衝***chōng chòng*** 掙***zhèng zhēng***
撒***sǎ sā***
三、近義詞
漂亮——美麗 允許——同意 凝視——注視
叱責——斥責 覆蓋——遮蓋 增添——增加
喧鬧——喧譁 謙虛——虛心 強健——強壯
詫異——驚異 清理——整理 仍舊 ——依舊
茂密——茂盛 依照——按照 剩下——剩餘
融化——溶化 知道——明白 寒冷——嚴寒
神奇——奇妙 熱鬧——喧鬧 憤怒——氣憤
親熱——親密 同情——憐憫 靈活——靈巧
興沖沖——樂滋滋
四、反義詞
允許——禁止 冷酷——熱情 喧鬧——安靜
凋謝——綻放 荒涼——繁華 清澈——渾濁
簡單——複雜 茂密——稀疏 強健——瘦弱
附近——遙遠 明白——糊塗 幸福——悲慘
寒冷——溫暖 融化——凝固 點燃——熄滅
必須——無須 神奇——普通 快樂——悲傷
親熱——冷淡 靈活——呆板 憤怒——愉快
五、詞語積累
【描寫寒冬的詞語】
北風呼嘯 冰天雪地 鵝毛大雪 寒氣逼人 漫天飛雪
玉樹銀花 白雪皚皚 風雪交加
【描寫好人好事的詞語】
奮不顧身 大公無私 先人後己 助人為樂 伸張正義
雪中送炭 捨己為人
【含有近義詞的詞語】
枯枝敗葉 見多識廣 風調雨順 狂風暴雨 南征北戰
左思右想 千辛萬苦
【描寫勤勞的詞語】
勤勤懇懇 起早貪黑 吃苦耐勞 任勞任怨 克勤克儉
披星戴月 孜孜不倦
【關於朋友的成語】
情同手足 形影不離 莫逆之交 親密無間 朝夕相處
推心置腹 良師益友 同窗密友
【描寫心情的詞語】
心花怒放 歸心似箭 心曠神怡 悲痛欲絕 怒火中燒
心驚膽戰 大喜過望 忐忑不安
六、詞語搭配
***歡樂***的笑聲 ***明媚***的陽光 ***冷酷***的心
***愉快***的笑聲 ***燦爛***的陽光 ***冷漠***的心
***寬大***的石板 ***疏通***泉眼 ***清澈***的泉水
***光滑***的石板 ***尋找***泉眼 ***冰冷***的泉水
***枝葉茂密***的大樹 ***溫暖***的春天 ***可愛***的鳥兒
***粗壯***的大樹 ***短暫***的春天 ***美麗***的鳥兒
***笑嘻嘻***的表情 ***毛茸茸***的大尾巴 ***拼命***地逃跑
***俏皮***的表情 ***長長***的大尾巴 ***飛快***地逃跑
***可憐巴巴***地說***慢慢***地說
七、積累句型
第9課巨人的花園
1.排比句：那裡，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
2.“被”字句：孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
第11課去年的樹
1.疑問句：“立在這兒的那棵樹，到什麼地方去了呀?”鳥兒問樹根。
2.擬人句：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。
3.“把”字句：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷裡去了。
第12課小木偶的故事
“把”字句：我把人類所有的表情都送給你。
小學四年級語文學習的方法
1.預習的習慣
預習是學生在學習新知識前，通過自學對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對於學生在課中學習新知識時，是很有幫助的。而且學生有了一定的預習基礎後，教師在教學時就能有的放矢，更多地讓學生通過嘗試來獲取新知識，可以更多的發揮學生的主體性。
而實際情況，當今的學生中養成預習習慣的還不夠普遍，當然這是有一個過程的，這其中固然有學生自身的因素，但我們教師、家長也有不可推卸的責任。
因此，要培養學生的預習習慣，老師和家長首先要起到引導作用，有意識的引導學生如何去預習，教給他們預習的方法。在上新課之前，可以提出幾個能引起學生的注意的問題作為預習的作業，如要求讀、劃、問、查，提高學生預習的興趣。
結合課文背景、內容查詢相關的資料，使學生很容易理解課文的內容，我們現在學的課文有很多都距離孩子們很遠，這就需要背景的查詢來輔助學習，加深理解。這樣堅持較長一段時間之後，學生對預習就有了一定的習慣性。
其次，學生本身也要有一定的學習自覺性，在預習中有不懂的地方打個問號，核心重點的地方或較難理解的地方打個*號等等。
為家長也可以和孩子一起預習，有些問題孩子會主動向你詢問，上網的查詢還需要家長的輔導。在上課時，因為學生做了充分的預習，那麼他的思維會緊跟著教師，不是老師引著走，而是進行互動的學習。只要學校家庭共同聯合，孩子的預習習慣一定會很好地養成，這對於他今後的學習有很大的幫助。
2.聽講的習慣
上課專心聽講，集中注意力，這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個方面的要求，一是認真聽教師講課並觀察教師的教具演示過程、板書內容、講課的動作及表情等等，理解教師講課的內容。老師在講課時，較多采用動作訊號，往往一個動作、一個手勢，一個眼神就可能是個問題。
因此，學生只有在認真聽講的基礎上，才能回答我的動作問題，或領會一個手勢所表示的意思。二是注意聽同學的發言，同學在回答老師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什麼地方;如果讓自己回答，該怎樣說好。
邊聽邊思考，同意的可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或者有不同的看法時，要積極大膽的舉手站起來發表自己的意見，這樣可以溝通同學之間的資訊，取長補短，促進學生聽懂教學內容。
3.課堂上說的習慣
上課積極回答問題、大膽發言，既可以培養學生的口語表達能力，有培養了學生的思維能力。因此，在學生回答問題時，首先要求語言要完整，不要語無倫次;其次，如果學生回答錯了或回答不完整，老師要鼓勵學生，表揚他敢於說的勇敢的精神，不讓學生覺得回答問題是種壓力而不敢說、不肯說。
所以，在班上，學生回答問題時會說“我認為”“我補充誰的問題”……顯得非常自信，有時像開辯論會一樣，一個個爭先恐後的表達自己的觀點。這樣，學習的主動權就還給了學生，教師只是一個組織者。
4.做作業的習慣
總體來說，學生的作業書寫較好，但是要做到持之以恆那是要有恆心的。現在有的學生做作業只是為了應付教師，有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了;有的一邊做作業一邊看電視;有的一有不懂得題目，就馬上問家長，自己不動腦筋;有的甚至不完成作業……因此，要培養學生的良好的作業習慣，應該從幾方面著手。
***1***培養按時完成作業的習慣，要求學生當天的作業當天完成。
***2***獨立完成作業，遇到困難想辦法自已解決，不能依賴他人。
***3***做完作業認真檢查。
作為一些作業常遲交的學生的家長可以相機地抽查孩子的書包，或者和別的學生交流後，再來詢問。只有多督促，多提醒，才能讓學生改掉遲交或者不叫不交的不良習慣。