小學生的英語能力提升應該怎麼利用插圖

  小學英語教材中有很多插圖,這些插圖不僅起到裝飾作用,而且還有一定的用途,但是,在教學過程中,很多老師把這些插圖的作用給忽略了。今天給大家帶來了,歡迎大家觀閱。

  利用小學英語教材插圖訓練學生聽的能力

  英語雖然也是一種語言,但是與漢語不屬於同一語系,如語音、語調、詞彙、語法等方面都是有區別的,這也是習慣於用漢語的中國人學習英語困難的原因。英語語速較快,這也是不易懂的原因。由於英語學習時,聽老師說英語都是來自於課本上,學習的知識不是以聽力為主,而是多是句子的語法結構和詞彙的拼寫等形式,即使聽老師說英語,聽同伴背誦英語,其發音、語速都比電視廣播節目或者英、美人士的語速慢得多。

  而且在實際交際中,我們發現單詞與單詞之間聽不出什麼停頓,好像是一串一氣發出。為了幫助轉換學習英語思維習慣,與母語之間不相互干擾,筆者非常重視教材中的插圖來提高學生的學習能力,有了課文插圖的潛在優勢,現加上老師的誇張的手勢與表情,儘可能的提高語速用實際的語速來講課,營造一種良好的英語氣氛。

  例如,我在利用插圖對學生進行聽力訓練時,我可以讓學生先看課文的插圖,而不是看課文,再讓學生聽這篇課文的錄音,僅從錄音中聽一聽這篇課文說了些什麼,大明的揣摩圖中詞句大意,讓學生產生一種先入為主的感覺,這樣做是把聽力放在了教學的前面,也突出了聽力。

  有了前面的聽力練,學生可以不看課文,根據插圖來回答老師的問題,這樣,學生在聽的時候有了針對性,無形中降低了學生“聽”的難度。

  利用插小學英語教材圖培養學生說的能力

  說英語實質上就是把自己的思想用英語表達出來,用英語進行交際活動。我們知道,小學生的好奇心比較強,他們喜歡把自己的好的方面表現給別人。所以,我們要利用學生的這種心理進行英語說的能力教學。我們把課文中的插圖放在多媒體螢幕上放大,以突出插圖,再讓學生預習課文,對課文有了一定的瞭解,讓學生不看書,根據自己的記憶與理解,根據圖的順序,把課文用自己的話複述下來,這是口語表達訓練的好方法,也給了學生自我表現的好機會。在新課的學習時,先充分利用插圖並用自己的體態語言、動作、表情等幫助學生進行英語的意義、語法等理解。在大量說的操練中學習英語單詞,學習句型,在不斷的操練中鞏固所學知識。

  例如,筆者為了提高學生說的能力,從網上下載一篇文章,讓學生看圖學習英語短文,把插圖放在大螢幕上,讓學生看插圖複述短文。為了方便學生的複述,我給學生提出幾個問題,讓學生根據回答問題的方式進行復述。當學生在複述上遇到問題的時候,老師可以給學生進行恰當的提示,讓學生展開聯想,培養創造性思維,又提高了他們的學習水平。學生在複述中與聽取別人的複述中掌握了學習內容。複述課文,是學生提高說的能力的有效方法,而插圖在其中扮演很重要的角色。

  利用小學英語教材插圖培養學生讀的能力

  在小學英語教學中經常會發現,在學習新課時,第一眼往往是要看一看插圖是什麼,這些插圖好像對學生有很大的吸引力,所以,有了插圖的課文,學生都會感覺很驚喜,學習興趣也很濃厚,學習的效果也比沒有插圖的課文學習效果要好得多。培養學生閱讀能力是英語課堂教學的主要任務之一,而有插圖的結合、用圖幫助閱讀,適當地給學生提問來引導閱讀,就會將枯燥乏味的課文教學變得生動而有趣。

  所以,在英語閱讀教學中,我們要多采用這種學習方式。看帶有插圖的英語閱讀材料,就會幫助學生理解課文,在閱讀時也提高了準確度,速度也將大大提高。小學牛津教材的插圖非常多,這是一個資源優勢,教師在教學中可以利用課本自帶的插圖,也可以從網上搜索一些與這篇課文有關的插圖,也可以自己設計插圖,也可以讓學生自己蒐集插圖,讓插圖成為一個課文的情景,來幫助自己的閱讀,這樣,在插圖的幫助下,學生對讀產生很大的興趣。

  例如,我們在培養學生讀的訓練時,看插圖,給學生提出幾個問題:“Who are they?Where are they?What are they doing?What are they talking about?”回答出這些問題,基本上就完成了課文的複述,有了插圖的引領與問題,學生在讀的時候就能很流利,而且也容易記憶,並能很快背誦全文。

  利用小學英語教材插圖培養學生寫的能力

  運用插圖進行寫的訓練,能把學生的思維帶向很寬闊的空間,打破時間與空間的限制,視野更為廣闊,更富有想象力。利用圖片進行寫作練習,我們可以採用兩種簡單的方法。一是用學生常見的電視動畫版中的卡通片、人物漫畫進行單幅的描述;二是讓學生用組畫進行寫作,一般有四到五幅為好,這些組畫的寫作,可能是一個完整的故事,寫作較長,一般不是那種簡單的描述。在組畫的寫作時,最好先是讓學生分組進行討論,討論這些畫表達了什麼,也可以試用英語的方式進行簡單的描述,給別人啟示作用。然後統一主題,列出提綱,然後把小組內獲得的資訊進行整理,利用好的句子,編成一個內容完整、具有新意的小故事,這樣,這篇文章就結合了很多人的描述,學生各自發揮了自己的長處。

  總之,牛津英語教材具有圖文並茂的特點,特別是裡面的插圖更是迎合了學生的心理特點,能幫助學生有效地學習英語,插圖幫助學生提高認知能力,具有重要的作用,我們老師要充分利用教材的這一優勢,培養學生聽、說、讀、寫的能力,全面提高英語水平。

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