幼兒園教研個人工作總結

  學期又近尾聲,相信很多的幼兒園教師都會想知道幼兒園教研工作總結怎麼寫?下面小編就和大家分享,來欣賞一下吧。

  

  我國目前的社會結構和社會體制正在逐漸發生變化,正在不斷地從封閉走向開放,時代呼喚改革,我們的幼兒園也正順應潮流,在改革開放的大潮中,不斷地向前邁進。《幼兒園教育指導綱要》最終的目的是創造高質量的幼兒教育,促進幼兒健康成長,我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號召,因此,新《綱要》的學習是我園本學期教研活動的首選材料,也是我園開展教研活動的參考與依據。《綱要》中對幼兒教師主角的界定,既是對教師的要求和教師成長的期望,也是對廣大幼教工作者的挑戰,我們只能應戰,別無選取。

  新《綱要》鮮明地體現了“以幼兒發展為本”的理念,我們在教研活動開展的過程中,以新《綱要》為指導,進行了一系列的教研實踐活動,九月份,本人蔘加了市教委組織的新《綱要》的學習培訓與教研活動,回校後組織全體教師一齊學習新《綱要》的先進教育理念以次來制訂教育教學計劃。每位教師在制訂教學計劃的過程中,重視對幼兒各方面潛力的培養。在幼兒教育過程中,各科是一個整體,各科在計劃的制訂中,應多思考課程之間的整合,幼兒教育需要高度整合,沒有哪門學科是獨立的,各科之間都存在多樣化,多層次的整合,教師的計劃都充分體現出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領下,開展了聽隨堂課活動,我園的兩名即將退休的老教師也用心參與了此活動。

  十一月份,我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評優課比賽,在活動中,教師們潛心研教案,設計教育活動,分析幼兒特點,制定切實可行的教學目標,準備充足的活動器具,教育既體現出基礎目標,又體現了發展目標。本次教學活動是“科學”學科。所以許多教師的課都充分體現出了鼓勵幼兒“探究”這種能激發幼兒探索慾望的理念,課的選取與設計充分體現了全新的教育理念。在活動過程中,教師能用心引導幼兒參與教學活動,注重幼兒的觀察潛力、動手潛力的培養,教師透過講解、示範、表演、提問、遊戲等手段,激起幼兒對科學探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動,使幼兒與教師之間的情感加深,教育活動目標邊得到了昇華。整個評優課活動,教師們感覺到能用發展的眼光看待幼兒,教學必然大有收穫。評優課後,教師們展開了討論,對課的各個環節都作了細緻的分析與評判,大家各抒己見,把自己寶貴的教育教學經驗毫無保留地奉獻出來,真誠地提出了許多意見和推薦。評優結束後,推選出了獲一等獎的王莉英老師參加市評優課***科學學科***說課比賽。

  十一月份,我們又組織了全體教師收看“中央教育科學研究所”“劉佔蘭”老師對《綱要》的解讀,劉老師以“幼兒園牆飾佈置藝術”為題,深入淺出地闡述了當今幼兒園課堂整體佈局的方向,她的觀點讓幼兒教師體會到室內裝飾應更多地貼近幼兒生活,她的“人性化”的佈局觀點,給我們指出了幼兒園的設計是為了孩子的成長需要,而不是為了迎合上級的喜好。為了創設良好的班級面貌,各班都紛紛行動起來,每個教室都體現出了不同的裝飾風格,各班都添設了活動角,教師們親自動手製作活動道具。放下了休息時間製作了“水果”“蔬菜”“糕點”等栩栩如生的模型,使許多區域活動都能熱火朝開地開展起來。如:大班開設的醫院、肯德基,中班開設的超市等區域活動角。“一切為了孩子”這是寫在無數幼兒園大門口的一句口號,隨著《綱要》的實施,我們幼兒園的全體教師都在以自己的實際行動來使之推廣與深化。

  十二月份,我園又開展了園本會課活動,透過將近一個學期的學習與實踐,教師們的教學水平普遍得到了提高,如大班薄曉紅老師的社會課“我該怎樣辦?”,教師的講解委婉、親切;語言富有啟發性,材料準備充分,能結合幼兒自身的生活經驗,引起幼兒學習、探索的興趣。她透過提問、談話、講解、做決定題、遊戲活動等多種手段,讓幼兒身臨其境,幼兒既動手又動腦,使課的目的的達成變得簡單自如,課堂氣氛簡單活躍,幼兒被課的精彩所吸引,連“開個小差”都忘了,一堂課下來,她們興奮不已,能夠想象他們在今後生活中遇到困難時,肯定能隨機應變,不再驚慌無助。

  本學期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂、美術學科的培訓與學習,透過學習,教師們的基本功都得到了鞏固與提高,學到了不少本領。十一月份,我園舉行的教師基本功比賽中,承蒙學校領導的關心,為我們請來了太倉市音樂界的權威人士杜老師,她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂知識,使我們受益非淺,鋼琴彈奏成為教師們業餘時間最大的愛好,許多時候,我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學期即將結束,教師們邊工作邊學習,但是每個人都會感到充實又快樂。

  以上是我園本學期的教研活動開展狀況,下學期將一如既往,爭取讓我園的幼教工作上一個新臺階。

  幼兒園教研工作總結

  學期又近尾聲,整理思緒回顧一整學期的教研,在每一次的集中教研活動中學習、反思、進步,在每一次的檢查中獲得新知,每一次知識的交流和碰撞,讓我們在教育事業的道路走得更紮實、更穩健。現將本學期教研工作彙報如下:

  一、教研計劃的實施

  在精細化系統管理的推動下,依據《綱要》資料,在立足本園實際的前提下,制定適宜本園的教研管理計劃和實施細則,第一時間召開會議,與教師商討教研管理細則的實施方案,由園區落實到班級,以幼兒為主體,進行各類教研活動。

  1、年段教研:本園班級分三個年段,大班段、中班段和小班段,分別由三位骨幹教師擔任,每週定期召開段會,圍繞教學過程中遇到的問題進行分化和研討,並解決問題。

  2、群眾備課:在教研計劃當中,最能讓教師們得到實質性學習和交流的就是群眾備課這一專案,本學期在這方面的實施比較不足,下學期將落實到位。

  3、園本教研:當前,全鎮範圍內對園本教研展開熱烈的討論。針對園本教研這一大塊的領域,要細分化解並加以實施,原本制定的一套套園本計劃一再被自己打翻。立足於本園實際制定出適合本園的課題教研,因此本學期制定出園本教研的基本操作方案,以方案教學做為突破口,利用業務學習時間,組織教師學習相關文章,並進行研討,下學期將進行實際操作方案。

  二、教師隊伍素質的提高

  1、加強理論學習,定期開展業務學習,從理論、觀點、態度改變教師教學觀念;

  2、注意各種活動計劃的設計和書寫,由各段長負責對班級老師進行培訓、輔導,提高課程設計潛力;

  3、透過組織教師參與鎮區公開課觀摩活動,促進教師之間相互學習切磋,提高新教師教育教學中的實際操作潛力;

  三、優化日常教學管理

  1、對教師的各類活動計劃、個案觀察的撰寫進一步進行調整和規範,各段長利用段會進行反饋;

  2、加強日常保教工作的檢查、指導和督促,重點指導新教師的教學工作,促使新教師儘快成長;

  3、充分利用幼兒園現有場所,開設各類區域活動的空間,科學安排幼兒區域遊戲活動的時間;

  4、組織教師參加各類培訓活動,到各姐妹園參觀學習,瞭解各家幼兒園的教學狀態,提高教師教學水平和潛力。

  四、做好家長工作,家園共建促教育

  開展好家長工作是教研工作中不可缺少和重要部分。

  1、堅持做好家教園地、家長開放日工作,讓家長更多瞭解園內幼教動向;

  2定期電話家訪工作,及時瞭解幼兒在家的狀況;

  3、定期不定時利用QQ、微信各種網路通訊工具,及時向家長了解幼兒在家狀況,共同教育幼兒。

  五、問題與思考:

  回顧本學期的工作,我們取得了必須的成績,但我們清清楚地認識到,要要以更高的標準要求自己,還存一些差距和不足。

  1、從本園實際出發,加強新課題研究,提高全體教師科研意。

  2、堅持做好環境佈置工作,區域活動的設定有待提高。

  3、家長工作還有待提高。

  4、晨間活、戶外活動的組織上採用靈活多樣的形式,資料要更加豐富。

  幼兒園教研工作總結範文

  一學期的時間又在繁忙中悄然度過了,這學期我們仍然圍繞《綱要》《指南》的資料,認真學習新教材,邊學邊研究實施,深入開展研討,解決當前教育改革的問題,不斷地更新觀念,理清思路,提高新時期幼兒園的教育質量。

  一、加強學習進一步提升理念

  我園師資處於十分薄弱的狀況,因而時常給學習和研究帶來許多困惑,反映了教師專業化水平的缺乏,個性是思想觀念轉變與實踐、行動的脫節,缺乏實踐的總結研討,往往使教學停止不前或前進步子太慢。本學期,《快樂與發展》教材的頒佈,使我們找到了前進的方向。但也存在著許多的不足,因此本學期根據幼兒園實際存在狀況,我園加強了教研組建設,開展豐富多彩的教研學習活動,重點加大學習新教材和實施新教材力度,改變教研學習方式,每兩週進行一次《綱要》的學習和研討,邊學邊研,從中領會《綱要》精神,轉變教師的課程理念。其次,採用參與試學習形式,共同理解細讀教材,共同備課,使教師瞭解教材的不同設計,展示個人的不同風采。另外我們還透過不同的案例進行分析,解剖案例中不同的設計方法,以問題的形式進行展現,然後,大家一齊討論解決,使方案活動設計更完整,案例剖析更直觀、更形象,也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環境。這學期,我們結合校本培訓的資料,在對新教材進行解讀實施的基礎上,又邀請了教研室的專家進行講課,使我們更進一步理解新教材,實施新教材。透過多形式的開展學習活動,教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質正是主宰著自己的行為障礙,只有提高自己專業化水平,才能適應現代幼兒教育的發展。當然,透過學習,使教師在實施過程中有了新的認識,他們能大膽地表達自己看法和見解,樂意提出各種問題和推薦,使我們在學習中以問題線索,解決當前問題,使教師構成一種邊尋邊思,從反思中尋找問題的答案,從同伴中解決問題的疑點,從而不斷的提升新理念,更好地實踐新教材。

  二、繼續注重實踐嘗試逐步適應改革的發展

  由於幼兒園教育活動資料具有很大靈活性、選取性。因此,光靠理論上的學習,很難使教師們統一的理解和領會,而目前在實踐新教材中,又有許多困難。***如:資料的選取編排,生成資料組織和實施、教師本身的素質等***因此,一日活動除了給予教師選取教材的權力,給予教師必須的時間和空間的安排外,重點還是讓她們進行實踐的操作,在操作中發現問題。另外,加強群眾交流,班組交流時間,嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。比如:觀察記錄方法、、個案分析、隨筆等,都能夠掛在校園網上進行交流。在嘗試課程中,不斷地去領會《綱要》的精神。透過實踐操作體會,本學期教師們對幼兒園的課程有了新的認識,活動中主動參與性較好,教學活動過程設計能思考孩子的需要,比如:教師的主題教育活動“手套”、“秋天的水果”等,整個活動充分體現了新理念,活動以遊戲為主,動靜交替,活動環節很自然,且整合資料很貼切,活動中充分關注孩子的需要,滿足孩子的要求,在教師啟發引導下,孩子探索慾望較高。雖說問題存在還很多,但我們相信,透過不斷地實踐嘗試,教研的氛圍會越來越濃。

  三、加強反思學習深化專題研究

  根據本園的實際狀況,本學期採取小組式研討,使研討活動更靈活性、操作性。因為,根據孩子年齡特點、身心發展的需要,編制教材資料有所不同,因此,不同的年齡有著不同的教材,在研討中,每人根據自己的教材資料進行學習反思,從反思中尋找問題切***。活動過程中,不斷地透過整合學習,使老師從點點滴滴中樹立整合的思想,又從研討中總結經驗,列出問題,然後透過大家一齊商討問題存在狀況,尋找資料解決問題。比如:主題活動中,各部分資料整合?生存的整合?活動中運用手段形式的整合?學科之間的整合?一日活動中的各環節整合等等?透過這些問題,讓教師們帶著問題進行實施研討,實踐體會,每次小組活動互相交流分享,交流之餘,又不斷地反思學習,總結提煉。改變以往單純指導為對話研討。另外,有透過本學期對孩子的個案記錄,尋找個性化發展,即發展教師觀察記錄潛力,又為整合全面性帶給幫忙。

  反思性學習,給教師帶來了許多的反思經驗,個性是專題研究,更需要去反思、總結。本學期為深化專題研究,提升教師專業化水平,我們幼兒園又根據自己園情,在實踐專題研究的基礎上,每班都進行研究的實踐活動,全體教師都用心參活動方案設計,使專題研究深化完善,從而更推動教改的發展。小班以電化教育為引領,關注孩子習慣的養成發展,中班以美工區為引領,關注孩子動手動腦的發展,大班以藝術教育為引領,關注孩子情感與態度的發展,最後以專題總結的形式進行了交流,使整合的思想通領教改的發展。

  四、利用家長資源推動保教活動的發展

  本學期我們注重家長資源的開發利用,充分利用家長資源引導幼兒進行探究,促進幼兒自身的修養,同時,我們也要充分發揮家長的作用,指導家長利用家庭的教育資源,引導孩子進行自我表現,自我發展,積累生活經驗。如:開展主題活動《小兔子衣服》、《搞笑的蘿蔔》時,我們利用家長資源,蒐集農村自然資源,一些有代表性的豆類、穀類、蔬菜、水果等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與,擴大了幼兒探究活動的時間和空間,拓寬了研究的渠道,有效地促進孩子的發展。

  總而言之,面臨幼兒教育的重大轉折,每個人都需要加強學習,加強反思,學會反思,只有不斷的反思,才會不斷的有創新出現。